2024-2025学年高中语文 唐宋诗 6 单元考点对接教学实录 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋诗6单元考点对接教学实录语文版选修《唐宋诗词鉴赏》主备人备课成员设计思路本节课以《唐宋诗词鉴赏》为教材，针对高中语文唐宋诗6单元考点，结合学生实际，以考点对接教学为设计思路。通过分析典型诗词，引导学生掌握鉴赏方法，提高文学素养。教学过程中，注重培养学生审美情趣，激发学习兴趣，使学生在实践中提升语文能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习唐宋诗词，引导学生体会诗歌的艺术魅力，提升审美感知；理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信；同时，鼓励学生运用所学知识进行诗歌创作，锻炼文学创作能力。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们已经具备一定的文学基础和审美能力。在知识层面，学生对古典诗词有一定的了解，但具体到唐宋诗词的鉴赏，可能存在对诗人背景、诗歌意境、艺术手法等方面的理解不够深入的问题。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但在深入挖掘诗歌内涵和进行创造性解读方面还有待提高。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏足够的阅读积累和鉴赏经验，对诗歌的鉴赏存在一定的困难。行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和讨论积极性上存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段提高学生的参与度；其次，要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求；最后，要引导学生通过合作学习，互相借鉴，共同提高鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，系统讲解唐宋诗词的背景知识、艺术特色和鉴赏方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析典型诗词，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词进行案例分析，引导学生深入理解诗歌内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、诗人简介、时代背景等，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：运用教学软件进行诗词鉴赏练习，提高学生的实践操作能力。

3.音像资料：播放相关诗词朗诵或音乐，提升学生的审美体验和情感共鸣。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段唐宋诗词朗诵视频，引导学生感受诗词的魅力。

2.提出问题：同学们，你们知道这些诗词出自哪些诗人？它们分别反映了怎样的时代背景？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——唐宋诗词鉴赏。

讲授新课（20分钟）

1.介绍唐宋诗词的背景知识：讲解唐宋时期的社会环境、文学风貌和代表诗人。

2.讲解鉴赏方法：从内容、形式、情感等方面分析诗词的鉴赏方法。

3.分析典型诗词：以李白的《将进酒》为例，引导学生分析诗歌的艺术特色和情感表达。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对《将进酒》进行讨论，分享自己的鉴赏心得。

2.教师点评：针对学生的讨论结果，给予肯定和指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为《将进酒》中的哪一句诗句最能体现诗人的豪放情怀？

2.学生回答：教师总结并讲解诗句背后的故事。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何鉴赏一首诗？

2.学生回答：教师总结并强调鉴赏方法的重要性。

3.教师提问：你们认为如何提高自己的诗词鉴赏能力？

4.学生回答：教师总结并给出建议。

创新教学环节（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首诗词，表达自己的情感和观点。

2.学生展示：邀请学生分享自己的作品，教师给予点评。

1.教师总结：回顾本节课的教学内容，强调唐宋诗词鉴赏的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-唐宋诗人简介：收集整理唐宋时期著名诗人的生平、作品和主要成就，如李白、杜甫、苏轼、李清照等，以便学生深入了解诗人的背景和创作风格。

-唐宋诗词流派：介绍唐宋诗词的主要流派，如唐诗的山水田园派、边塞诗派、浪漫主义等，以及宋词的豪放派、婉约派等，帮助学生把握不同流派的特点。

-唐宋诗词名篇赏析：选取具有代表性的唐宋诗词作品，进行深入赏析，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，引导学生体会诗词的艺术魅力。

-唐宋诗词相关文献：推荐一些唐宋诗词的选集、注释本和鉴赏书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，供学生课外阅读和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读原版诗词作品，通过阅读了解诗人的情感世界和创作背景。

-建议学生关注诗词中的意象和修辞手法，分析其艺术效果。

-引导学生尝试从不同角度解读诗词，如从历史、文化、哲学等角度进行思考。

-组织学生参加诗词朗诵、创作比赛等活动，提高学生的文学素养和表达能力。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，收集更多关于唐宋诗词的资料，拓宽知识面。

