小学综合实践活动课程实施方案

小学综合实践活动课程实施方案一、课程背景综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。小学综合实践活动课程强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做""考察""实验""探究"等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

二、课程目标1.总目标引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中不断成长，培养学生综合素质，增强社会责任感、创新精神和实践能力，提升学生的核心素养。2.具体目标价值体认：通过活动，引导学生从自己的生活世界出发，了解个人、学校、社会、国家和世界的关系，增强对自然、社会和自我的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。责任担当：培养学生对自我、家庭、学校、社会和国家的责任意识，引导学生关注社会热点问题，积极参与社会实践，增强服务社会的能力，树立担当精神。问题解决：鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，并通过实践活动寻找解决问题的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。创意物化：激发学生的创新意识，鼓励学生在实践中发挥想象力和创造力，将创意转化为实际作品，提高学生的动手能力和创意实现能力。

三、课程内容小学综合实践活动课程的内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。在实施过程中，要根据不同年龄段学生的特点和需求，以主题活动的形式整合四大领域的内容，形成具有学校特色的课程内容体系。1.研究性学习低年级：结合学生的生活实际，引导学生观察身边的自然现象、生活问题等，开展简单的观察、调查活动。例如，观察植物的生长过程、调查校园里的昆虫等。中年级：鼓励学生选择自己感兴趣的主题，进行深入的探究。如探究家乡的传统节日、了解某种动物的生活习性等。通过查阅资料、实地观察、采访等方式收集信息，尝试提出问题并寻找解决问题的方法。高年级：引导学生关注社会热点问题、科技发展动态等，开展具有一定深度和广度的研究性学习。例如，研究环境污染问题、探索新能源的应用等。学生要能够独立设计研究方案，进行数据收集与分析，撰写研究报告，并进行成果展示与交流。2.社区服务与社会实践低年级：组织学生参与简单的社区服务活动，如打扫社区卫生、关爱孤寡老人等。通过这些活动，培养学生的社会交往能力和关爱他人的意识。中年级：安排学生参加社区文化活动、社会调查等实践活动。例如，参与社区的文化节筹备、调查社区居民的垃圾分类情况等。让学生了解社区生活，增强社会责任感。高年级：引导学生参与社会公益活动、职业体验等社会实践。如参加志愿者服务活动、到工厂或农村进行参观学习等。使学生深入了解社会各行各业，培养学生的职业规划意识和社会适应能力。3.劳动与技术教育低年级：开展简单的手工制作活动，如折纸、剪纸、拼图等，培养学生的动手能力和耐心。同时，引导学生参与班级或家庭的简单劳动，如整理书包、打扫房间等。中年级：进行一些简单的木工、金工、陶艺等手工制作项目，如制作小书架、小笔筒等。组织学生参与校园劳动实践，如种植花草、养护校园设施等。培养学生的劳动技能和创新思维。高年级：学习一些较复杂的劳动技术，如烹饪、电工等。鼓励学生参加学校或社区的劳动实践基地建设与管理，如蔬菜种植、养殖等。提高学生的劳动技术水平和综合实践能力。4.信息技术教育低年级：认识计算机的基本组成和功能，学习简单的计算机操作，如打字、绘画等。培养学生对信息技术的兴趣和基本的信息素养。中年级：学习使用文字处理软件、演示文稿软件等，如撰写作文、制作幻灯片等。了解网络的基本知识，学会在网上搜索信息。提高学生的信息技术应用能力。高年级：掌握电子表格软件的使用，如进行数据统计与分析。学习编程基础，尝试制作简单的程序作品。培养学生的信息创新能力和利用信息技术解决问题的能力。

