徐长青的简约教学法有感

徐长青的简约教学法有感引言在教育教学的广阔领域中，各种教学方法层出不穷。其中，徐长青老师所倡导的简约教学法独树一帜，为课堂教学带来了新的生机与活力。简约教学法以其简洁、高效、实用的特点，吸引了众多教育工作者的关注与研究。深入探究徐长青的简约教学法，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要的现实意义。

徐长青简约教学法的核心理念以生为本徐长青老师始终将学生置于教学的中心位置。他认为，教学的目的是为了学生的成长与发展，一切教学活动都应围绕学生展开。在课堂上，他密切关注学生的学习需求、兴趣爱好和个体差异，鼓励学生积极参与、主动思考。例如，在设计教学内容时，会充分考虑学生已有的知识水平和生活经验，创设贴近学生实际的教学情境，让学生能够轻松理解和接受新知识。通过这种以生为本的理念，激发了学生的学习积极性和主动性，使学生成为学习的主人。

大道至简简约教学法追求教学的简洁性和高效性。徐长青老师主张去除繁琐的教学环节和形式，抓住教学的本质和关键。他认为，复杂的问题可以通过简单的方式呈现和解决，教学不应陷入形式主义的泥沼。在教学过程中，他善于运用简洁明了的语言、生动形象的例子和直观有效的教学手段，将复杂的知识简单化，让学生易于理解和掌握。例如，在讲解数学概念时，他会用通俗易懂的比喻或生活实例来解释，使抽象的概念变得具体可感。这种大道至简的理念，不仅减轻了学生的学习负担，还提高了教学效果。

返璞归真简约教学法强调回归教育的本真。教育的本质是培养人，是促进学生的全面发展。徐长青老师注重教学的育人功能，不仅仅关注知识的传授，更注重学生品德、情感、态度和价值观的培养。他通过课堂教学中的点滴渗透，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学过程中，他注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，让学生在学习知识的同时，能够提升自身的综合素质。例如，在组织课堂活动时，会鼓励学生合作探究、解决问题，培养学生的团队协作精神和创新思维。这种返璞归真的理念，使教育回归到了其应有的本质。

徐长青简约教学法的教学策略情境创设策略徐长青老师善于创设生动有趣的教学情境，将教学内容融入到具体的情境中，让学生在情境中感受知识的魅力，激发学习兴趣。例如，在教学《圆的认识》一课时，他通过展示生活中各种圆形物体的图片，如车轮、硬币、钟表等，引导学生观察、思考圆的特征。然后，让学生自己动手制作圆形，进一步加深对圆的认识。通过这种情境创设策略，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，不仅提高了学习效果，还培养了学生观察生活、发现问题的能力。

问题驱动策略问题是思维的起点，徐长青老师在教学中巧妙运用问题驱动策略，引导学生积极思考、主动探究。他通过精心设计一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，促使学生深入思考问题的本质。例如，在教学《三角形的内角和》时，他先让学生猜测三角形的内角和是多少度，然后提出问题："你有什么方法可以验证你的猜测？"学生们纷纷开动脑筋，通过测量、剪拼、折拼等方法进行验证。在学生验证的过程中，他又适时提出问题："为什么不同的方法都能得到相同的结果？"引导学生进一步思考三角形内角和的本质。通过这种问题驱动策略，培养了学生的思维能力和探究精神。

活动体验策略徐长青老师注重通过开展各种课堂活动，让学生在活动中体验知识的形成过程，提高学生的实践能力和综合素质。例如，在教学《统计》一课时，他组织学生进行小组合作调查，统计班级同学的身高、体重、爱好等情况。学生们在调查过程中，学会了收集数据、整理数据和分析数据的方法。通过这种活动体验策略，学生不仅掌握了知识，还提高了团队协作能力和解决实际问题的能力。

徐长青简约教学法在课堂教学中的应用实例《植树问题》教学实例1.情境导入徐老师以校园里的植树活动为情境，展示了一段校园道路两旁植树的视频，提问学生："如果要在这条道路上种树，每隔一定的距离种一棵，一共需要种多少棵树呢？"通过这个问题，引发学生的思考，导入新课。2.探究新知提出问题：徐老师给出具体的植树问题："在一条长20米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端都种），一共要种多少棵树？"让学生独立思考，尝试解决问题。小组讨论：学生们分组讨论解决问题的方法，有的学生通过画图的方式来分析，有的学生则用算式来计算。展示交流：各小组代表上台展示自己的解题方法，并进行交流。徐老师引导学生对不同的方法进行比较和分析，找出其中的规律。总结归纳：通过对不同解法的讨论，徐老师引导学生总结出植树问题的基本公式：棵数=间隔数+1（两端都种）。3.巩固练习徐老师设计了一系列与植树问题相关的练习题，如"在一条长30米的走廊上摆花盆，每隔3米摆一盆（两端都摆），一共需要摆多少盆花？""在一条公路一侧安装路灯，每隔50米安装一盏（两端都安装），一共安装了21盏路灯，这条公路长多少米？"让学生通过练习巩固所学知识。4.课堂小结徐老师引导学生回顾本节课所学内容，总结植树问题的解题方法和规律。同时，让学生思考生活中还有哪些类似的植树问题，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

