小学语文教学基本要求

小学语文教学基本要求一、识字写字1.识字-低年级-识字量：一年级要认识常用汉字400个左右，能读准字音，认清字形，了解字义。二年级累计认识常用汉字1600个左右。-识字方法：采用多种方法识字，如拼音识字法，借助拼音读准字音，帮助记忆字形；直观识字法，通过实物、图片、动作演示等直观手段帮助学生理解字义、记忆字形；游戏识字法，如猜字谜、摘苹果、开火车读字等，激发学生识字兴趣。-识字教学要求：要注重识字教学的阶段性，由易到难，逐步提高要求。对于独体字，要重点指导笔画和笔顺；对于合体字，要引导学生分析字形结构，掌握形声字的规律。同时，要培养学生主动识字的意识和能力，鼓励学生在生活中识字，如在街道招牌、电视广告等中发现认识的字。-中高年级-识字量：三年级累计认识常用汉字2500个左右，四年级累计认识常用汉字3000个左右，五年级累计认识常用汉字3500个左右，六年级累计认识常用汉字3000个左右（会写其中2500个左右）。-识字巩固：随着识字量的增加，要注重汉字的巩固和积累。可以通过定期的生字听写、词语盘点等方式强化记忆。同时，要引导学生对汉字进行分类整理，如按照部首、结构、意义等分类，加深对汉字的理解和记忆。-字义理解：在识字教学中，要更加注重对字义的理解。除了结合上下文、联系生活实际理解字义外，还可以引导学生通过查字典、词典等工具书来准确把握字义。对于一些古今意义不同的字、多义字等，要进行重点讲解和辨析。2.写字-低年级-写字姿势：要求学生保持正确的写字姿势，即"头正、身直、臂开、足安"。眼睛距离书本约一尺，胸离桌子一拳，手指离笔尖一寸。教师要随时提醒学生纠正不良姿势。-笔画笔顺：严格按照笔画顺序书写，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口，先中间后两边等。教师要认真示范，让学生看清每一笔的起笔、行笔和收笔。-字形结构：掌握汉字的基本字形结构，如独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等。对于不同结构的字，要指导学生合理安排笔画在田字格中的位置，做到重心平稳，比例协调。-书写规范：要求书写规范、工整、美观。每个字的大小要适中，笔画要清晰，字间距、行间距要合适。注重培养学生的书写习惯，让学生认真对待每一个字的书写。-中高年级-书写质量：继续提高书写质量，要求字写得端正、整洁、美观，有一定的速度。在书写过程中，要注重笔画的粗细变化、字的间架结构和整体布局。鼓励学生写出自己的风格，但也要符合汉字书写的基本规范。-行款格式：掌握正确的行款格式，如自然段开头空两格，标点符号的正确使用和占格等。在书写段落时，要注意字距、行距适中，排列整齐，使页面整洁、美观。-书写习惯：进一步培养学生良好的书写习惯，如认真书写，不随意涂改；书写前认真观察字形，想好布局；书写后仔细检查，发现错别字及时改正等。同时，鼓励学生参加书法兴趣小组或课外书法练习活动，提高书写水平。

二、汉语拼音1.声母、韵母、整体认读音节-低年级-要求学生熟练掌握23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能读准音，认清形。-采用多种方式帮助学生记忆，如编口诀、顺口溜等。例如，"张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo"帮助记忆单韵母；"zcs，小刺猬，刺西瓜"帮助记忆声母。-通过拼音卡片、拼音游戏等形式，让学生反复认读和练习，达到准确熟练的程度。-中高年级-在巩固的基础上，能够熟练运用汉语拼音进行识字、正音、阅读和学习普通话。对于一些容易混淆的声母、韵母和整体认读音节，要进行重点辨析和强化练习。-鼓励学生利用汉语拼音自主学习，如借助拼音阅读课外书籍、给远方的朋友写信等，提高学生运用拼音的能力和兴趣。2.拼音规则-低年级-掌握拼音的基本规则，如标调规则（有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着）、ü上两点省略规则（j、q、x小淘气，见了ü眼就挖去）等。-通过具体的拼音实例进行讲解和练习，让学生在实际运用中掌握规则。例如，让学生给"jué、què、xǔ"等拼音标调，巩固标调规则。-中高年级-进一步加深对拼音规则的理解和运用，能够正确、熟练地按照规则拼写音节。对于一些特殊情况的拼音规则，如轻声、变调等，要进行深入学习和掌握。-在阅读和写作中，能够自觉运用拼音规则，正确书写音节，避免出现拼写错误。

