小学语文第六册第四单元参考教案

小学语文第六册第四单元参考教案一、单元教材分析本单元围绕"观察与发现"这一主题编排了四篇课文，分别是《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。这些课文从不同角度展示了观察给人们带来的发现和启示。

《花钟》通过介绍不同植物开花的时间与温度、湿度、光照等条件的关系，展现了大自然的神奇。《蜜蜂》讲述了法布尔通过实验探究蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了法布尔严谨的科学态度和勇于探索的精神。《玩出了名堂》写了列文虎克在玩镜片的过程中发明了显微镜，从而发现了微生物，让学生明白在玩中也能有所创造。《找骆驼》则是一个充满趣味的故事，商人通过老人的观察和分析找到了丢失的骆驼，培养学生的逻辑推理能力。

单元的语文要素是"观察周围事物，把自己的发现写下来"，习作要求是"仔细观察，把自己的发现写清楚"。口语交际要求学生观察自己感兴趣的事物，和同学交流观察中的发现。这一单元的教学重点在于引导学生学会观察，培养观察能力，并能将观察所得清晰、准确地表达出来。

二、单元教学目标1.会认本单元27个生字，会写32个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，了解不同植物开花时间不同的原因以及蜜蜂辨认方向的能力等，体会观察的重要性。4.学习运用多种方法进行观察，培养学生的观察能力和思维能力。5.能把自己的观察发现写清楚，尝试运用多种表达方式，提高书面表达能力。6.激发学生对大自然和科学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点1.教学重点-引导学生理解课文内容，感受观察的重要性。-学习作者的观察方法，培养学生的观察能力。-指导学生把自己的观察发现写清楚，提高写作能力。2.教学难点-体会不同作者在观察中的独特视角和表达方式。-让学生在习作中做到观察细致、表达清晰、有条理。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如展示各种花朵开放的图片、播放蜜蜂飞舞的视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习。2.问题引导法：提出富有启发性的问题，如"为什么不同的植物开花时间不同？""蜜蜂是怎么辨认方向的？"等，引导学生思考，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如讨论课文中的实验过程、交流观察发现等，让学生在合作中相互学习、共同进步，培养学生的合作意识和交流能力。4.读写结合法：在教学过程中，注重阅读与写作的有机结合，引导学生学习课文的写作方法，进行小练笔，及时巩固所学知识，提高学生的写作水平。

五、教学安排本单元教学时间约12课时，具体安排如下：1.《花钟》2课时2.《蜜蜂》3课时3.《玩出了名堂》2课时4.《找骆驼》2课时5.口语交际2课时6.习作2课时7.语文园地1课时

六、教学过程

（一）《花钟》第一课时1.导入新课-展示各种花朵在不同时间开放的图片，引导学生观察并提问："同学们，你们知道这些花都是在什么时间开放的吗？为什么它们开放的时间不一样呢？"-引出课题《花钟》，板书课题，讲解"花钟"的含义，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-思考：课文围绕花钟写了哪些内容？-检查生字词的学习情况。-出示生字词，指名认读，正音。-运用多种方式理解"争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现"等词语的意思。-结合图片理解"争奇斗艳"。-联系上下文理解"欣然怒放"，让学生找出文中描写花朵开放状态像"欣然怒放"的句子。-通过动作演示理解"含笑一现"。-指名回答课文围绕花钟写的内容，教师相机板书：不同花的开放时间、花钟的制作原理。3.学习第一自然段，了解不同花的开放时间-学生默读第一自然段，思考：这一段介绍了几种花？它们分别在什么时间开放？-学生回答后，教师板书：-凌晨四点：牵牛花吹起了紫色的小喇叭-五点左右：艳丽的蔷薇绽开了笑脸-七点：睡莲从梦中醒来-中午十二点左右：午时花开花了-下午三点：万寿菊欣然怒放-傍晚六点：烟草花在暮色中苏醒-月光花在七点左右舒展开自己的花瓣-夜来香在晚上八点开花-昙花却在九点左右含笑一现-引导学生观察这些花开放时间的描述，发现作者运用了拟人的修辞手法，如"吹起了紫色的小喇叭""绽开了笑脸""从梦中醒来"等，使句子更加生动形象。-让学生仿照这种写法，用拟人的手法描述一种自己喜欢的花开放的样子。-多种形式朗读第一自然段，感受语言的优美和不同花开放的奇妙。4.课堂小结-这节课我们初步了解了课文内容，知道了不同花的开放时间，感受到了作者描写的生动有趣。下节课我们将继续探究花钟的制作原理以及作者是如何观察这些花的。

