九年级语文下册 第二单元 7 溜索教学实录 新人教版

九年级语文下册第二单元7溜索教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第二单元7溜索教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作品中的自然美和人物情感，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，通过分析溜索的历史背景和文化内涵，使学生了解民族风情和传统文化。

3.培养学生的语言文字运用能力，通过学习溜索的故事，提高学生运用现代汉语进行写作和口语表达的能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论溜索的故事，引导学生学会辩证思考，培养批判性思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，包括对文学作品的初步理解、对作者生平的简单了解以及对不同文学体裁的基本认识。他们对记叙文、议论文等文体的阅读有一定的基础，但对于深度阅读和分析文学作品的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些具有强烈时代背景和文化特色的题材。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《溜索》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对溜索这一特定历史背景和文化现象的理解不够深入，可能难以把握文章的主旨；二是对于文章中复杂的人物关系和情感变化分析不够到位，可能影响对作品的整体把握；三是写作技巧的运用，如何在模仿作品中学习到写作手法并应用到自己的创作中，也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解溜索的历史背景和故事情节，引入学生对作品的艺术鉴赏和文化理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对作品的个人见解，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.案例分析法：选取溜索相关的历史案例，引导学生分析人物行为和故事情节，提高他们的分析能力和历史意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示溜索的历史图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用互动教学软件，通过在线测试和问答，检验学生对知识的掌握情况，提高课堂参与度。

3.文本分析工具：提供在线文本分析工具，帮助学生深入理解文本结构，提升阅读和写作能力。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一幅溜索的图片，引导学生思考溜索的用途、历史以及与民族文化的联系，提出问题：“你们对溜索了解多少？它在我们的生活中扮演了怎样的角色？”

2.回顾旧知：回顾九年级上册关于我国民族风情的课程内容，引导学生回顾已学的民族知识，为学习新课文做铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先讲解溜索的历史背景，介绍溜索的起源、发展和在我国各地的应用。

-分析《溜索》一文的作者、时代背景、写作风格等，引导学生了解作品的文学价值。

-详细讲解溜索在文学作品中的象征意义，如勇敢、冒险、挑战等。

2.举例说明：

-通过列举溜索在文学作品中出现的经典例子，如《西游记》中的孙悟空，帮助学生理解溜索在作品中的角色和意义。

-以《溜索》一文为例，分析作品中人物的情感变化和情节发展。

3.互动探究：

-将学生分组，要求他们就溜索在作品中的象征意义展开讨论。

-邀请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发与溜索相关的文本材料，让学生自主阅读并完成练习题，加深对知识的理解和应用。

-要求学生以溜索为题材，进行短文创作，展示自己对作品的理解。

2.教师指导：

-课堂上及时解答学生的疑问，给予针对性的指导和帮助。

-针对学生的创作进行点评，提出改进意见，鼓励他们发挥想象力和创造力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生了解溜索在现代社会中的应用，如体育竞技、户外探险等。

2.讨论溜索与旅游文化的关系，引导学生思考如何传承和弘扬民族传统文化。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调溜索在文学作品中的象征意义及其与民族文化的联系。

2.布置作业：要求学生课后阅读相关文学作品，了解溜索在其他作品中的应用，并撰写读书笔记。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-民族风情纪录片：推荐学生观看与溜索相关的民族风情纪录片，如《中国民族志》中的溜索章节，通过直观的影像资料，让学生更深入地了解溜索的历史和文化背景。

-溜索技术资料：收集有关溜索制作和使用的专业资料，包括历史文献、技术手册等，帮助学生了解溜索技术的演变和实际应用。

-民间故事集：介绍一些与溜索相关的民间故事和传说，如《溜索传奇》等，通过故事的形式，让学生感受民间文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于民族文化的书籍，如《中华民族全书》中的相关章节，以拓宽知识面。

-实地考察：组织学生参观具有溜索历史的地区，如云南的虎跳峡等，让学生亲身体验溜索的魅力，并了解当地的风土人情。

-写作练习：引导学生以溜索为主题，进行创意写作，如编写剧本、小说或诗歌，通过写作加深对作品的理解和表达。

-主题讨论：开展关于溜索与民族文化关系的主题讨论，让学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、摄影等，以溜索为主题，表达自己对作品的理解和感受。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如组织溜索体验活动，向公众普及溜索文化，提高学生的社会责任感。

-研究项目：鼓励学生选择溜索作为研究课题，进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力。七、课后作业1.文本分析题：

阅读课文《溜索》，分析文中主要人物的形象特点，并说明这些特点是如何通过故事情节和细节描写展现出来的。

答案示例：

文中主要人物是溜索工人，他们形象特点是勇敢、坚韧、乐观。通过故事情节，如工人们在恶劣天气下仍然坚持工作，以及他们在面对困难时的乐观态度，如“不管遇到什么困难，我们总能找到办法”，展现了他们的勇敢和乐观。细节描写方面，如工人们的对话“咱们不能就这样放弃”，通过人物的语言，突出了他们的坚韧不拔。

2.写作模仿题：

模仿课文《溜索》的写作风格，以“桥”为题材，写一段描写桥梁的短文。

答案示例：

在群山环绕的峡谷中，一座座桥梁如巨龙般横卧，连接着两岸的繁华与宁静。清晨的阳光洒在桥面上，闪烁着金色的光芒。桥上的人们来来往往，有赶集的村民，有上学的孩子，也有归家的旅人。桥下流水潺潺，鱼儿在水中欢快地游弋。这座桥，不仅是连接两岸的交通要道，更是人们心中的一座精神家园。

3.诗歌创作题：

以“勇敢”为主题，创作一首小诗，表达对课文《溜索》中人物勇敢精神的赞美。

答案示例：

勇敢如风，无畏向前，

溜索之上，信念如山。

跨越险阻，笑对风霜，

留下足迹，铸就辉煌。

4.主题讨论题：

讨论课文《溜索》中溜索工人的精神品质对当代青少年的启示。

答案示例：

溜索工人的精神品质，如勇敢、坚韧、乐观，对当代青少年有着重要的启示。在现代社会，青少年面临着各种挑战，学习溜索工人的精神，可以帮助他们树立正确的价值观，勇敢面对困难，坚持不懈地追求梦想。

5.情景分析题：

假设你是一名溜索工人，面对一场突如其来的暴风雨，你将如何应对？

答案示例：

面对暴风雨，我首先会保持冷静，迅速评估周围环境。在确保安全的前提下，我会与队友密切配合，采取必要的防护措施。在暴风雨中，我会坚守岗位，确保溜索的正常运行。待暴风雨过后，我会与队友一起检查设施，确保没有安全隐患，然后继续我们的工作。在这个过程中，我会时刻保持乐观的态度，坚信我们能够战胜困难，完成任务。八、板书设计①本文重点知识点：

-溜索的历史与发展

-溜索在文学作品中的象征意义

-溜索工