摩擦力教学案例

摩擦力教学案例一、教学目标1.知识与技能目标学生能说出摩擦力的定义，理解摩擦力产生的条件。会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，掌握二力平衡条件在测量摩擦力中的应用。知道影响滑动摩擦力大小的因素，并能通过实验进行探究。能举例说明增大和减小摩擦力的方法，并能解释相关现象。2.过程与方法目标通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力，提高学生设计实验、收集数据、分析数据和得出结论的能力。经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会控制变量法在实验中的应用，培养学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标通过探究活动，激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。让学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点1.教学重点摩擦力产生的条件。用弹簧测力计测量摩擦力大小的原理和方法。探究影响滑动摩擦力大小的因素。2.教学难点理解摩擦力产生的条件中"相对运动"和"相对运动趋势"的含义。引导学生设计合理的实验方案探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及在实验过程中如何控制变量。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段冰壶比赛的视频，提问学生："在冰壶比赛中，运动员为什么要不断地用刷子刷冰面？"引导学生观察冰壶在冰面上的运动情况，思考冰壶运动状态改变的原因。2.展示一些生活中常见的现象，如：推箱子时箱子会受到阻碍；鞋底有花纹；汽车刹车时能停下来等。让学生思考这些现象中都涉及到了什么力，从而引出本节课的主题--摩擦力。

（二）新课讲授1.摩擦力的定义和产生条件（10分钟）引导学生回顾力的作用效果，力可以改变物体的运动状态或使物体发生形变。让学生分析上述生活现象中物体的运动状态变化情况，如箱子由静止变为运动，汽车由运动变为静止，这都表明物体受到了阻碍其运动的力。讲解摩擦力的定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。通过举例进一步说明摩擦力产生的条件：两个物体相互接触。例如，放在水平桌面上的书本，书本与桌面相互接触。接触面粗糙。如果接触面非常光滑，如在冰面上推箱子，箱子会很容易滑动，说明光滑表面产生的摩擦力较小；而在粗糙的地面上推箱子，就会感觉更费力，说明粗糙表面更容易产生摩擦力。物体间有相对运动或相对运动趋势。比如，静止在斜面上的木块，虽然木块没有相对斜面滑动，但木块有沿斜面下滑的趋势，此时木块与斜面之间也存在摩擦力。让学生思考并举例说明生活中还有哪些地方存在摩擦力，加深对摩擦力产生条件的理解。

2.摩擦力的测量（10分钟）提出问题：如何测量摩擦力的大小呢？引导学生思考测量摩擦力大小的方法。演示实验：用弹簧测力计水平拉动放在水平桌面上的木块，使其做匀速直线运动，观察弹簧测力计的示数。并讲解此时弹簧测力计的示数就等于木块受到的摩擦力大小。分析原理：根据二力平衡的条件，当木块做匀速直线运动时，木块在水平方向上受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。强调实验操作要点：要让木块做匀速直线运动，这样弹簧测力计的示数才稳定，便于读数。弹簧测力计要沿着水平方向拉动木块，避免用力方向倾斜导致测量结果不准确。让学生分组进行实验，测量木块在水平桌面上滑动时受到的摩擦力大小。教师巡视指导，及时纠正学生在实验操作过程中出现的问题。实验结束后，各小组汇报实验数据，教师引导学生分析数据，总结测量摩擦力大小的方法和注意事项。

3.探究影响滑动摩擦力大小的因素（20分钟）提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？让学生根据生活经验进行猜测，并鼓励学生大胆说出自己的想法。可能的猜测有：与接触面的粗糙程度有关、与物体的重量有关、与物体的运动速度有关等。引导学生设计实验方案：探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系：控制变量：保持物体的重量不变，改变接触面的粗糙程度。可以选择一个木块，分别在光滑的木板表面和粗糙的毛巾表面进行实验。实验步骤：用弹簧测力计水平拉动木块在木板表面做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数F1；再用同样的方法拉动木块在毛巾表面做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数F2。比较F1和F2的大小，如果F1<F2，说明在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。探究滑动摩擦力大小与物体重量的关系：控制变量：保持接触面的粗糙程度不变，改变物体的重量。可以在木块上添加砝码，逐渐增加木块的重量。实验步骤：用弹簧测力计水平拉动木块（不添加砝码）在水平桌面上做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数F3；然后在木块上添加砝码，再次用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数F4。比较F3和F4的大小，如果F3<F4，说明在接触面粗糙程度相同时，物体越重，滑动摩擦力越大。学生分组进行实验，教师巡视各小组的实验操作情况，提醒学生注意控制变量，正确记录实验数据。实验结束后，各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和物体的重量有关，接触面越粗糙，物体越重，滑动摩擦力越大；而与物体的运动速度无关。对学生的实验过程和结果进行评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进的方向，培养学生严谨的科学态度。

4.增大和减小摩擦力的方法（10分钟）引导学生根据影响滑动摩擦力大小的因素，思考如何增大或减小摩擦力。让学生结合生活中的实例进行讨论，并填写以下表格：

|目的|方法|实例||||||增大摩擦力|增大压力|刹车时用力捏闸||增大摩擦力|增大接触面粗糙程度|鞋底有花纹||减小摩擦力|减小压力|在单杠上做引体向上时，手握单杠不能太紧||减小摩擦力|减小接触面粗糙程度|给自行车的链条加润滑油||减小摩擦力|变滑动为滚动|行李箱下安装轮子||减小摩擦力|使接触面分离|磁悬浮列车|

让学生分组讨论表格中的内容，然后每组派代表发言，分享自己小组的讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，进一步强调增大和减小摩擦力方法的应用原理。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括摩擦力的定义、产生条件、测量方法、影响滑动摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法。2.请学生用自己的语言总结本节课的收获，教师对学生的总结进行完善和补充，强化重点知识，帮助学生梳理知识体系。

（四）课堂练习（10分钟）1.关于摩擦力，下列说法正确的是（）A.相互接触的物体间一定存在摩擦力B.只有运动的物体才受到摩擦力C.摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反D.一个物体对另一个物体有摩擦力作用时，它自身也会受摩擦力的作用2.用弹簧测力计拉着重20N的物体在水平桌面上做匀速直线运动，当速度为4m/s时，弹簧测力计的示数为2N，若以1m/s的速度匀速直线运动时，该物体受到的摩擦力为（）A.1NB.2NC.4ND.20N3.下列实例中，为了增大摩擦的是（）A.旱冰鞋下装有滚轮B.足球守门员戴有防滑手套C.冰壶底面打磨得很光滑D.给车轴加润滑油4.在探究"影响滑动摩擦力大小因素"的实验中，小明用弹簧测力计水平拉动木块，在水平桌面上做匀速直线运动，如图所示。下列说法正确的是（）

A.木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力B.木块对桌面的压力和木块受到的重力是一对平衡力C.木块受到的滑动摩擦力大小只与接触面的粗糙程度有关D.若增大拉力，木块受到的滑动摩擦力也将增大

5.请你设计一个实验，探究滑动摩擦力的大小与物体运动速度是否有关。

教师巡视学生的练习情况，及时发现学生存在的问题并进行个别指导，对学生的练习结果进行简单点评，了解学生对本节课知识的掌握程度。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材课后相关练习题，巩固本节课所学的摩擦力知识。2.实践作业：观察生活中还有哪些地方应用了增大或减小摩擦力的方法，并记录下来，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对摩擦力的概念、产生条件、测量方法以及影响因素等方面有了较为系统的认识，并且通过实验探究活动，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系，提高了学生学习物理的兴趣