（二）《花钟》第二课时1.复习导入-听写生字词。-回顾上节课内容，说说不同花的开放时间。2.学习第二自然段，了解花钟的制作原理-学生自由朗读第二自然段，思考：花钟是根据什么制作的？-指名回答，教师板书：花的开放时间与温度、湿度、光照有关。-引导学生理解"吻合"一词的意思，并通过举例说明什么是"吻合"。-让学生结合生活实际，谈谈对"花的开放时间与温度、湿度、光照有关"的理解。-再次朗读第二自然段，加深理解。3.总结全文，拓展延伸-引导学生回顾全文，总结课文主要内容，体会作者细致的观察和生动的描写。-拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，看看它们在一天中的变化，并用自己的话记录下来。-布置作业：背诵第一自然段；仿照第一自然段的写法，写一写自己观察到的其他植物的开放情况。4.课堂小练笔-出示一种学生没有见过的花，简单介绍其特点和开放时间，让学生仿照第一自然段的写法进行描写。-学生写作后，同桌互相交流，教师选取部分学生的作品进行展示评价，给予鼓励和指导。

（三）《蜜蜂》第一课时1.导入新课-展示蜜蜂在花丛中飞舞的视频，提问："同学们，你们喜欢蜜蜂吗？为什么？"引导学生说出蜜蜂能采蜜等特点。-引出课题《蜜蜂》，板书课题，介绍作者法布尔，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？-检查生字词的学习情况。-出示生字词，指名认读，正音。-运用多种方式理解"辨认、阻力、推测、包括、准确无误、确确实实"等词语的意思。-结合上下文理解"辨认"，让学生找出文中描写蜜蜂辨认方向的句子。-通过联系生活实际理解"阻力"。-用换词法理解"推测"，并让学生用"推测"造句。-指名回答课文讲的事情，教师相机概括：法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验。3.学习第一自然段，了解法布尔的疑问-学生默读第一自然段，思考：法布尔对蜜蜂辨认方向产生了什么疑问？-指名回答，教师板书：蜜蜂有辨认方向的能力吗？-引导学生理解法布尔为什么会有这样的疑问，体会法布尔严谨的科学态度。4.课堂小结-这节课我们了解了课文的主要内容和法布尔的疑问。下节课我们将重点学习法布尔的实验过程以及他得出的结论。

（四）《蜜蜂》第二课时1.复习导入-听写生字词。-回顾上节课内容，说说法布尔的疑问是什么。2.学习第二至七自然段，了解实验过程-学生默读第二至七自然段，思考：法布尔的实验分几步进行？每一步他都做了什么？-学生回答后，教师梳理实验步骤并板书：-捉蜜蜂：在自家草料棚捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。-做记号：在蜜蜂背上做了白色记号。-放蜜蜂：在四公里外放飞蜜蜂。-等蜜蜂：自己回家，让女儿等蜜蜂。-引导学生讨论：法布尔为什么要这样做？这些步骤体现了什么？-重点理解"几乎要触到地面""大概这样可以减少阻力"等句子，体会法布尔观察的细致。-让学生用自己的话描述法布尔的实验过程，加深理解。3.学习第八自然段，了解实验结果-学生朗读第八自然段，思考：实验结果如何？-指名回答，教师板书：大多数蜜蜂准确无误地回到了家。-引导学生理解"准确无误"的意思，并思考：从这个结果中，你能得出什么结论？-讨论：还有哪些原因可能导致蜜蜂能准确回家？法布尔为什么还要强调"确确实实"？4.总结全文，拓展延伸-引导学生回顾全文，总结法布尔实验的过程和结果，体会法布尔严谨的科学态度和认真观察、勇于探索的精神。-拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解还有哪些动物具有奇特的本能，和同学交流分享。-布置作业：仿照课文，写一写自己做的一个小实验，注意写清实验的过程和结果。

