小古文《猫捕鱼》教学设计

小古文《猫捕鱼》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵小古文《猫捕鱼》。理解小古文的基本意思，积累常见的文言字词，如"素""俯""坠""疾"等。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受小古文的节奏和韵味。借助注释、插图和小组合作探究，引导学生理解文意，提高自主学习和合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标体会小猫捕鱼的有趣过程，激发学生对古代文学作品的兴趣。培养学生细心观察、勇于尝试的品质。

二、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵小古文。帮助学生理解小古文的意思，掌握重点文言字词。2.教学难点让学生感受小古文的语言特点，培养文言文阅读的语感。引导学生从故事中体会道理，受到启发。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，感受小古文的韵律美。2.讲授法：讲解重点文言字词和句子的意思，帮助学生理解文意。3.直观演示法：利用多媒体展示相关图片、视频等，直观呈现教学内容，帮助学生理解。4.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨疑难问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段小猫的有趣视频，视频中展示小猫的各种可爱动作和神态，吸引学生的注意力。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才视频里是什么动物呀？"引导学生回答出"猫"。3.继续提问："你们喜欢小猫吗？有没有见过小猫做有趣的事情呢？"鼓励学生分享自己与小猫有关的生活经历，激发学生的兴趣。4.引出课题："今天，我们要学习一篇关于小猫的小古文，看看这只小猫又做了什么有趣的事儿，板书课题《猫捕鱼》。

（二）初读小古文，整体感知（7分钟）1.教师范读教师富有感情地范读小古文，要求学生边听边注意字音和停顿。例如："缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。"在范读过程中，突出节奏，如"缸中/有金鱼，一猫/伏缸上，欲捕/食之，失足/坠水中，急跃/起，全身/皆湿"。2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音和节奏，初步感受小古文的韵律。3.学生自由朗读学生自由朗读小古文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如"坠（zhuì）""皆（jiē）"等。4.指名朗读请几位学生分别朗读小古文，其他学生认真倾听并评价。评价重点关注读音是否正确、节奏是否恰当。对朗读表现好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行针对性指导。

（三）理解文意，字词探究（15分钟）1.自主学习学生对照课下注释，自己尝试理解小古文的大意，圈画出不理解的字词。2.小组合作组织学生进行小组讨论，交流自己对文意的理解，共同探讨疑难字词的意思。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班交流各小组代表汇报小组讨论结果，教师针对学生理解有困难的字词进行重点讲解。"缸中有金鱼"：讲解"缸"指水缸，"有"表示存在，"金鱼"即金色的鱼。"一猫伏缸上"：解释"一"表示一只，"伏"是趴在、潜伏的意思，"缸上"指水缸上面。"欲捕食之"："欲"是想要，"捕"是捕捉，"食之"就是吃了它，这里的"之"指代金鱼。"失足坠水中"："失足"指不小心，"坠"是掉落，"水中"即水里。"急跃起"："急"表示急忙，"跃"是跳，"起"指起来。"全身皆湿"："皆"是都，"湿"表示湿了，即小猫全身都被水浸湿了。4.总结归纳教师引导学生回顾重点字词的意思，通过填空、问答等方式进行巩固。例如："欲"的意思是（），"皆"的意思是（）。让学生用自己的话说说"失足坠水中"的意思。

（四）深入探究，体会情感（10分钟）1.提问思考引导学生思考：小猫为什么会失足坠水？它在捕鱼过程中心情是怎样变化的？让学生再次默读小古文，从文中寻找相关语句进行分析。2.小组讨论组织学生小组讨论上述问题，鼓励学生发表自己的见解。3.全班交流各小组代表发言，分享小组讨论结果。教师引导学生结合文本具体语句进行分析。小猫看到金鱼，一心想要捕捉，所以迫不及待地趴在缸上，结果不小心失足坠水。这说明小猫一开始是充满急切和渴望的心情。失足坠水后，它急忙跃起，全身皆湿，此时它可能感到惊慌，但也能看出它没有放弃的决心。4.体会道理引导学生从这个故事中体会道理，提问："从这只小猫捕鱼的经历中，你们明白了什么？"鼓励学生积极发言，教师总结：这个故事告诉我们，做事情时要小心谨慎，不能急于求成，否则可能会像小猫一样遭遇意外。同时，也要有勇于尝试的精神，即使遇到困难也不能轻易放弃。

（五）朗读背诵，积累语言（7分钟）1.多种形式朗读采用男女赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生反复朗读小古文，进一步感受其节奏和韵味，加深对文意的理解。例如男女赛读：男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有感情、更准确。2.尝试背诵引导学生根据文意和朗读的节奏，尝试背诵小古文。教师先给予提示，如按照事情发展的顺序，"猫伏缸上-欲捕食之-失足坠水-急跃起"。学生自由背诵后，同桌之间互相检查背诵，教师抽查部分学生背诵情况，及时给予鼓励和指导。

（六）拓展延伸（3分钟）1.让学生说一说自己还知道哪些与动物有关的有趣故事，可以是古代的，也可以是现代的。2.鼓励学生课后去阅读更多的小古文，如《守株待兔》《掩耳盗铃》等，感受古代文学的魅力。

（七）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括小古文《猫捕鱼》的朗读、文意理解、道理体会以及重点字词的掌握。2.表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持对文言文的学习兴趣，不断提高文言文阅读能力。

五、板书设计猫捕鱼|原文|注释|译文||||||缸中有金鱼|缸：水缸<br>有：存在|水缸里有金鱼||一猫伏缸上|一：一只<br>伏：趴在、潜伏<br>缸上：水缸上面|一只猫趴在水缸上面||欲捕食之|欲：想要<br>捕：捕捉<br>食之：吃了它（指代金鱼）|想要捕捉金鱼并吃了它||失足坠水中|失足：不小心<br>坠：掉落<br>水中：水里|不小心掉进水里||急跃起|急：急忙<br>跃：跳<br>起：起来|急忙跳起来||全身皆湿|皆：都<br>湿：湿了|全身都被水浸湿了|

六、教学反思在本次教学中，通过趣味导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。初读环节让学生对小古文有了初步的感知，多种形式的朗读有助于培养语感。理解文意时，采用自主学习、小组合作和全班交流的方式，学生较好地掌握了重点字词和句子的意思。深入探究环节引导学生体会了小猫