四、课程实施1.课程安排课时设置：小学12年级每周不少于1课时，36年级每周不少于2课时。学校要保证综合实践活动课程的课时总量，不得随意挤占或挪用。时间安排：综合实践活动课程可以集中安排，也可以分散安排。集中安排时，可根据学校实际情况，每学期安排12周的时间，开展主题综合实践活动；分散安排时，可结合学科教学、班队活动等，每周安排固定的课时进行活动。2.教学组织形式小组合作学习：根据学生的兴趣、特长和能力，将学生分成若干个小组，每组人数一般为46人。小组合作学习可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识和团队精神。在活动过程中，小组内成员分工协作，共同完成活动任务。班级集体活动：对于一些需要全体学生共同参与的活动，如大型社区服务活动、学校科技节等，可以采用班级集体活动的形式。班级集体活动能够营造良好的活动氛围，增强学生的集体荣誉感和责任感。个人独立探究：鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择适合自己的活动主题，进行个人独立探究。个人独立探究可以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在活动过程中，教师要给予学生必要的指导和支持。3.教学流程活动准备阶段确定活动主题：教师要根据学生的兴趣、学校的资源和社会热点问题，引导学生确定活动主题。活动主题要具有一定的开放性和探究性，能够激发学生的活动兴趣。制定活动计划：学生在教师的指导下，制定详细的活动计划。活动计划要包括活动目标、活动内容、活动步骤、人员分工、时间安排等。准备活动资源：根据活动计划，学生准备所需的活动资源，如查阅资料、实地考察、采访等。教师要为学生提供必要的指导和帮助，如介绍查阅资料的方法、联系实地考察的地点等。活动实施阶段开展实践活动：学生按照活动计划，积极开展实践活动。在活动过程中，学生要认真观察、积极思考、主动探究，收集相关的信息和资料。教师要加强对活动过程的指导和监督，及时发现问题并给予帮助。记录活动过程：学生要通过日记、照片、视频等方式，记录活动过程中的点滴收获和体会。记录活动过程不仅可以帮助学生积累活动经验，还可以为活动总结和评价提供依据。进行中期交流：在活动实施过程中，教师要组织学生进行中期交流。中期交流可以让学生分享活动进展情况、遇到的问题及解决方法，互相学习，共同提高。同时，教师要根据学生的交流情况，及时调整活动计划和指导策略。活动总结阶段整理活动资料：学生对活动过程中收集到的资料进行整理和分析，形成活动成果。活动成果可以是研究报告、调查报告、手工制作作品、演示文稿等。开展成果展示与交流：学校要组织学生开展成果展示与交流活动，让学生展示自己的活动成果，分享活动经验和体会。成果展示与交流活动可以采用多种形式，如演讲、展览、表演等。进行活动评价：教师要对学生的活动表现和活动成果进行全面、客观、公正的评价。评价内容包括活动参与度、合作能力、探究能力、创新精神、实践能力等方面。评价方式要多样化，可采用教师评价、学生自评、学生互评等相结合的方式。总结活动经验：教师要引导学生对整个活动过程进行总结，反思活动中的优点和不足，总结活动经验。通过总结活动经验，学生可以不断提高自己的综合实践能力，为今后的活动开展打下坚实的基础。

五、课程评价1.评价原则发展性原则：评价要以促进学生的发展为根本目的，关注学生在活动过程中的成长和进步，发现学生的潜力和闪光点，激发学生的学习兴趣和积极性。多元化原则：评价主体要多元化，包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等；评价方式要多元化，可采用观察、访谈、作品评价、表现性评价等多种方式；评价内容要多元化，涵盖学生在综合实践活动中的各个方面。过程性原则：注重对学生活动过程的评价，关注学生在活动过程中的参与度、合作能力、探究能力、创新精神等方面的表现。过程性评价可以及时发现学生在活动中存在的问题，给予及时的指导和帮助，促进学生的不断发展。2.评价内容参与态度：评价学生在活动过程中的参与积极性、主动性、认真程度等。包括是否按时参加活动、是否积极参与讨论、是否认真完成各项任务等。合作能力：评价学生在小组合作学习中的合作意识、团队精神、沟通能力等。包括是否能够与小组成员友好相处、分工协作、共同解决问题等。探究能力：评价学生在活动中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。包括是否能够独立思考、主动探究、运用多种方法收集信息和解决问题等。创新精神：评价学生在活动中表现出的创新意识、创新思维和创新能力。包括是否能够提出新颖的观点和想法、尝试新的方法和途径等。实践能力：评价学生在活动中的动手操作能力、实践技能等。包括是否能够熟练运用所学知识和技能进行实践活动、制作出有质量的作品等。活动成果：评价学生在活动中取得的成果，如研究报告、调查报告、手工制作作品、演示文稿等。活动成果要具有一定的科学性、创新性和实用性。3.评价方式教师评价：教师要在活动过程中对学生进行全面、细致的观察，及时了解学生的表现和进步情况。教师评价要注重客观性和公正性，既要肯定学生的优点和成绩，也要指出学生存在的问题和不足，并给予具体的建议和指导。学生自评：引导学生对自己在活动中的表现进行自我评价。学生自评可以让学生更好地了解自己的优点和不足，发现自己的潜力和进步，增强自我反思和自我管理能力。学生自评可以采用撰写自我评价报告、填写自我评价表等方式进行。学生互评：组织学生进行相互评价。学生互评可以让学生从不同的角度了解他人的优点和不足，学习他人的经验和方法，培养学生的批判性思维和合作学习能力。学生互评可以采用小组评价、全班评价等方式进行。家长评价：邀请家长参与对学生的评价。家长评价可以让家长了解学生在学校的综合实践活动情况，加强家长与学校的沟通与合作。家长评价可以采用填写家长评价表、参与学生活动评价等方式进行。4.评价结果的呈现与运用评价结果的呈现：评价结果要以多种形式呈现给学生和家长，如评价报告、等级评定、评语等。评价报告要详细描述学生在活动中的表现和进步情况，指出学生存在的问题和不足，并提出相应的建议和改进措施。等级评定可以采用优秀、良好、合格、不合格四个等级。评语要具有针对性和鼓励性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。评价结果的运用：评价结果要与学生的综合素质评价、评优评先等挂钩，作为学生综合素质评价的重要组成部分。同时，评价结果要反馈给学生和家长，让学生和家长了解学生在综合实践活动中的表现和进步情况，以便更好地促进学生的发展。对于评价结果优秀的学生，要给予表彰和奖励；对于评价结果不合格的学生，要给予补考或重新参加活动的机会，并加强个别辅导和指导。

