人教版小学五年级数学下册第6课时《最大公因数》听评课记录

人教版小学五年级数学下册第6课时《最大公因数》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：小学五年级数学

班级/年级：五年级（2）班

教学主题或章节：人教版小学五年级数学下册第6课时《最大公因数》

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对《最大公因数》的教学目标、重难点把握准确。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生直观理解最大公因数的概念。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张老师通过一个有趣的数学故事导入新课，激发学生的学习兴趣，引发学生对最大公因数的探究欲望。

（2）展开阶段：张老师采用讲授法，结合具体例题，引导学生掌握求两个数最大公因数的方法。同时，学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对最大公因数概念的理解。

（3）结束阶段：张老师对本节课内容进行总结归纳，布置相关作业，让学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问、解答问题及时，反馈积极。学生参与度高，反应热烈，课堂气氛活跃。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度较好。在小组合作学习中，学生能积极发表自己的观点，与他人合作完成任务。

5.课堂管理：

张老师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，确保教学目标的顺利实现。

6.教学技术使用：

张老师有效利用多媒体教学资源，通过动画、图片等形式展示最大公因数的求解过程，使抽象的知识具象化，提高学生的理解能力。同时，运用教学软件进行课堂互动，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师设计的教学活动和学习任务均围绕“最大公因数”的概念、求解方法和应用进行。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能理解最大公因数的概念，掌握求两个数最大公因数的方法，达到了预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生对最大公因数知识点的理解和记忆情况较好。在课堂互动和练习中，学生能正确应用最大公因数的概念和求解方法，解决实际问题。此外，学生对教材中的例题和课后习题完成情况良好，表明他们对相关技能的掌握程度较高。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力、合作意识和探究精神。通过小组讨论、互动交流等环节，学生能感受到数学的趣味性和实用性，激发对数学学科的兴趣。同时，本节课的学习任务具有一定的挑战性，学生在克服困难、解决问题的过程中，培养了自信心和自主学习能力。

综合来看，张老师本节课的教学效果良好，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面取得了全面发展。但在个别学生的知识掌握和情感态度价值观方面，仍需进一步关注和引导。建议张老师在今后的教学中，针对不同学生的实际情况，采取更有针对性的教学策略，以提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课整体印象良好，张老师对教学内容的把握准确，教学方法灵活多样，能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作意识。最突出的优点是张老师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.改进建议：

（1）在教学过程中，建议张老师适当增加一些拓展练习，让学生在掌握基本知识的基础上，进一步提高解题能力和思维水平。

（2）针对个别学生对最大公因数概念理解不深的问题，建议张老师在课堂上进行有针对性的辅导，帮助这些学生巩固知识点。

（3）在课堂管理方面，建议张老师加强对课堂纪律的监控，确保课堂教学的顺利进行。

3.后续跟踪：

需要后续听课跟进改进情况，了解张老师对本节课教学效果的评价及后续教学调整情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）数学教研组内的教学研讨活动，让张老师分享本节课的教学经验和心得，促进教师间的相互学习和交流。

（2）邀请专