七年级语文上册 第三单元 多彩童年 10 再塑生命的人高效教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年10再塑生命的人高效教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第三单元多彩童年10再塑生命的人

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月10日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，感受生命的力量和母爱的伟大。

2.培养学生的同理心，理解生命的脆弱与坚韧。

3.增强学生的语言表达能力，学会用文字描述情感和人物形象。

4.激发学生的创新思维，鼓励从不同角度思考生命的意义。学情分析七年级学生正处于青春期，对周围世界的认知逐渐丰富，情感体验也开始多样化。在知识层面，他们对生命、家庭、社会等主题有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、评价和批判性思维能力还有待提高。在素质方面，学生的自我意识逐渐觉醒，对个人成长和社会责任感有了初步的认识。

本节课所选课文《再塑生命的人》是一篇感人至深的小说，讲述了一个失去视力的女孩在一位特殊老师的帮助下，重新认识生命，找到自信和勇气的故事。对于这一年龄段的学生来说，课文中的主题与他们的生活经验有着密切的联系，能够引起他们的共鸣。

然而，由于学生生活经历的局限性，他们可能对课文中涉及的生命、挫折、成长等主题的理解不够深入。此外，部分学生在阅读时可能存在跳跃性思维，难以把握文章的主旨和人物的情感变化。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，通过多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的同理心和批判性思维能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。因此，教师需通过课堂管理和互动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解课文背景和作者生平，引导学生对主人公的背景有初步了解。

2.讨论法：分组讨论课文主题，让学生分享对生命、挫折、成长等主题的理解和感悟。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验，深入感受人物的情感变化。

教学手段：

1.多媒体课件：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，激发学生兴趣。

2.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和问答，增强课堂互动性。

3.实物展示：如果条件允许，可展示与课文相关的实物或模型，帮助学生直观理解课文。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课学习的内容，激发学生对新知识的期待。

2.学生分享上一节课的收获，教师简要总结。

3.教师引入新课《再塑生命的人》，并简要介绍作者及课文背景。

二、整体感知

1.学生阅读课文，初步感知文章内容，思考课文主题。

2.教师请学生分享阅读感受，引导学生关注文章中的关键信息和情感表达。

三、课文主旨内容探究

1.教师提问：“主人公海伦·凯勒是如何从绝望中重拾信心的？”

学生结合课文内容，分析海伦·凯勒的心态变化和成长历程。

2.教师提问：“课文中的莎莉文老师对海伦·凯勒的成长有何影响？”

学生讨论莎莉文老师的教育方法和对海伦·凯勒的关爱，体会教育的重要性。

3.教师提问：“文章中哪些细节描写让你印象深刻？”

学生分享对文章细节的感悟，如海伦·凯勒与莎莉文老师之间的互动、海伦·凯勒对生活的热爱等。

四、课文侧重点分析

1.教师提问：“本文通过哪些具体事件展现了海伦·凯勒的顽强意志和乐观精神？”

学生分析文章中的具体事件，如海伦·凯勒学会说话、写字等，体会她的成长过程。

2.教师提问：“课文如何表现莎莉文老师对海伦·凯勒的关爱和付出？”

学生从莎莉文老师的言行举止中体会她对海伦·凯勒的关爱，感受师生情谊。

3.教师提问：“文章通过海伦·凯勒的故事告诉我们什么道理？”

学生总结文章的主旨，如生命不息，奋斗不止；关爱他人，传递温暖等。

五、课堂练习

1.教师布置课后作业，要求学生用自己的话复述课文内容，巩固对文章的理解。

2.学生独立完成作业，教师巡视指导。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文主题和重点。

2.学生分享自己的学习收获，教师总结并给予肯定。

七、拓展延伸

1.教师引导学生思考：“生活中我们如何面对困难和挫折？”

2.学生分享自己的经验，教师结合课文内容，引导学生树立正确的人生观。

八、布置作业

1.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“成长”的作文。

2.课后阅读与课文主题相关的文章或书籍，深化对生命、挫折、成长等主题的理解。

（以上教学过程为示例，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够熟练地背诵并理解《再塑生命的人》这篇课文的主要内容和情节。

