八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 生物的进化 第4节 人类的起源和进化教学实录设计（新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章生物的进化第4节人类的起源和进化教学实录设计（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：苏科版八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章生物的进化第4节人类的起源和进化

内容：本节课主要围绕人类的起源和进化展开，包括人类起源的地理位置、进化历程、直立行走的意义以及人类文明的发展等内容。通过学习，使学生了解人类起源和进化的基本知识，培养科学思维和探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等核心素养。通过学习人类的起源和进化，学生能够形成对生命演化的科学认识，发展批判性思维和问题解决能力，同时激发对科学探究的兴趣，培养尊重自然、关爱生命的态度，以及理解人类社会发展与自然进化的关系。教学难点与重点1.教学重点

①人类起源的地理位置及其与早期人类生活方式的关系。

②人类进化过程中的重要事件，如直立行走、工具使用、大脑发育等，及其对人类文明的影响。

③理解人类进化与自然选择、环境适应之间的关系。

2.教学难点

①如何让学生理解复杂的人类进化历程，并从中提取关键信息。

②解释直立行走对人类进化的重要性，以及如何从生物学角度分析这一行为的意义。

③引导学生思考人类进化对现代社会的影响，以及如何将生物学知识与社会发展相结合。教学资源软硬件资源：生物进化模型、骨骼化石标本、电脑、投影仪、实物显微镜。

课程平台：学校生物学科资源库、在线教育平台（如中国大学MOOC）。

信息化资源：人类进化相关视频资料、图片库、科普文章、在线互动地图。

教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实验演示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅早期人类生活的图片，引导学生思考：“你们能从这幅图中看到什么？这些人类与我们有什么不同？”随后，教师简要介绍人类起源和进化的背景，提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探索人类的起源和进化，了解人类是如何从原始生物演化而来的。”

2.新课讲授

（1）介绍人类起源的地理位置

详细内容：教师展示世界地图，重点介绍非洲大陆作为人类起源地的证据，如化石发现、遗传学研究等。通过PPT展示相关图片和视频，帮助学生理解非洲大陆在人类进化史上的重要性。

（2）阐述人类进化的重要事件

详细内容：教师详细讲解直立行走、工具使用、大脑发育等人类进化过程中的重要事件。通过实际例子，如“露西”化石，让学生了解这些事件对人类进化的影响。

（3）分析人类进化与自然选择的关系

详细内容：教师引导学生思考自然选择在人类进化中的作用，通过达尔文的自然选择理论，让学生理解人类是如何适应环境、进化出独特的生理特征的。

3.实践活动

（1）观察化石标本

详细内容：教师提供不同时期的人类化石标本，让学生观察并描述其特征，从而加深对人类进化历程的理解。

（2）模拟人类进化过程

详细内容：学生分组进行角色扮演，模拟人类进化过程中的重要事件，如直立行走、使用工具等，通过游戏的方式，让学生亲身体验人类进化的过程。

（3）绘制进化树

详细内容：学生根据所学知识，绘制人类进化树，展示人类与其他生物的关系，以及进化过程中的分支。

4.学生小组讨论

（1）人类的起源地在哪里？

举例回答：非洲大陆是人类的起源地，这一结论基于化石发现、遗传学研究等证据。

（2）直立行走对人类进化有什么意义？

举例回答：直立行走使人类能够解放双手，使用工具，从而促进了大脑发育和社会文明的发展。

（3）人类进化与自然选择有什么关系？

举例回答：自然选择使人类能够适应环境，进化出独特的生理特征，如直立行走、大脑发达等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人类起源和进化的重要性和意义。同时，教师指出本节课的重难点，如直立行走、大脑发育等，并举例说明这些事件对人类文明的影响。最后，教师鼓励学生在课后继续探索人类进化的奥秘，培养科学精神和探究能力。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习，能够准确描述人类起源的地理位置，了解早期人类的生活方式。他们能够识别并解释直立行走、工具使用、大脑发育等人类进化过程中的重要事件，以及这些事件对人类文明的影响。

2.思维能力

学生在分析人类进化与自然选择的关系时，能够运用科学思维，理解自然选择在人类进化中的作用，并能够将生物学知识与社会发展相结合，提高批判性思维和问题解决能力。

3.探究能力

通过实践活动，如观察化石标本、模拟人类进化过程、绘制进化树等，学生能够亲身体验科学探究的过程，提高动手操作能力和实验技能。

4.合作能力

在小组讨论中，学生能够积极参与，与他人合作，共同完成讨论任务。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，学会在团队中有效沟通和协作。

5.兴趣培养

通过本节课的学习，学生对生物学的兴趣得到提升，尤其是对人类起源和进化这一主题产生浓厚的兴趣，为后续学习打下良好的基础。

6.文化素养

学生通过学习人类进化史，能够更好地理解人类文明的发展历程，增强对人类文化的自豪感和对自然环境的尊重。

7.价值观塑造

学生在学习过程中，体会到人类与自然的关系，认识到保护环境、关爱生命的重要性，从而在价值观上得到提升。

具体效果举例：

-学生能够正确回答关于人类起源和进化的基础问题，如“人类的起源地在哪里？”“直立行走对人类有什么影响？”等。

-学生能够通过观察化石标本，识别不同时期的人类化石，并分析其特征。

-学生在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并能够合理地支持自己的论点。

-学生能够独立完成进化树的绘制，展示人类与其他生物的关系。

-学生在课后主动查找相关资料，进一步了解人类进化的奥秘。教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还是挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。首先，我想说说教学方法上的得失。

我用了多媒体教学，通过图片、视频和动画，让学生更直观地理解了人类进化的过程。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对于这种直观的教学方式更感兴趣。不过，我也发现了一些问题，比如有的孩子注意力不太集中，可能在看视频的时候分了神。所以，我觉得以后在课堂上，我需要更好地控制时间，确保视频播放的节奏适合所有学生。

