山东省日照市2018届高三11月校际教学质量联合检测考试英语试卷

山东省日照市2018届高三11月校际教学质量联合检测考试英语试卷一、试卷整体概述本次山东省日照市2018届高三11月校际教学质量联合检测考试英语试卷，整体遵循高考英语大纲要求，在题型、题量及难度分布上保持了相对稳定，同时又注重对学生英语综合能力的考查。试卷涵盖了听力、阅读理解、语言知识运用和写作等多个部分，全面考查了学生的英语语言知识、语言技能以及跨文化交际意识等方面。

二、各部分试题分析

（一）听力部分1.听力材料特点听力材料内容丰富多样，涉及日常生活的各个场景，如购物、餐厅点餐、旅游、校园生活等。语言表达地道自然，语速适中，符合高三学生的听力水平要求。2.题目类型及考点该部分包括短对话、长对话和独白，共20小题。主要考点包括对细节信息的捕捉，如时间、地点、人物、事件等；对对话或独白主旨大意的理解；以及根据所听内容进行简单的推理判断等。例如，在一些短对话中，会考查学生对说话者意图的理解，像"Whatdoesthemanmean?"这类题目，需要学生根据对话中的关键词和语气来推断。长对话和独白则更注重对整体信息的把握，如事件的发展顺序、人物之间的关系等。3.听力技巧考查听力部分注重考查学生的听力技巧，如预测、抓关键词、记笔记等。例如，在听之前通过浏览题目选项，可以对听力内容进行一定的预测，提高答题的针对性。在听的过程中，要学会抓住关键词，如数字、人名、动词等，这些往往是答题的关键信息。同时，适当记录一些重要信息，有助于在答题时回忆细节。

（二）阅读理解部分1.文章选材及体裁阅读理解部分由四篇文章组成，题材广泛，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。文章内容涉及科技、文化、教育、环保、历史等多个领域，具有较强的时代性和实用性。例如，有一篇记叙文讲述了一位运动员克服困难追求梦想的故事，通过生动的描述展现了人物的性格和精神品质；还有一篇说明文介绍了某种新型科技产品的原理和应用，让学生了解到科技发展的前沿动态。2.题目类型及考点阅读理解的题目类型包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等。细节理解题主要考查学生对文章中具体信息的查找和理解，要求学生能够准确地从原文中找到相关信息并进行判断。推理判断题则需要学生根据文章内容进行合理的推断，不能仅仅停留在表面信息上。主旨大意题考查学生对文章中心思想的把握，需要学生能够归纳总结文章的主要内容。词义猜测题要求学生根据上下文猜测生词的含义，这需要学生具备一定的语言理解能力和语境分析能力。3.阅读能力要求该部分对学生的阅读速度和理解能力有较高要求。学生需要在有限的时间内快速阅读文章，并准确理解文章的含义，回答各种类型的问题。同时，还要求学生能够对文章中的信息进行分析、归纳和推理，培养批判性思维能力。

（三）语言知识运用部分1.完形填空文章内容及体裁：完形填空是一篇记叙文，讲述了一个关于家庭和亲情的故事。文章围绕主人公的一次经历展开，情节较为曲折，具有一定的趣味性和教育意义。题目类型及考点：主要考查学生对词汇、语法、固定搭配以及上下文逻辑关系的理解和运用能力。题目中涉及到动词、名词、形容词、副词等多种词性的考查，同时也有一些短语和句型的运用。例如，需要根据上下文选择合适的动词来描述主人公的行为动作，或者根据语境判断形容词的比较级或最高级形式。此外，对上下文逻辑关系的把握也非常重要，如转折、因果、并列等关系，通过这些逻辑关系来确定正确的选项。答题技巧：在做完形填空时，学生首先要通读全文，了解文章的大致内容和主旨。然后，根据上下文的线索，逐空分析选项，注意词汇的辨析和语法的正确使用。同时，要注意文章的逻辑连贯性，避免只关注单个句子而忽略了整体的逻辑关系。最后，在完成所有选项后，再次通读全文，检查答案是否合理，文章是否通顺。2.语法填空文章内容及体裁：语法填空的文章通常是一段较为简短的文本，内容涉及日常生活、文化、科技等方面。体裁多样，可能是记叙文、说明文或议论文的片段。题目类型及考点：主要考查学生对语法知识的掌握和运用能力，包括动词的时态、语态、非谓语动词、名词的单复数、形容词和副词的比较级和最高级、介词、连词等。同时，也会考查一些固定搭配和习惯用法。例如，会给出一个动词，要求学生根据上下文确定其正确的时态或非谓语动词形式；或者给出一个名词，让学生判断其单复数形式。答题技巧：学生在做语法填空时，首先要分析句子结构，确定所考查的语法点。然后，根据语法规则和上下文的语境来填写正确的答案。对于一些固定搭配和习惯用法，需要平时的积累和记忆。在填写完答案后，要检查句子的语法结构是否完整，语义是否通顺。