-学生掌握了文中的人物形象、人物关系以及故事发展的脉络。

-学生了解了作者的海伦·凯勒的生平事迹，以及对生命、教育、成长等主题的探讨。

2.能力层面：

-学生在阅读理解方面有了明显的提升，能够从文本中提取关键信息，分析人物心理，理解文章主旨。

-学生在写作能力上得到锻炼，学会了如何运用细节描写、心理描写等手法来表现人物情感和主题思想。

-学生在讨论和表达观点时，能够条理清晰地阐述自己的看法，增强了逻辑思维和批判性思维能力。

3.素质层面：

-学生对生命有了更深刻的认识，理解了生命的宝贵和坚韧，以及面对困难时的积极态度。

-学生学会了感恩，认识到教育对个人成长的重要性，增强了社会责任感和使命感。

-学生在情感态度上变得更加成熟，能够理解并尊重他人的不同，培养了同理心。

4.行为习惯：

-学生在课堂上更加专注，积极参与讨论，提高了课堂参与度和学习效率。

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动地阅读课外书籍，拓宽知识面。

-学生在生活中更加乐观向上，面对挫折时能够保持积极的心态，勇于面对挑战。

5.综合评价：

-学生在情感态度、价值观方面得到了积极的引导，形成了正确的人生观和价值观。

-学生在语文素养方面得到了全面提升，为后续的学习打下了坚实的基础。

-学生在学习方法上有了新的认识，学会了如何自主学习、合作学习和探究学习。典型例题讲解1.例题：

课文《再塑生命的人》中，莎莉文老师对海伦·凯勒的教育方法有什么特点？

答案：莎莉文老师的教育方法具有以下特点：

-因材施教：根据海伦·凯勒的实际情况，制定个性化的教育方案。

-互动式教学：通过游戏、触摸、模仿等方式，激发海伦·凯勒的学习兴趣。

-注重情感交流：关心海伦·凯勒的心理需求，给予她关爱和支持。

-培养独立能力：鼓励海伦·凯勒学会独立思考，面对生活中的困难。

2.例题：

请列举课文中表现海伦·凯勒顽强意志和乐观精神的具体事件。

答案：课文中表现海伦·凯勒顽强意志和乐观精神的事件有：

-海伦·凯勒学会说话，尽管经历了无数次的失败，但她从不放弃。

-海伦·凯勒学会写字，她通过不懈的努力，克服了身体上的障碍。

-海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，学会了理解周围的世界。

3.例题：

分析课文中的环境描写对表现人物性格和推动情节发展的作用。

答案：课文中的环境描写具有以下作用：

-突出人物性格：通过描述海伦·凯勒生活的环境，展现她的坚韧和乐观。

-推动情节发展：环境描写为海伦·凯勒的成长提供了背景，推动了故事的发展。

4.例题：

请分析课文中的比喻手法，并说明其作用。

答案：课文中的比喻手法有：

-将海伦·凯勒的内心世界比作一片荒芜的花园，突出了她曾经的绝望。

-将莎莉文老师的到来比作春风，寓意着希望和改变。

这些比喻手法的作用是：

-使文章语言生动形象，增强了文章的感染力。

-帮助读者更好地理解人物心理和故事主题。

5.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“教育改变命运”这一观点的理解。

答案：结合课文内容，对“教育改变命运”这一观点的理解如下：

-海伦·凯勒的故事证明了教育对个人成长的重要性。

-莎莉文老师的教育方法为海伦·凯勒打开了通往世界的大门，让她看到了希望。

-教育不仅能够改变个人的命运，还能够影响整个社会的发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海伦·凯勒的生平事迹及其对生命的感悟。

-莎莉文老师的教育方法及其对海伦·凯勒的影响。

-生命、教育、成长等主题的探讨。

②关键词：

-海伦·凯勒：失去视力和听力的残疾女孩，通过莎莉文老师的帮助重拾信心。

-莎莉文老师：海伦·凯勒的家庭教师，对海伦·凯勒的成长起到了关键作用。

-生命：指人类存在的意义和价值，以及面对困境时的态度和选择。

-教育：指对个人成长具有指导作用的过程，包括知识传授、技能培养和价值观塑造。

-成长：指个体在生理、心理、社会等方面的不断发展。

③重点句子：

-“虽然我失去了视力和听力，但我不会放弃对生活的热爱。”

-“莎莉文老师教会了我如何用心灵去感受这个世界。”

-“生命中最重要的是我们如何去面对和挑战困难。”

-“教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格和价值观。”

-“成长是一个不断学习、不断进步的过程。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入课文讲解，让学生在理解课文内容的同时，感受主人公的情感变化，从而引发他们对生命、成长等主题的深入思考。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文背景和人物形象，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，课堂讨论不够热烈，这可能是因为我在提问和引导讨论时不够灵活，未能充分调动学生的积极性。

2.学生个性化关注不足：在教学中，我未能针对不同学生的学习特点和需求进行差异化教学，导致部分学生难以跟上教学进度。

3.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：在今后的教学中，我将更加注重课堂互动，通过设计多样化的教学活动和提问方式，激发学生的参与热情，鼓励他们积极思考、表达观点。

2.实施差异化教学：针对学生的个性化需求，我将采取分