再来说说策略上的得失。我设计了小组讨论和实践活动，让孩子们能够通过互动和动手操作来学习。我发现这种策略挺受欢迎的，孩子们在讨论中能够提出很多有创意的想法。但是，我也注意到，有些孩子不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们不太习惯在公共场合发言。所以，我计划在接下来的教学中，多给他们一些表达的机会，鼓励他们勇敢地表达自己。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还可以，但是偶尔也会有一些小状况，比如有些孩子会小声说话或者做小动作。我意识到，可能是我对课堂氛围的营造还不够，让孩子们觉得课堂可以随意一些。我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，让每个孩子都能在一个轻松、愉快的环境中学习。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对于进化过程中的生物学概念理解不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的讲解。另外，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富，让每个学生都有参与的机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对生物学概念的解释，通过实例和图示来帮助学生更好地理解。

-丰富课堂互动环节，设计更多让学生参与的活动，如角色扮演、辩论赛等。

-在课堂上更加注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

-加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进度，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：根据人类进化历程，简述直立行走对人类文明发展的意义。

答案：直立行走是人类进化过程中的重要事件之一。它使人类能够解放双手，使用工具，从而促进了大脑发育和社会文明的发展。直立行走使得人类能够观察和思考周围的世界，发展出复杂的语言和符号系统，为后来的农业、手工业、艺术等文明形态奠定了基础。

2.例题：列举至少三个证据，说明非洲大陆是人类起源地。

答案：

①化石证据：在非洲发现了早期人类的化石，如“露西”化石，展示了早期人类的生活状态。

②遗传学证据：遗传学研究显示，现代人类的基因与非洲大陆的原始人类基因最为接近。

③环境证据：非洲大陆的自然环境适宜原始人类生存，为其提供了丰富的食物和水源。

3.例题：解释工具使用在人类进化中的作用。

答案：工具使用是人类进化过程中的关键因素之一。通过使用工具，人类能够更好地适应环境，提高生存能力。工具的使用促进了大脑的发展，使得人类能够进行更复杂的社会活动，如狩猎、建造住所等。此外，工具的使用还推动了人类文明的发展，如农业、手工业、艺术等。

4.例题：分析人类进化过程中大脑发育的意义。

答案：大脑发育是人类进化过程中的重要特征之一。随着直立行走的出现，人类的大脑逐渐增大，这使得人类能够进行更复杂的思考、学习和创新。大脑的发达使得人类能够发展出语言、艺术、科学等文明成果，推动人类社会的发展。

5.例题：解释人类进化与自然选择的关系。

答案：人类进化与自然选择密切相关。自然选择是生物进化的重要驱动力，它使得生物能够适应环境的变化。在人类进化过程中，那些适应环境的特征，如直立行走、大脑发育等，被自然选择所保留，从而推动了人类文明的进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人类起源和进化这一章节，主要内容涵盖了人类起源的地理位置、进化历程、直立行走的意义以及人类文明的发展。通过学习，我们了解到非洲大陆是人类起源地，直立行走和大脑发育是人类进化过程中的重要事件，而工具使用和语言的发展则是人类文明进步的标志。

首先，我们通过地图和化石标本，明确了非洲大陆作为人类起源地的证据。学生们能够认识到，人类的祖先在非洲大陆上生活，并通过遗传学研究和化石发现，了解到人类起源的历史。

接着，我们详细讨论了人类进化过程中的重要事件，如直立行走、工具使用和大脑发育。学生们通过实例和图片，理解了这些事件对人类文明的影响，例如，直立行走使得人类能够使用工具，大脑发育则促进了人类智慧和文明的发展。

在实践活动环节，学生们通过观察化石标本、模拟人类进化过程和绘制进化树，进一步加深了对人类进化历程的理解。这些活动不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们的观察能力和创新思维。

当堂检测：

1.问题：人类的起源地是哪里？请列举至少三个证据支持你的答案。

答案：人类的起源地是非洲大陆。证据包括：化石发现（如“露西”化石）、遗传学研究（现代人类基因与非洲原始人类基因最为接近）和环境证据（非洲大陆的自然环境适宜原始人类生存）。

2.问题：直立行走对人类文明发展有什么意义？

答案：直立行走使得人类能够解放双手，使用工具，促进了大脑发育和社会文明的发展。直立行走是人类进化过程中的重要事件之一，它为人类文明的进步奠定了基础。

3.问题：请简述人类进化过程中大脑发育的意义。

答案：大脑发育是人类进化过程中的重要特征，它使得人类能够进行更复杂的思考、学习和创新。大脑的发达推动了人类文明的发展，如语言、艺术、科学等。

4.问题：工具使用在人类进化中的作用是什么？

答案：工具使用是人类进化过程中的关键因素，它使得人类能够更好地适应环境，提高生存能力。工具的使用促进了大脑的发展，推动了人类文明的发展。

5.问题：请解释人类进化与自然选择的关系。

答案：人类进化与自然选择密切相关。自然选择是生物进化的重要驱动力，它使得生物能够适应环境的变化。在人类进化过程中，那些适应环境的特征，如直立行走、大脑发育等，被自然选择所保留，从而推动了人类文明的进步。内容逻辑关系1.人类起源和进化的地理位置

①非洲大陆：作为人类起源地的地理位置。

②地理环境：非洲大陆的自然环境对人类起源的影响。

③地质年代：人类起源和进化过程中不同地质年代的特点。

2.人类进化的重要事件

①直立行走：人类进化过程中的重要事件，其对工具使用和大脑发育的影响。

②工具使用：人类进化过程中工具的使用和发展，