六、课程资源开发与利用1.校内资源图书馆：学校图书馆拥有丰富的图书资源，为学生开展综合实践活动提供了广阔的知识宝库。学生可以在图书馆查阅各种资料，了解不同领域的知识和信息。实验室：实验室配备了各种实验器材和设备，为学生进行科学实验、探究活动提供了良好的条件。学生可以在实验室中进行物理、化学、生物等学科的实验，培养动手能力和科学探究能力。多媒体教室：多媒体教室具备先进的教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等。学生可以在多媒体教室观看教学视频、查阅电子资料、进行小组讨论等，提高学习效果和活动效率。校园文化设施：校园内的宣传栏、文化墙、雕塑等文化设施，蕴含着丰富的教育资源。教师可以引导学生观察校园文化设施，了解学校的历史、文化和传统，开展相关的探究活动。校园劳动实践基地：学校要开辟校园劳动实践基地，如种植园、养殖园等。学生可以在劳动实践基地参与种植、养殖等劳动实践活动，了解农业生产知识，培养劳动技能和热爱劳动的情感。2.校外资源社区资源：社区是学生开展综合实践活动的重要场所。学校要与社区建立紧密的联系，充分利用社区的资源，如社区文化中心、图书馆、科技馆、博物馆、敬老院等。组织学生参与社区文化活动、社会调查、志愿服务等实践活动，增强学生的社会责任感和社会实践能力。自然资源：学校所在地区的自然资源是开展综合实践活动的宝贵财富。教师可以根据当地的自然环境和地理特点，组织学生开展野外考察、自然观察、生态保护等活动，让学生了解自然生态系统，培养学生的环保意识和科学探究能力。社会机构资源：与当地的工厂、农场、企业、科研机构等社会机构建立合作关系，为学生提供参观学习、实践锻炼的机会。学生可以到工厂参观生产流程、到农场体验农业生产、到科研机构了解科技成果等，拓宽学生的视野，培养学生的职业规划意识和创新精神。家长资源：家长是学生开展综合实践活动的重要资源之一。学校要鼓励家长积极参与学生的综合实践活动，邀请家长担任活动指导教师、提供活动场地和资源等。家长可以结合自己的职业特点和生活经验，为学生开展丰富多彩的实践活动，如职业体验、生活技能培训等。

七、课程保障1.组织保障学校要成立综合实践活动课程领导小组，由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，成员包括教务处主任、德育处主任、年级组长、综合实践活动课教师等。领导小组要定期召开会议，研究解决综合实践活动课程实施过程中遇到的问题，确保课程的顺利实施。教务处要负责综合实践活动课程的统筹安排和管理，制定课程实施方案和教学计划，组织教师培训和教学研讨活动，检查课程实施情况。德育处要负责组织学生开展社区服务与社会实践活动，加强学生的思想道德教育和社会责任感培养。年级组长要协调本年级综合实践活动课程的实施，指导教师开展教学活动，组织年级内的活动交流和展示。综合实践活动课教师要认真履行职责，按照课程标准和教学计划组织开展教学活动，指导学生完成各项活动任务，做好活动记录和评价工作。2.师资保障加强综合实践活动课教师队伍建设，通过多种途径提高教师的专业素养和教学能力。学校要定期组织教师参加培训、学习交流活动，邀请