小学音乐教学设计《茉莉花》

小学音乐教学设计《茉莉花》一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确地哼唱《茉莉花》的旋律，感受歌曲的节奏特点。了解江苏民歌《茉莉花》的风格特点，掌握其典型的音乐元素，如旋律的级进与小跳进、五声音阶等。能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《茉莉花》，并能表现出歌曲的委婉、细腻之情。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析、对比等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和创造能力。引导学生在小组合作中交流与分享，提高学生的团队协作能力和表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对中国民族音乐的喜爱之情，增强学生的民族自豪感。通过感受《茉莉花》的优美旋律，培养学生对美好生活的向往和积极向上的情感态度。

二、教学重难点1.教学重点体会歌曲《茉莉花》的风格特点，准确把握歌曲的旋律和节奏。指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲，表现出歌曲的韵味。2.教学难点掌握歌曲中装饰音的演唱方法，如倚音、滑音等，使演唱更加细腻、生动。引导学生通过演唱表达出歌曲所蕴含的情感，展现出茉莉花的美丽与芬芳。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解《茉莉花》的相关知识，如歌曲的创作背景、风格特点等，让学生对歌曲有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听不同版本的《茉莉花》，感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱《茉莉花》，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生直观地学习。4.练习法：让学生通过多次哼唱、跟唱、分组演唱等方式，熟悉歌曲的旋律和歌词，提高演唱水平。5.讨论法：组织学生就歌曲的特点、情感表达、演唱处理等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段江南水乡的视频，画面中有美丽的茉莉花、古色古香的建筑、缓缓流淌的河流等，同时播放轻柔的古典音乐作为背景音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪个地方的美景呀？你们有没有闻到一股淡淡的花香？猜猜这是什么花？"引导学生回答出江南水乡和茉莉花。3.教师顺势引出课题："今天，老师要带大家一起走进江苏民歌《茉莉花》的世界，去感受它独特的魅力。"

（二）歌曲介绍（3分钟）1.介绍《茉莉花》的创作背景《茉莉花》是一首具有江苏民歌特色的歌曲，它起源于清朝乾隆年间，在江苏各地广泛流传。这首歌曲以其优美的旋律、细腻的情感和浓郁的江南风情，深受人们的喜爱。后来，它不仅在国内传唱，还走向了世界，成为了中国民族音乐的一张名片。2.介绍《茉莉花》在国内外的影响力《茉莉花》曾多次在重要的国际场合演唱，如在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国女子十二乐坊用二胡、古筝等民族乐器演奏了《茉莉花》，向全世界展示了中国民族音乐的魅力。此外，《茉莉花》还被改编成多种形式，如交响乐、芭蕾舞剧等，在世界各地演出，受到了广泛的赞誉。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放音频范唱《茉莉花》，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？"引导学生用词语描述歌曲给他们带来的感受，如优美、抒情、委婉、细腻等，并感受出歌曲的速度是中速稍慢。

（四）分段欣赏与学唱（20分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律和歌词有什么特点。第一段播放第一段音频，学生聆听后，教师提问："第一段歌词描绘了一幅怎样的画面？"引导学生回答出描绘了一幅美丽的茉莉花在园中开放的画面。教师范唱第一段歌词，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱旋律，感受旋律的起伏。重点教唱"好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸"这几句，注意"芬芳""满枝桠""人人夸"等词语的发音和音准。学生跟唱第一段旋律，教师纠正学生的发音和节奏错误，如"好一朵"的"朵"字要唱得轻巧，"满枝桠"的"桠"字要唱准音高。第二段播放第二段音频，学生聆听后，教师提问："第二段歌词与第一段有什么不同？"引导学生发现第二段歌词从赞美茉莉花转而表达了对姑娘的爱慕之情。教师范唱第二段歌词，学生跟随哼唱旋律。重点教唱"不让谁把心摘下，就等那个人爱呀"这几句，注意"不让谁"的"谁"字发音要清晰，"爱呀"的"呀"字要唱出延长音。学生分组检查彼此的演唱，互相纠正发音和节奏问题。第三段播放第三段音频，学生聆听后，教师提问："第三段歌词有什么特别之处？"引导学生注意到第三段歌词重复了第一段的部分内容，进一步强调了茉莉花的美丽。教师范唱第三段歌词，学生跟唱旋律。重点教唱"茉莉花呀茉莉花"这一句，要唱出欢快、活泼的感觉。学生独立演唱第三段，教师给予个别指导，纠正不足之处。2.完整演唱第一段学生跟随音频伴奏，完整演唱第一段歌词，教师用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。教师引导学生注意演唱的情感表达，要表现出茉莉花的美丽和芬芳，声音要轻柔、优美。请几位学生单独演唱第一段，其他学生认真倾听并给予评价，教师总结优点和不足之处，给予鼓励和指导。3.完整演唱第二段学生跟随音频伴奏，完整演唱第二段歌词，教师继续用钢琴伴奏。引导学生在演唱时，要表现出对姑娘的爱慕之情，声音要稍微深情一些。分组演唱第二段，组内成员互相倾听、评价，然后每组推选一名代表进行展示，教师进行点评。4.完整演唱第三段学生跟随音频伴奏，完整演唱第三段歌词，教师钢琴伴奏。提醒学生注意演唱的速度和节奏，要与前两段保持一致，同时要唱出欢快的情绪。全体学生一起完整演唱第三段，教师观察学生的整体表现，及时给予肯定和鼓励。

