孔乙己教学案例

孔乙己教学案例一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"阔绰""羼水""绽出"等。准确概括孔乙己的主要情节，分析其人物形象。理解小说通过外貌、语言、动作等描写来塑造人物形象的方法。2.过程与方法目标通过朗读课文，培养学生的语感，体会小说的语言特色。组织小组讨论，引导学生分析孔乙己的人物形象和主题思想，提高合作探究能力。学习运用对比、夸张等表现手法，体会小说的艺术效果。3.情感态度与价值观目标感受孔乙己所处社会的冷漠与残酷，培养学生对弱者的同情。引导学生思考封建科举制度对知识分子的毒害，激发学生珍惜当下，努力追求人生价值。

二、教学重难点1.教学重点深入理解孔乙己这一人物形象及其社会意义。掌握小说塑造人物形象的方法，体会其语言特色。2.教学难点领会小说所反映的封建社会的腐朽和病态，理解主题的深刻性。引导学生从孔乙己的悲剧命运中思考人生，培养批判性思维。

三、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受小说的语言节奏和情感基调。2.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作探究。3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。4.问题引导法：提出问题，启发学生思考，引导学生深入探究文本。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示科举考试相关图片或视频片段，简要介绍科举制度在封建社会的重要地位和影响。2.提问："在科举制度下，许多文人墨客为了功名利禄苦读诗书，他们的命运各不相同。今天，我们要走进鲁迅先生笔下的一个人物，他也是深受科举制度毒害的典型，他就是孔乙己。大家对孔乙己有多少了解呢？"3.引导学生结合预习和以往的知识储备，简单谈谈对孔乙己的印象，从而引出课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受课文内容。2.思考并回答以下问题：小说是以什么为线索来展开故事情节的？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3.学生发言，教师总结：小说以"我"（小伙计）的所见所闻为线索，写了孔乙己在咸亨酒店的几个生活片段。文章可分为四个部分：开端：介绍咸亨酒店的格局和酒店里的各种人物，为孔乙己的出场做铺垫。发展：写孔乙己到酒店喝酒遭人嘲笑，表现他的贫困、迂腐和自命清高。高潮：叙述孔乙己因偷窃被丁举人打折腿后再次来到酒店的情景，突出他生活的悲惨和社会的冷酷。结局：写孔乙己的悲惨结局，"大约孔乙己的确死了"，表达了作者对孔乙己的同情和对社会的批判。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.外貌描写分析找出文中对孔乙己外貌描写的语句，如"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。"引导学生思考：这些外貌描写反映了孔乙己怎样的生活状况和性格特点？学生讨论后回答，教师总结：身材高大却穿着又脏又破的长衫，说明他经济贫困却又放不下读书人的架子；青白脸色和皱纹间的伤痕暗示他生活的窘迫和经常遭受欺凌；乱蓬蓬的花白胡子显示出他年龄较大且生活潦倒。2.语言描写分析选取文中孔乙己的几句典型语言，如"多乎哉？不多也。""窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？"让学生分析这些语言表现了孔乙己怎样的心理和性格？学生交流后，教师归纳："多乎哉？不多也。"体现了他的迂腐和卖弄学问；为自己偷窃行为的辩解则突出了他死要面子、自欺欺人的性格特点。3.动作描写分析找出文中描写孔乙己动作的句子，如"孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，'孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！'他不回答，对柜里说，'温两碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大钱。"分析"排"这个动作表现了孔乙己怎样的心态？学生思考回答，教师总结："排"字生动地写出了孔乙己在短衣帮面前炫耀自己有酒钱的得意神态，表现了他的虚荣。4.综合分析人物形象组织学生小组讨论，结合以上外貌、语言、动作描写，全面分析孔乙己的人物形象。小组代表发言，教师总结孔乙己的人物形象：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子，他自命清高、迂腐不堪、好喝懒做、穷困潦倒，却又死要面子、自欺欺人。他既让人感到可怜又让人觉得可气，是一个时代的悲剧人物。

（四）探究主题，体会社会环境描写的作用（15分钟）1.引导学生思考：孔乙己的悲剧仅仅是他个人的原因吗？小说通过孔乙己的故事想要揭示怎样的社会问题？2.让学生找出文中描写咸亨酒店社会环境的语句，如"鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，--这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，--靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。"3.分析这段环境描写的作用：介绍了酒店的格局和不同顾客的消费层次，展示了当时社会的阶层差异。为孔乙己的出场提供了典型环境，衬托出孔乙己的特殊身份和性格特点。暗示了社会的冷漠、等级森严，揭示了孔乙己悲剧命运的社会根源。4.组织学生讨论：小说中还有哪些地方的环境描写对表现主题有重要作用？5.学生发言后，教师总结：小说通过对咸亨酒店等社会环境的描写，深刻地揭示了封建社会的腐朽和病态，反映了封建科举制度对知识分子的毒害以及社会对底层人民的冷漠与压迫，从而深化了小说的主题。

（五）拓展延伸（10分钟）1.开展小组讨论：在当今社会，是否还存在类似孔乙己这样被某种观念或制度束缚的人？我们应该从孔乙己的悲剧中吸取什么教训？2.小组代表分享讨论结果，教师引导学生结合现实生活进行思考和分析，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和社会责任感。3.推荐阅读鲁迅先生的其他小说，如《呐喊》《彷徨》中的部分作品，让学生进一步感受鲁迅先生的文学魅力和思想深度，加深对封建社会的认识。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括孔乙己的人物形象、小说的主题以及学习的重点知识和方法。2.教师进行总结：本节课我们通过对《孔乙己》的学习，深入分析了孔乙己这一典型人物形象，体会了小说通过多种描写手法塑造人物的方法，理解了小说所反映的封建社会的黑暗与腐朽。希望同学们能从孔乙己的悲剧中有所思考，珍惜当下，努力追求有意义的人生。同时，也希望大家能继续阅读鲁迅先生的作品，不断提高自己的文学素养和思想认识。

（七）布置作业（课后完成）1.以"我看孔乙己"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合课文内容，谈谈自己对孔乙己的认识和感悟。2.收集整理鲁迅先生的名言警句，制作一张手抄报，下节课进行展示交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《孔乙己》这篇小说有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法引导学生分析人物形象和主题，学生参与度较高，小组讨论也比较热烈