-鼓励学生撰写诗词鉴赏文章，培养写作能力和批判性思维。

-组织学生参观历史遗迹、博物馆等，通过实地考察加深对诗词背景的理解。

-建议学生参与诗词社团或兴趣小组，与同学交流学习心得，共同提高。典型例题讲解1.例题：

诗句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）

问题：请分析诗句中的意象及其所表达的情感。

答案：诗句中的意象有“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，通过这些自然景象的描绘，营造了一种凄凉、孤寂的氛围。诗人以“愁眠”表达了自己在夜晚旅途中的孤独和忧愁。

2.例题：

诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）

问题：请分析诗句中的修辞手法及其表达效果。

答案：诗句运用了夸张的修辞手法，通过“凌绝顶”和“一览众山小”的形象描绘，表现了诗人壮志凌云、胸怀壮阔的豪情。

3.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）

问题：请分析诗句中的对比手法及其情感表达。

答案：诗句通过“独在异乡”与“每逢佳节倍思亲”的对比，突出了诗人在异乡的孤独和对家乡的思念之情。

4.例题：

诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）

问题：请分析诗句中的象征手法及其意境。

答案：诗句中的“千山”、“万径”象征着广袤的自然景观，而“鸟飞绝”、“人踪灭”则象征着荒凉和寂静。这种象征手法营造出一种超脱尘世的意境，表达了诗人对自然美景的赞美。

5.例题：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

问题：请分析诗句中的对比手法及其表达效果。

答案：诗句通过“春眠不觉晓”与“处处闻啼鸟”的对比，展现了春天早晨的宁静与生机。诗人以生动的描绘，使读者仿佛置身于春天的早晨，感受到了春天的美好。

6.例题：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）

问题：请分析诗句中的动静结合手法及其意境。

答案：诗句通过“白日依山尽”的静态描写和“黄河入海流”的动态描写，展现了壮阔的自然景象。动静结合的手法使画面更加生动，意境更加深远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于唐宋诗词的背景知识、艺术特色和鉴赏方法有较好的理解和掌握。课堂气氛活跃，学生的思维活跃，能够提出一些有深度的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕典型诗词进行深入分析，各抒己见，相互补充。特别是在分析《将进酒》时，学生们从诗歌的意象、情感、结构等方面进行了全面探讨，展示了良好的合作精神和批判性思维能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对唐宋诗词的鉴赏方法有了更直观的掌握。测试内容包括诗词的作者、背景、意象、情感等，大部分学生能够正确回答。测试结果显示，学生在诗词鉴赏的基本知识上掌握较好，但在深入分析诗歌内涵和艺术手法方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，以及评价同伴的表现，发现彼此的优点和不足。这种评价方式有助于学生更加客观地认识自己，提高自我反思和自我管理的能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对积极参与课堂讨论的学生，教师鼓励他们继续保持，并希望他们在今后的学习中能够更加深入地挖掘诗词的内涵。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，教师肯定了他们的努力，并建议他们继续拓展阅读，提升文学素养。

-对于在讨论中表现不够积极的学生，教师提醒他们要积极参与课堂活动，勇敢表达自己的观点，并在课后加强阅读，提高自己的文学鉴赏能力。

-教师建议所有学生利用课外时间阅读更多唐宋诗词，通过实践来提高自己的鉴赏水平。

-教师强调，诗词鉴赏不仅是对诗歌内容的理解，更是对诗人情感和时代背景的把握，希望学生们能够将这种能力应用到更广泛的文学作品中。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法的运用上还是不错的。我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，而不是单纯的被动接受。特别是在分析《将进酒》时，我让学生们分组讨论，这种小组合作的方式让他们更加投入，也能锻炼他们的团队协作能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授新课的时候，我可能讲得有些快，有些学生可能跟不上了。我需要更加注意控制语速，确保每个学生都能跟上教学进度。

接着，我想谈谈教学策略。我觉得我在课堂上给了学生足够的思考空间，让他们在讨论中自己发现问题、解决问题。但是，我也意识到，对于一些比较内向的学生，他们可能不太愿意在课堂上发言。我应该在今后的教学中，更加关注这部分学生，创造更多的机会让他们参与进来。

至于课堂管理，我觉得整体上还算顺利。但是，在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题的时候，答案不够具体，这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入。我应该在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解诗词，提高他们的分析能力。

再来说说教学效果。从学生的课堂表现来看，他们对唐宋诗词有了更深的理解，鉴赏能力也有所提高。这让我感到欣慰。但是，我也注意到，部分学生在诗