（四）写作部分1.短文改错题目要求：短文改错给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面。要求学生对每个句子进行仔细分析，找出错误并改正。考点分析：主要考查学生对英语基本语法知识、词汇的正确拼写和运用以及句子结构的理解。常见的错误类型有：动词的时态、语态错误；名词的单复数错误；形容词和副词的误用；介词的搭配错误；代词的指代不明；句子成分残缺或多余等。例如，可能会出现动词的第三人称单数形式没有加s，或者形容词和副词的比较级形式使用错误等情况。答题技巧：学生在做短文改错时，首先要通读全文，了解文章的大致内容，这样有助于发现一些明显的错误。然后，逐句分析，重点关注句子的语法结构、词性、词形等方面。注意检查每个句子是否完整，成分是否残缺或多余。对于一些不确定的错误，可以根据上下文的逻辑关系进行推断。在改正错误时，要注意只改动一处错误，不能改变原文的意思。最后，再次通读全文，检查修改后的文章是否通顺。2.书面表达题目要求：书面表达通常是根据所给的提示信息，要求学生写一篇100词左右的短文。提示信息可能以文字、图表、图片等形式呈现，内容涉及日常生活、社会现象、个人观点等方面。考点分析：主要考查学生的英语语言表达能力，包括词汇运用、语法正确性、句子结构合理性、逻辑连贯性以及书面语的规范使用等。要求学生能够根据提示信息，准确地表达自己的观点和想法，语言表达要清晰、流畅、有条理。写作技巧：在写作时，学生首先要认真审题，明确题目要求和提示信息，确定文章的主题和体裁。然后，列出文章的提纲，组织好文章的结构，如开头、中间和结尾分别写什么内容。在写作过程中，要注意运用丰富的词汇和多样的句式，避免重复使用相同的单词和句子结构。同时，要注意语法的正确性，尽量减少错误。在连接词的使用上，要恰当合理，使文章的逻辑更加连贯。最后，检查文章的拼写、标点符号等错误，确保文章的质量。

三、学生答题情况分析1.听力部分大部分学生在听力部分能够较好地捕捉到关键信息，对简单的细节题回答准确率较高。然而，对于一些需要推理判断和理解主旨大意的题目，部分学生存在一定困难。例如，在长对话中，有些学生不能准确把握人物之间的关系和对话的隐含意义，导致答题错误。这反映出学生在听力技巧方面还有待提高，如在听前预测和听中抓关键词、记笔记等方面需要加强训练。2.阅读理解部分学生在阅读理解方面表现出较大的差异。一些学生能够快速准确地理解文章内容，较好地完成各种类型的题目。但也有部分学生存在阅读速度慢、理解能力不足的问题。在细节理解题中，有些学生不能准确找到原文中的关键信息，导致答案错误。在推理判断题和主旨大意题上，学生的错误率相对较高，这说明学生在分析文章、归纳总结和逻辑推理能力方面还有欠缺，需要进一步提高阅读技巧和思维能力。3.语言知识运用部分完形填空：学生在词汇辨析和上下文逻辑理解方面存在一定问题。对于一些近义词、形似词的区分不够准确，导致选错答案。同时，部分学生不能很好地理解文章的整体逻辑关系，在选择答案时忽略了上下文的暗示，影响了答题的准确率。语法填空：学生对语法知识的掌握不够扎实，一些基本的语法规则容易混淆。例如，在动词的时态和非谓语动词的用法上，错误较多。此外，对于一些固定搭配和习惯用法的记忆不够准确，也是导致错误的原因之一。4.写作部分短文改错：学生在短文改错中暴露出较多语法和词汇方面的问题。动词的时态、语态错误，名词的单复数错误以及形容词和副词的误用较为常见。同时，部分学生对句子结构的分析能力不足，不能准确找出句子中的错误。书面表达：学生的书面表达能力参差不齐。一些学生能够按照题目要求，准确地表达自己的观点，语言表达较为流畅，语法错误较少。但也有部分学生存在词汇量不足、句子结构简单、逻辑混乱等问题。例如，在表达观点时，词汇运用单一，不能使用丰富的表达方式；句子之间缺乏连贯性，文章整体结构不清晰。

四、教学建议1.听力训练加强听力技巧的训练，如听前预测、抓关键词、记笔记等。让学生在平时的听力练习中，养成良好的听力习惯，提高听力效率。增加听力材料的多样性，除了教材中的听力内容外，还可以选择一些英语广播、电影、歌曲等作为听力训练材料，让学生接触不同口音和语速的英语，提高听力理解能力。2.阅读理解训练培养学生的阅读习惯，提高阅读速度。鼓励学生每天进行一定量的阅读练习，逐渐提高阅读效率。加强阅读技巧的指导，如如何快速浏览文章、如何抓住文章主旨、如何根据上下文猜测词义等。通过专项训练，让学生熟练掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力。引导学生进行批判性阅读，培养学生的思维能力。在阅读过程中，让学生学会分析文章的观点、论据和论证方法，提出自己的看法和疑问。3.语言知识教学强化词汇教学，注重词汇的积累和辨析。除了要求学生掌握课本上的词汇外，还可以通过阅读、写作等活动，让学生接触更多的词汇，并学会运用。同时，要帮助学生区分近义词、形似词等，提高词汇运用的准确性。加强语法教学，注重语法知识的系统性和实用性。通过讲解、练习和例句分析等方式，让学生深入理解语法规则，并能够在实际语境中正确运用。注重语言知识的综合运用，通过完形填空、语法填空等题型的训练，让学生在语境中运用语言知识，提高语言运用能力。4.写作训练加强写作技巧的指导，如如何构思文章、如何组织段落、如何运用连接词等。通过范文分析、写作练习等方式，让学生掌握基本的写作技巧，提高文章的逻辑性和连贯性。鼓励学生多进行写作练习，定期布置写作任务，并及时给予反馈和评价。让学生在写作过程中不断提高自己的语言表达能力和写作水平。培养学生的英语思维能力，引导学生用英语思考问题，避免中式英语的出现。在写作训练中，鼓励学生从不