小学五年级语文《丝绸之路》教学案例

小学五年级语文《丝绸之路》教学案例一、教学背景《丝绸之路》是人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元以"走进西部"为主题，编排了四篇课文，旨在让学生通过阅读，感受西部的自然风光和历史文化，激发学生对祖国西部的热爱之情。《丝绸之路》这篇课文生动地描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，展现了丝绸之路的独特魅力和历史意义。

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过自主阅读初步把握文章的主要内容。但对于丝绸之路这样跨越时空、涉及历史文化的题材，理解起来可能存在一定困难。因此，在教学过程中，需要引导学生多读多思，借助资料深入探究，感受丝绸之路的历史价值和文化内涵。

二、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻"等。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解丝绸之路的历史背景和文化意义。3.体会文章所表达的思想感情，激发学生对丝绸之路的兴趣和对祖国历史文化的热爱。4.培养学生收集资料、整理信息以及合作探究的能力。

三、教学重难点1.教学重点引导学生了解丝绸之路的历史变迁和文化交流，感受其独特魅力。体会作者是如何通过具体事例来表现丝绸之路的重要作用和意义的。2.教学难点深入理解丝绸之路所承载的历史文化内涵，体会其对中西方交流的深远影响。培养学生从文本中提取关键信息、总结归纳以及对历史文化进行感悟的能力。

四、教学方法1.自主阅读法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，初步了解文章大意，培养独立阅读能力。2.小组合作探究法：组织学生分组讨论交流，解决疑难问题，共同探讨丝绸之路的相关知识，培养合作意识和探究精神。3.情境教学法：通过多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，帮助学生直观感受丝绸之路的历史风貌，增强学习兴趣。4.资料拓展法：引导学生收集、整理有关丝绸之路的资料，拓展知识面，加深对课文的理解。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段关于古代商队在沙漠中行进的视频，画面中展现出壮观的驼队、广袤的沙漠以及飘扬的旗帜。2.提问：同学们，刚才我们看到的画面是一幅怎样的场景？你们知道这是古代哪条重要的贸易通道吗？3.引出课题：对，这就是著名的丝绸之路。今天，让我们一起走进课文《丝绸之路》，去探寻它的历史奥秘。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、循规蹈矩、浑黄一体。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思。"矗立"：通过展示高大建筑物的图片，让学生直观感受"矗立"的含义，即高耸地立着。"戎装"：结合课文中的描述，让学生明白"戎装"就是军装。"循规蹈矩"：联系生活实际，引导学生说说自己或身边人做事是否有时会循规蹈矩，从而理解该词意思是遵守规矩，不敢违反。"浑黄一体"：播放沙漠的视频，让学生观察沙漠中黄沙漫天、分不清天地的景象，理解这个词描绘的是塞外沙漠的独特景观。3.默读课文，思考：课文围绕丝绸之路写了哪些内容？4.学生交流回答，教师总结归纳：课文先介绍了丝绸之路的地理位置和名称由来，然后讲述了两千多年前中国与安息古国交流的情景，最后点明了丝绸之路的历史意义和价值。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）1.学习第13自然段，了解丝绸之路的地理位置和名称由来。指名朗读第13自然段。提问：丝绸之路在什么地方？它为什么叫丝绸之路？学生回答后，教师出示丝绸之路的地图，结合地图讲解：丝绸之路东起我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。因为在这条路上，中国的丝绸等商品源源不断地运往西方，所以被称为"丝绸之路"。引导学生找出描写丝绸之路环境的句子，如"望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声"。让学生谈谈对这句话的理解，体会作者由眼前的群雕联想到当年丝绸之路的热闹场景，感受到丝绸之路的历史沧桑。2.学习第411自然段，感受两千多年前中国与安息古国交流的情景。学生分组朗读这部分内容，思考：中国使者与安息国将军在交流过程中发生了哪些有趣的事情？小组讨论后，选派代表发言。教师根据学生回答，梳理交流要点：安息国将军列队欢迎中国使者，体现了对中国使者的尊重。双方互赠礼品，中国使者送的是绫罗绸缎等丝绸制品，安息国将军送的是鸵鸟蛋和大魔术表演，展现了不同国家的特色。大魔术表演让双方人员都看得目瞪口呆，进一步增进了彼此的了解和友谊。引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，体会双方交流时的友好氛围。例如：安息国将军"高兴地连连点头，说道：'盼望已久，欢迎，欢迎！'"通过语言和动作描写，表现出将军的热情好客。"中国使者抱拳，作揖，还礼道：'有劳将军远迎。我是大唐派来的使节，久闻贵国山清水秀，民风淳朴。此次前来，一是向贵国国王表达问候，二是想与贵国开展通商贸易。'"从中国使者的语言中，能感受到他的礼貌和真诚。组织学生进行角色扮演，模拟中国使者与安息国将军交流的场景，让学生更加深入地体会当时的情景。3.学习第12自然段，理解丝绸之路的历史意义和价值。指名朗读第12自然段。提问：丝绸之路有什么重要的历史意义和价值？学生回答后，教师总结：丝绸之路不仅是古代中西方贸易往来的通道，更是中西方文化交流的桥梁。它促进了各国之间的经济发展、文化繁荣和友好往来，对世界文明的发展产生了深远影响。引导学生结合生活实际，谈谈对丝绸之路历史意义的理解。例如：现在我们能吃到来自不同国家的水果、品尝到各种特色美食，这都离不开当年丝绸之路的贸易往来；我们能欣赏到不同国家的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，也得益于丝绸之路的文化交流。

（四）小组合作，拓展延伸（10分钟）1.布置任务：以小组为单位，收集、整理有关丝绸之路的其他资料，如丝绸之路的历史故事、沿途的名胜古迹、文化遗产等。2.小组分工合作，通过查阅书籍、上网搜索等方式收集资料，并进行整理和归纳。3.各小组选派代表进行汇报展示。第一小组汇报丝绸之路的历史故事，如张骞出使西域的故事，讲述了张骞不畏艰险，两次出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础。第二小组展示丝绸之路沿途的名胜古迹图片，如敦煌莫高窟、楼兰古城等，并介绍其独特的文化价值。第三小组介绍丝绸之路的文化遗产，如中国的造纸术、印刷术通过丝绸之路传播到西方，对西方文化的发展起到了重要推动作用。4.教师对各小组的汇报进行点评和总结，进一步丰富学生对丝绸之路的认识，拓展学生的知识面。

（五）课堂小结，情感升华（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，总结丝绸之路的重要信息。2.提问：通过本节课的学习，你对丝绸之路有了哪些新的认识和感受？3.学生自由发言，分享自己的学习收获和体会。4.教师总结：丝绸之路是一条具有深远历史意义和文化价值的通道，它见证了古代中西方人民的智慧和勇气，以及他们之间友好交流与合作的精神。希望同学们课后继续了解丝绸之路的相关知识，感受它的独特魅力，传承和弘扬丝绸之路所蕴含的精神。5.播放歌曲《丝绸之路》，在悠扬的歌声中结束本节课。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对丝绸之路有了较为全面的了解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，如导入环节的视频展示、小组合作探究中的角色扮演等，让学生积极主动地参与到学习中来。同时，注重引导学生通过阅读文本、分析人物描写等方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史文化内涵，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组合作探究环节，部分小组的讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，应加强对小组合作的组织和指导，明确小