（五）《玩出了名堂》第一课时1.导入新课-展示显微镜的图片，提问："同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？"-引出课题《玩出了名堂》，板书课题，引导学生理解"名堂"的意思，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁玩出了名堂？玩出了什么名堂？-检查生字词的学习情况。-出示生字词，指名认读，正音。-运用多种方式理解"名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、微生物"等词语的意思。-结合上下文理解"名堂"。-通过联系生活实际理解"浪费"。-直观演示理解"放大镜""显微镜"。-指名回答课文讲的事情，教师相机板书：列文虎克玩镜片，发明了显微镜，发现了微生物。3.学习第一自然段，了解列文虎克的工作-学生默读第一自然段，思考：列文虎克是做什么工作的？他是怎么做的？-指名回答，教师板书：看守大门，没事就玩镜片。-引导学生理解列文虎克玩镜片的原因，体会他对镜片的好奇。4.课堂小结-这节课我们初步了解了课文内容，知道了列文虎克玩镜片玩出了名堂。下节课我们将重点学习他是如何发明显微镜并发现微生物的。

（六）《玩出了名堂》第二课时1.复习导入-听写生字词。-回顾上节课内容，说说列文虎克的工作是什么。2.学习第二至五自然段，了解列文虎克发明显微镜的过程-学生默读第二至五自然段，思考：列文虎克是怎样玩出显微镜的？-学生回答后，教师梳理发明过程并板书：-磨镜片：把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。-玩放大镜：用放大镜看书、玩，发现蚊子的腿像兔子的腿。-做显微镜：把两片放大镜放在一起，做成了显微镜。-引导学生讨论：列文虎克在玩的过程中是怎样观察和思考的？-重点理解"细微"一词，让学生找出文中描写细微事物的句子，体会列文虎克观察的细致。-让学生用自己的话描述列文虎克发明显微镜的过程，加深理解。3.学习第六自然段，了解列文虎克发现微生物-学生朗读第六自然段，思考：列文虎克用显微镜发现了什么？-指名回答，教师板书：发现了微生物。-引导学生理解微生物的概念，通过图片或视频展示让学生直观感受微生物。-讨论：列文虎克发现微生物有什么意义？4.总结全文，拓展延伸-引导学生回顾全文，总结列文虎克玩出的名堂以及他的发明过程，体会列文虎克善于观察、勇于探索的精神。-拓展延伸：让学生课后了解其他因为好奇和探索而有重大发明的故事，和同学交流分享。-布置作业：写一篇读后感，读了《玩出了名堂》后，你有什么收获和启发。

（七）《找骆驼》第一课时1.导入新课-展示骆驼的图片，介绍骆驼的特点和作用，引出课题《找骆驼》，板书课题。-提问：看到课题，你想知道什么？激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？-检查生字词的学习情况。-出示生字词，指名认读，正音。-运用多种方式理解"骆驼、跛脚、驮着、忿忿、不紧不慢、指点、详细、至于、果然"等词语的意思。-结合图片理解"骆驼""跛脚"。-通过联系上下文理解"忿忿"，让学生找出文中描写商人忿忿的句子。-用近义词替换法理解"详细"。-指名回答课文讲的事情，教师相机概括：一位商人丢失了一只骆驼，在老人的指点下找到了骆驼。3.学习第一至九自然段，了解商人找骆驼的过程-学生默读第一至九自然段，思考：商人是怎么找骆驼的？他的心情有什么变化？-学生回答后，教师梳理找骆驼的过程并板书：-发现骆驼脚印右边深左边浅，知道骆驼左脚有点跛。-看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，知道骆驼驮的是这两样东西。-发现树叶上有牙齿印，知道骆驼缺了一颗牙齿。-引导学生分析商人的心情变化：着急-忿忿-不紧不慢。-让学生用自己的话描述商人找骆驼的过程，体会商人的心情变化。4.课堂小结-这节课我们了解了商人找骆驼的过程和他心情的变化。下节课我们将学习老人是如何根据这些线索找到骆驼的，以及从中学到什么。

（八）《找骆驼》第二课时1.复习导入-听写生字词。-回顾上节课内容，说说商人找骆驼的过程和心情变化。2.学习第十至十三自然段，了解老人找到骆驼的方法-学生朗读第十至十三自然段，思考：老人是怎么知道