《童趣》七年级必修 教案教学设计

《童趣》(七年级必修)教案教学设计《童趣》(七年级必修)教案教学设计「篇一」《童趣》教学设计(人教版七年级必修)教案教学设计●教学目标：①准确朗读并背诵课文。

②理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

●教学重点：①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

●教学难点：①指导学生掌握诵读文言文的一般方法。②培养学生丰富想象、联想能力以及仔细观察并表现生活细节的能力。●课时安排：二课时●教学方法：○1反复诵读法

○2讨论交流法

○3质疑法●课前准备

这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。●教学步骤：第一课时一、激“趣”

。同学们，我们先来欣赏一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有着轻快优美的旋律，“充满着幻想和好奇的童年生活，真的如阳光般灿烂”，我们每个人都有属于自己的童年，也有属于自己的“趣事”，今天，我们一起来看看清代作家沈复的童年趣事吧！二、读“趣”

第一遍，听读--听录音；第二遍，领读--正确地掌握停顿；第三遍，跟读--教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。（用充满童真的语调）注意下列加点字的读音：

藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo

tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

☆学法指导--掌握文言文的规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句，重在讲清方法。比如“项为之强、明察秋毫”。三、析“趣”。1、合作疏通文意。

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小问题，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。②果如鹤唳云端(果真)③明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。④以丛草为林(把……当作)⑤项为之强(脖子、颈)⑥兴正浓(兴趣)⑦方出神(正)⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩驱之别院(赶、驱逐)4、小结作者围绕“物外之趣”，写了童年时的三件趣事，表明他观察非常细致，有着丰富的想像力。作业：背诵课文第二课时一、复习导入

。二、继续析“趣”

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

学生自主讨论明确：

1、．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

2、．第一件是把夏蚊看作群鹤，“徐喷以烟，使之冲烟飞鸣”，“怡然称快”。（拟蚊成鹤）第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作大自然；（神游“山林”。第三件，把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

（怜虫惩蟆）三、赏“趣”：三件趣事中，你最喜欢那一件?

为什么？四、悟“趣”。齐读课文，男女生比赛、背诵课文。思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

1、分析第1自然段

“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”--是观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”--是观察的习惯。

时有物外之趣-一是观察的收获。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

明确--除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

五、联“趣”。热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想象，就能成为一个富有情趣的人。

说说（写写）你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想象出三幅画面，在理解的基础上背诵。

作业：完成印发的练习题。7、板书设计

仔细观察善于联想想象丰富热爱自然保持童心《童趣》(七年级必修)教案教学设计「篇二」一、教学目标1、熟读并背诵课文，积累文言字词。2、疏通文义，体味文中的童真童趣。3、让学生学会观察、联想和想象的基础上，提高写作水平。4、教学生学会发现问题、探究问题。二、教学重点难点1、理解课文内容

，体味童真童趣。2、教育学生学会观察、联想、想象，提高写作水平。三、突破重点难点的方法通过学生熟读课文，自主理解、思考，加强小组讨论、交流，教师适时引导、点拨，理解课文内容，体味文中的童真童趣，学会观察、联想、想象，学会探究问题。四、教学准备工具书

课件五、教学过程（一）导入新课我们每个人都有天真烂漫的童年，让我们遐想，让我们留恋！童年是纯洁无瑕的，童年更有乐趣无限！今天我们就来学习沈复的《童趣》，看作者童年都有哪些趣事！(屏幕展示

板书课题)（二）了解作者情况要求学生看课文注解①，了解作者和出处情况。1、教师检查学生自学效果：告诉老师你从注解①中了解了什么？2、教师补充，屏幕展示：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。但从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真纯。3、解题：眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛，阅读文章，关注题目非常重要。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）（三）、诵读感知

加强积累下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。1、诵读课文教师指导文言文诵读方法，提出要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。指名诵读，其他同学评价。教师范读，要求学生评价。学生自由朗读课文。2、屏幕展示字词，学生注音强

唳

壑

虾蟆

指名同学注音，其他同学评价，老师评价，学生齐读。3、疏通文意。（1）学生结合课下注释疏通文义，标出疑难问题。小组交流，师生探究疑难。（2）积累重点字词

屏幕展示明差秋毫

鹤唳云端

心之所向

项为之强

徐喷以烟：

怡然称快

庞然大物

尽为所吞

鞭数十

驱之别院（3）检查翻译

屏幕展示见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤立云端以虫草为林，以虫蚁为兽神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院（四）、品读赏析读课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏

。屏幕展示

1、余忆童稚时……（童真童趣）2、心之所向，则……也（想象奇特）3、忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”）4、神定……驱之别院（童心善心，令人哑然失笑）引导学生细读课文，品味精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流谈感受（五）、探究讨论通过学习这一课，你觉得怎样才能获得物外之趣？能不能用原文的语句回答？学生独立思考，然后小组交流，推荐回答，老师评价。共同总结

，屏幕展示：见藐小之物，必细察其纹理

心之所向

昂首观之，项为之强

定神细视

神游其中

观之，兴正浓

说明要有物外之趣，不仅要善于观察，还要善于联想和想象，要有浓厚的兴趣和勤于思考的好习惯。（六）、延伸拓展说说自己的童年趣事，让大家一起分享，一起回味童真童趣，感悟童年的美好，并写下来。六、反思与评价本次备课中我注重要求学生

积累文言字词，体味文中的童真童趣，让学生学会观察、联想和想象，以学生的认知水平为出发点，提高学生的语文素养为原则，注重学生自学和能力的提高。不足之处是学生朗读的时间应更充分，尤其是后面应再让学生朗读，巩固理解。《童趣》(七年级必修)教案教学设计「篇三」童趣(人教版七年级必修)教案教学设计清代文学家沈复的《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。主要体现在：一、忆写童趣，一线串珠。这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣，为此，文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总-分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣，其中“明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”为下文作张本。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视小草为林木，虫蚊为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。二、观察细微，凸现童真。童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定目细视”中的“定”，“观之正浓”中的“浓”凸观注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”，众人避之尚恐不及，年少的“我”却“拟作群鹤舞空”，观得津津有味，瞧得浮想联翩；“心之所向，则或千或百果然鹤也”，“昂首观之，项为之强”，足见其观察时间多长，兴致多浓；蛤蟆“拔山倒树而来”，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。三、想像丰富，童心可爱。鲁迅说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想像具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想像。本文正是通过大胆的想像，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似