（五）歌曲处理（10分钟）1.装饰音的处理引导学生观察歌曲中的装饰音，如倚音和滑音。教师讲解倚音和滑音的演唱方法：倚音是在主要音之前的一个或几个小音符，演唱时要快速、轻巧地滑向主要音；滑音是在两个音之间用平滑的过渡演唱，如从一个音滑向另一个较高或较低的音。教师示范演唱带有装饰音的句子，如"好一朵美丽的茉莉花"中的"美丽"前的倚音，让学生感受装饰音对歌曲表现力的增强作用。学生模仿教师的演唱，练习带有装饰音的部分，教师逐个检查学生的演唱，确保装饰音演唱准确、自然。2.力度与速度的处理引导学生思考歌曲在不同地方的力度和速度变化。提问："歌曲中哪些地方声音要强一些，哪些地方要弱一些？速度有没有变化？"教师讲解力度记号和速度术语，如"f"表示强，"p"表示弱，"渐强""渐弱"等，并结合歌曲进行示范演唱。让学生根据对歌曲的理解，在演唱中体现出力度和速度的变化。如第一段"好一朵美丽的茉莉花"可以用较弱的力度演唱，表现出茉莉花的淡雅；第二段"不让谁把心摘下"可以适当加强力度，表现出情感的真挚；第三段"茉莉花呀茉莉花"可以用稍快的速度和欢快的力度演唱，增强歌曲的活泼感。学生分组讨论并实践不同的力度和速度处理方式，然后每组进行展示，其他组进行评价，教师总结并给予指导。3.情感表达的处理再次强调歌曲所表达的情感，如对茉莉花的赞美、对美好生活的向往以及对爱情的含蓄表达等。引导学生通过眼神、表情和肢体动作来辅助情感表达。例如，在演唱赞美茉莉花的部分时，眼神可以看向远方，面带微笑；在表达爱慕之情时，眼神可以更加专注、深情。学生带着丰富的情感再次完整演唱歌曲，教师鼓励学生用自己的方式诠释歌曲，展现出独特的魅力。

（六）拓展与创作（5分钟）1.舞蹈创编引导学生根据《茉莉花》的旋律和节奏，为歌曲创编简单的舞蹈动作。分组进行讨论和创编，每个小组可以选择一到两段歌词进行舞蹈设计。小组展示创编成果，其他小组进行欣赏和评价，教师给予肯定和建议，鼓励学生发挥创意。2.乐器创编介绍一些简单的打击乐器，如木鱼、沙锤、三角铁等，并让学生感受它们的音色。引导学生根据歌曲的节奏，为歌曲选择合适的打击乐器进行伴奏创编。学生分组进行乐器伴奏创编，然后合着歌曲进行演奏展示，增强歌曲的表现力。

（七）课堂总结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括《茉莉花》的歌曲特点、演唱技巧、情感表达以及拓展创作等方面。2.再次强调中国民族音乐的魅力和重要性，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的民族音乐作品，感受民族音乐的博大精深，传承和弘扬民族文化。3.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学资源1.《茉莉花》的音频范唱和伴奏音频。2.多媒体教学设备，用于播放视频、音频和展示相关图片。3.钢琴。4.木鱼、沙锤、三角铁等打击乐器。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对江苏民歌《茉莉花》有了较为深入的了解和学习。在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。通过聆听、哼唱、分析、对比等活动，学生较好地掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词，能够用优美、抒情的声音演唱歌曲，并通过装饰音的处理、力度与速度的变化以及情感表达等方面，展现出了歌曲的韵味。在拓展与创作环节，学生发挥了丰富的想象力和创造力，进行了舞蹈创编和乐器伴奏创编，进一步增强了对歌