教学设计-李沙沙-小学语文-忘不了的笑声

教学设计_李沙沙_小学语文_忘不了的笑声一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"抿嘴、缘故、洪亮、纯洁、萦绕、幼稚、不约而同、幸灾乐祸、无拘无束"等词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，体会同学之间的深厚情谊，感受童年生活的美好。2.过程与方法目标通过默读、浏览等方式，培养学生快速捕捉信息、概括文章主要内容的能力。引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写，体会人物的性格特点和情感变化，学习细节描写的方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对同学、对童年生活的热爱之情，珍惜与同学之间的友谊。培养学生积极乐观的生活态度，让学生感受到童年生活的丰富多彩和珍贵。

二、教学重难点1.教学重点体会同学之间的深厚情谊，感受童年生活的美好，理解文章围绕"忘不了的笑声"所表达的主题。学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法，如通过人物的语言、动作、神态描写来展现人物性格。2.教学难点引导学生深入体会不同笑声背后所蕴含的人物情感和性格特点，理解同学之间的情谊是如何在一件件小事中体现出来的。让学生能够借鉴本文的写作方法，进行片段写作，表达自己对生活中人物的情感。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感，体会语言的优美，加深对课文内容的理解。2.合作探究法：组织学生小组合作学习，探究文章的写作特点、人物形象等，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地理解课文所表达的情感，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段充满欢声笑语的童年视频，视频中孩子们在操场上玩耍、嬉戏，脸上洋溢着纯真的笑容。2.播放结束后，提问学生："同学们，看到刚才的视频，你们的脑海中浮现出了什么？是不是也想起了自己童年时那些快乐的时光？在你们的童年里，一定也有许多让你们难以忘怀的笑声，今天就让我们一起走进课文《忘不了的笑声》，去感受作者笔下那些同学的笑声以及他们之间深厚的情谊。"

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：抿嘴、缘故、洪亮、纯洁、萦绕、幼稚、不约而同、幸灾乐祸、无拘无束指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："抿嘴"：通过动作演示，让学生直观感受。"缘故"：联系上下文，结合生活实际理解。"萦绕"：借助图片或多媒体展示云雾缭绕的画面，帮助学生理解该词在文中形容笑声在耳边回响的意思。"幸灾乐祸"：通过举例说明，让学生明白这种心态是不好的。"无拘无束"：让学生回忆自己无拘无束玩耍的场景，加深对词语的理解。3.默读课文，思考：课文围绕"忘不了的笑声"写了哪几个同学的笑声？这些笑声分别有什么特点？4.学生交流回答，教师引导概括：课文写了小队里的四个同学的笑声，分别是鲁珊的笑声、志强的笑声、陈立的笑声和王羽的笑声。鲁珊的笑声文雅，志强的笑声豪爽，陈立的笑声幽默，王羽的笑声尖厉。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.学习描写鲁珊笑声的段落（第2自然段）指名朗读，思考：从哪些地方可以看出鲁珊的笑声文雅？学生回答后，引导学生抓住关键词句"抿着嘴笑""总是""文文静静的"来体会鲁珊文雅的性格特点。指导朗读，读出鲁珊笑声的文雅。2.学习描写志强笑声的段落（第3自然段）自由朗读，边读边想象志强笑的样子。提问：志强的笑声有什么特点？从哪里能看出来？学生交流，明确：志强的笑声豪爽，从"洪亮""大大咧咧""直着嗓子"等词句可以看出。分角色朗读，男生读志强的话，女生读旁白，读出志强笑声的豪爽。3.学习描写陈立笑声的段落（第4自然段）默读，思考：陈立的笑声为什么让人觉得幽默？学生汇报，教师引导学生抓住陈立说话的内容和语气来体会，如"嘿，瞧我的拇指神功！""可别摔疼了屁股哇！"等语句，感受他幽默风趣的性格。请一位同学模仿陈立的笑声和说话，其他同学评价。带着幽默的语气朗读这一段。4.学习描写王羽笑声的段落（第5自然段）指名读，思考：王羽的笑声尖厉表现在哪里？学生找出相关词句"一有什么可笑的事，她就尖声笑起来""笑得连气都喘不过来"体会王羽笑声尖厉的特点。让学生表演王羽尖声笑的样子，感受她的性格特点。用尖厉的语气朗读此段。5.总结学习方法：刚才我们通过抓住人物的语言、动作、神态描写，体会了不同同学笑声的特点以及他们的性格特点。接下来，请同学们用这种方法自主学习描写小队同学之间发生的两件事的段落（第68自然段）。

（四）自主学习，深入探究（10分钟）1.学生自主阅读第68自然段，思考：这两件事分别表现了同学们怎样的情谊？2.小组合作交流，讨论：从哪些地方可以看出同学之间的情谊深厚？3.小组代表汇报，教师引导学生从以下方面体会：第一件事：志强上课忘带橡皮，同学们热情地借给他，体现了同学之间互帮互助的情谊。从"不约而同地伸出手""几块橡皮递到他面前"等词句可以看出大家的热情。第二件事：同学们看到王羽被老师冤枉而伤心，一起安慰她，表现了同学之间的关心和友爱。从"大家都纷纷围了上去""七嘴八舌地安慰她"等描写可以感受到这份情谊。4.引导学生理解：正是这些平凡而又温暖的小事，让同学们之间的情谊更加深厚，也让"忘不了的笑声"深深地印在了作者的心中。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.引导学生回顾全文，总结：课文通过描写小队里四个同学不同特点的笑声以及两件体现同学情谊的小事，表达了作者对童年生活的怀念和对同学之间深厚情谊的珍惜。2.提问：在你的童年生活中，有没有让你忘不了的笑声？有没有和同学之间发生过类似温暖的事情？3.让学生分享自己的童年故事，交流自己的感受。4.布置作业：仿照课文的写法，写一篇短文，题目自拟，描写自己熟悉的一个人的笑声，以及与他（她）之间发生的一件事，表达你们之间的情感。制作一张"童年的笑声"手抄报，收集自己童年的照片、与同学的合影等，配上简短的文字说明，展示自己丰富多彩的童年生活。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与童年相关的图片、视频，以及课文生字词、重点语句等内容。2.收集一些关于童年生活的文章、诗歌等阅读材料，供学生课后拓展阅读。

六、教学反思通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会同学之间的深厚情谊，感受到童年生活的美好。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和朗读活动，对人物形象的分析也有一定的见解。但在教学中也存在一