小学语文精读课文新授课的教学模式

小学语文精读课文新授课的教学模式一、教学模式概述小学语文精读课文新授课旨在引导学生深入理解文本，掌握语文基础知识与技能，培养阅读能力、思维能力和情感态度价值观。其教学模式应围绕教学目标，通过多样化的教学方法和环节，让学生在积极参与中实现知识的吸收与能力的提升。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能正确读写文中的生字词，理解重点词语和句子的含义。把握文章的主要内容，理清文章脉络。学习作者的表达方法，如修辞手法、写作顺序等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、问题探究等方式，提高阅读分析能力。培养自主学习和合作学习的习惯，掌握学习语文的方法。3.情感态度与价值观目标体会文章所表达的思想感情，受到情感熏陶。激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习态度。

三、教学流程

（一）导入新课1.情境导入根据课文内容，创设生动有趣的情境。如教学《桂林山水》时，可播放桂林山水的视频，让学生直观感受其美丽景色，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。展示与课文相关的图片、实物等，引发学生的好奇心，引导他们思考图片或实物与课文的联系，从而引入新课。2.问题导入提出一些与课文主题相关的问题，让学生思考。例如，在教学《草船借箭》时，可问："同学们，你们知道历史上有哪些著名的智谋故事？诸葛亮是如何用草船借到箭的呢？"以此激发学生的求知欲，导入新课学习。结合学生已有的生活经验，提出问题。如教学《秋天的雨》，问："秋天的雨给你留下了怎样的印象？你在秋天里还观察到了什么？"引导学生回忆生活，进入课文学习。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字。初步了解课文讲了一件什么事或描写了什么景物等。2.检查生字词学习情况出示生字词，让学生认读。采用多种方式，如指名读、开火车读、小组读等。讲解生字的读音、字形和字义。对于易错字，可通过编口诀、做动作等方法帮助学生记忆。例如，"蒸"字可编成口诀"蒸发水汽在草下"帮助记忆字形。运用生字词进行扩词、造句练习，加深学生对字词的理解和运用。3.再次默读课文思考并回答：课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？引导学生概括文章的主要内容，可采用题目扩展法、要素归纳法、段意合并法等。如《富饶的西沙群岛》可采用要素归纳法，引导学生找出时间、地点、人物、事件等要素，概括出文章主要内容。

（三）精读课文，深入理解1.研读课文重点段落选取课文中最能体现主题、最精彩的段落进行精读。例如，教学《落花生》时，重点研读父亲和孩子们谈论花生的段落。引导学生逐句分析，理解句子的含义。通过提问、讨论等方式，让学生体会作者用词的精妙。如"花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。"可问学生："这句话运用了什么写法？对比花生和其他果实，突出了花生的什么特点？"分析段落的写作结构和表达方法。如总分总、总分、分总等结构，以及比喻、拟人、排比等修辞手法的运用及其作用。2.小组合作学习根据课文内容和教学重点，设计小组合作探究的问题。如教学《将相和》，可问："蔺相如和廉颇分别是怎样的人？他们之间的矛盾是如何产生和解决的？"学生分组讨论，交流自己的观点和想法。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。小组代表汇报讨论结果，其他小组可进行补充或质疑。教师对小组讨论的情况进行总结和评价，引导学生深入理解课文。3.问题引导，深入思考教师提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如，教学《桥》时，问："老汉是一个怎样的人？他在生死攸关的时刻是如何做的？从他身上你学到了什么？"鼓励学生提出自己的疑问，师生共同探讨解决。培养学生的问题意识和思维能力。结合课后练习题中的问题，引导学生进一步理解课文。让学生明白练习题不仅是对课文的巩固，更是深入思考的引导。

（四）朗读感悟，体会情感1.多种形式朗读自由朗读，让学生再次熟悉课文内容，感受文章的语言美。指名朗读，展示学生的朗读水平，同时让其他学生倾听并评价。分角色朗读，对于有对话的课文，如《陶罐和铁罐》，通过分角色朗读，让学生更深刻地体会不同角色的性格特点和情感。配乐朗读，根据课文的情感基调，选择合适的音乐，让学生配乐朗读，营造氛围，增强情感体验。2.引导体会情感在朗读过程中，引导学生体会文章所表达的思想感情。如教学《慈母情深》，让学生通过朗读母亲说的话和描写母亲动作、神态的语句，感受母亲的慈爱和对孩子深深的爱。让学生谈谈自己在朗读中的感受，分享自己对文章情感的理解。教师适时引导和总结，加深学生对情感的体会。

（五）总结全文，拓展延伸1.总结全文引导学生回顾课文的主要内容、重点段落、表达方法和所表达的情感。对本节课的学习进行总结，强调重点知识和学习方法。如总结学习《圆明园的毁灭》时，回顾文章结构、表达的悲愤之情以及学习此类借景抒情文章的方法。2.拓展延伸引导学生进行知识拓展。如教学《只有一个地球》后，让学生收集有关地球环境保护的资料，了解更多关于地球的知识，增强环保意识。开展主题相关的实践活动。如教学《难忘小学生活》后，组织学生开展"毕业联欢会""制作成长纪念册"等活动，深化学生对小学生活的情感体验。推荐相关的阅读材料。如教学《猴王出世》后，推荐学生阅读《西游记》原著中的其他章节，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读量。

（六）课堂练习，巩固提升1.基础知识练习设计生字词的书写、读音、字义等方面的练习题，如看拼音写词语、给多音字组词、解释词语等，巩固课堂所学的生字词知识。进行句式变换练习，如把字句改被字句、陈述句改反问句等，提高学生对句子的理解和运用能力。2.阅读理解练习选取与课文内容相关的阅读材料，设计阅读理解题。题目包括概括文章主要内容、理解重点句子含义、体会作者情感、分析写作手法等，考查学生对课文知识的掌握和运用能力。引导学生阅读并完成练习后，进行交流和反馈。教师针对学生存在的问题进行讲解和指导，强化阅读理解能力。3.写作练习根据课文的写作特点，设计小练笔。如教学《翠鸟》后，让学生仿照课文描写一种自己喜欢的小动物的外形和动作。对学生的写作练习进行批改和评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议，提高学生的写作水平。

四、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括发言、小组讨论、朗读等表现，及时给予鼓励和指导。评价学生的学习态度，如是否认真听讲、积极思考、按时完成课堂任务等。2.作业评价认真批改学生的课堂练习和课后作业，对生字词书写、阅读理解、写作等方面进行全面评价。针对学生作业中存在的问题，及时反馈并要求学生订正，通过二次批改检查学生的改进情况。3.阶段性评价定期进行单元测试或阶段性总结评价，考查学生对本阶段所学知识和技能的掌握情况。根据评价结果，分析学生的学习进步和不足之处，调整教学策略，进行有针对性的辅导和强化训练。

五、教学注意事项1.关注个体差异学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，教学中要关注这些差异，设计不同层次的教学活动和问题，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与学习，及时肯定他们的点滴进步。2.引导自主学习注重培养学生的自主学习能力，在教学过程中，要给予学生足够的时间和空间进行自主思考、自主探究。引导学生掌握正确的学习方法，如预习、复习、做笔记等，让学生学会自我管理和自我提高。3.结合生活实际将语文学习与学生的生活实际紧密结合，引导学生观察生活、思考生活，从生活中汲取语文学习的素材。通过联系生活实际理解课文内容，让学生感受到语文的实用性，提高学生学习语文的积极性。4.强化朗读训练朗读是语文教学的重要