在这堂《植树问题》的教学中，徐长青老师运用简约教学法，通过简洁明了的教学环节、生动有趣的教学情境和富有启发性的问题引导，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了植树问题的解决方法，培养了学生的思维能力和应用能力。

《找规律》教学实例1.游戏导入徐老师组织学生进行一个"猜数字"的游戏。他在心里想一个数字规律，然后让学生根据他给出的提示来猜数字。例如，他给出的数字序列是：2、4、6、8......学生们通过观察和分析，猜测出规律是"依次加2"。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，导入新课。2.探究规律呈现规律：徐老师展示了一组有规律的图形：△□○△□○△□○......让学生观察图形的排列规律，并尝试说出下一个图形是什么。小组合作：学生们分组讨论图形规律的特点，并用自己的方式表示出规律。有的小组用画图的方式，有的小组用文字描述的方式。交流分享：各小组代表上台展示自己表示规律的方法，并进行交流。徐老师引导学生用不同的方式表示规律，如数字、字母、图形等，让学生感受规律表示方法的多样性。总结规律：通过对不同小组表示规律方法的讨论，徐老师引导学生总结出找规律的一般方法：先观察，再比较，最后总结规律。3.应用规律徐老师设计了一系列找规律的练习题，如"按规律填数：1、3、5、7、（）、（）""根据规律接着画：□□△△□□△△□□（）（）"等。让学生运用所学规律解决问题，巩固所学知识。4.拓展延伸徐老师引导学生思考生活中还有哪些地方存在规律，如四季的交替、星期的循环等。让学生举例说明，并尝试自己创造一些有规律的图案或数字序列。通过拓展延伸，培养学生的创新思维和应用能力。

在《找规律》这堂课中，徐长青老师同样运用简约教学法，通过游戏导入激发学生兴趣，以简洁的教学流程引导学生探究规律、应用规律和拓展延伸。整个教学过程简洁高效，学生在轻松愉悦的氛围中提高了观察能力、逻辑思维能力和创新能力。

徐长青简约教学法的优势与价值提高教学效率简约教学法去除了繁琐的教学环节和形式，聚焦教学重点和难点，使教学过程更加简洁明了。学生能够在较短的时间内掌握核心知识和技能，提高了学习效率。例如，在上述《植树问题》和《找规律》的教学实例中，学生通过简洁有效的教学环节，快速理解和掌握了相关知识，解决了实际问题，课堂教学效率明显提高。

激发学生兴趣生动有趣的教学情境和多样化的教学活动是简约教学法的一大特色。这些元素能够激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习中来。当学生对学习充满兴趣时，他们会更加积极地思考、探索，从而提高学习效果。如在《植树问题》教学中通过校园植树情境导入，《找规律》教学中通过游戏导入，都极大地激发了学生的学习兴趣。

培养学生思维能力简约教学法注重问题驱动和探究活动，引导学生积极思考、主动探究。在解决问题的过程中，学生的思维能力得到了锻炼和提高。例如，在探究植树问题和找规律的过程中，学生通过自主思考、小组合作、分析比较等方式，培养了逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。

促进学生全面发展简约教学法不仅关注知识的传授，更注重学生品德、情感、态度和价值观的培养。通过课堂教学中的点滴渗透，学生在学习知识的同时，还能在品德修养、情感体验、态度养成等方面得到全面发展。如在各种课堂活动中培养学生的团队协作精神、创新精神等，有助于学生综合素质的提升。

对教学实践的启示精简教学内容在教学过程中，教师要深入研究教材，把握教学重点和难点，去除冗余的教学内容。将复杂的知识简单化，突出核心知识，让学生能够集中精力学习关键内容。例如，在设计教学教案时，要对教学内容进行精心筛选和整合，避免贪多求全，确保学生能够扎实掌握基础知识和基本技能。

优化教学环节教学环节应简洁明了，避免繁琐和冗长。教师要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学环节，做到环环相扣、过渡自然。例如，在导入新课时，要简洁高效地引入课题，激发学生的学习兴趣；在新授知识环节，要突出重点、突破难点，让学生清晰地理解和掌握知识；在巩固练习环节，要精选练习题，及时反馈学生的学习情况；在课堂小结环节，要引导学生总结归纳所学知识，强化记忆。

注重情境创设生动有趣的教学情境能够拉近学生与知识的距离，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要善于创设与教学内容紧密相关的情境，让学生在情境中感受知识的应用价值。例如，在数学教学中，可以创设购物、旅游、工程建设等生活情境，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识；在语文教学中，可以创设故事、角色扮演等情境，让学生在情境中理解和运用语文知识。

强化问题驱动问题是思维的引擎，教师要善于运用问题驱动教学。通过设计具有启发性、挑战性的问题，引导学生积极思考、主动探究。例如，在讲解新知识前，可以提出一些引导性问题，让学生带着问题去观察、思考、探索；在讲解过程中，可以适时提出一些追问，帮助学生深入理解知识的本质；在讲解结束后，可以提出一些拓展性问题，培养学生的创新思维和应用能力。

倡导小组合作小组合作学习能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。教师要合理分组，明确小组分工，引导学生在小组中相互合作、共同探究。例如，在小组合作学习中，让学生分工收集资料、整理数据、讨论问题、展示成果等，通过小组合作完成学习任务，提高学生的学习效果和综合素质。

结论徐长青的简约教学法以其独特的核心理念和实用的教学策略，为课堂教学