三、阅读1.低年级阅读-阅读兴趣培养-选择适合低年级学生的有趣的读物，如童话、儿歌、绘本等。通过生动的画面、简单易懂的文字激发学生的阅读兴趣。-开展丰富多彩的阅读活动，如故事大王比赛、儿歌朗诵会等，让学生在活动中感受阅读的乐趣。-阅读习惯培养-培养学生良好的阅读习惯，如读书姿势正确，爱护书籍，按时阅读等。-引导学生学会边读边圈画，初步理解简单的词句。例如，让学生圈出认识的字、不理解的词等。-阅读能力培养-能正确、流利、有感情地朗读课文。教师要进行范读，让学生感受朗读的节奏和情感。学生要通过模仿、练习，逐步提高朗读水平。-借助图画和拼音阅读浅近的童话、寓言、故事，了解课文内容。能够回答简单的问题，如"故事里有谁？他们在做什么？"等。2.中年级阅读-阅读理解能力提升-能够理解自然段的主要意思，学会归纳自然段的段意。通过分析段落中的关键语句、分层等方法，帮助学生掌握归纳段意的技巧。-能初步把握文章的主要内容，了解文章的大概情节和脉络。可以引导学生按照事情发展的顺序、总分总的结构等梳理文章内容。-体会文中关键词句表达的思想感情，如通过理解描写人物动作、语言、神态的词句来感受人物的心情。-阅读方法指导-学习默读，不出声，不指读，一边读一边想。教师要教给学生默读的方法，如集中注意力，抓住关键信息等。-学会略读，能快速浏览文章，了解文章的大致内容和主要信息。例如，在阅读一篇较长的文章时，先让学生略读，然后回答一些简单的问题，如文章的主要人物、事件等。-培养学生做读书笔记的习惯，如摘抄好词好句、写简单的读后感等。-阅读量增加-除了教材中的课文，鼓励学生阅读更多的课外书籍，如童话、神话、科普读物等。中年级学生的课外阅读量应不少于40万字。-组织班级读书交流活动，让学生分享自己的阅读收获，激发学生的阅读积极性。3.高年级阅读-深度阅读理解-能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。例如，理解一些含义深刻的句子，通过分析句子中的关键词、修辞手法等，体会句子所蕴含的深层意义。-把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能初步领悟文章的基本表达方法。如分析文章的写作结构、表现手法等，感受作者是如何表达情感和思想的。-阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。-阅读技巧提高-熟练运用精读、略读、浏览等阅读方法，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。例如，精读文学作品时，深入品味词句；略读报纸杂志时，快速获取主要信息。-学会做批注，在阅读过程中对文章的内容、写法、语言等进行批注，提出自己的疑问、见解和感受。-培养学生的阅读速度，高年级学生每分钟默读一般不少于300字。-阅读拓展与积累-拓展阅读面，阅读各种类型的书籍，包括文学名著、历史故事、文化经典等。高年级学生的课外阅读量应不少于60万字。-注重文化积累，背诵优秀诗文60篇（段）以上，积累名言警句、歇后语、谚语等。

四、写作1.低年级写话-写话兴趣激发-鼓励学生把自己想说的话写下来，不要求写得多么完美。可以从简单的句子开始，如"我喜欢......""今天我......"等。-开展写话活动，如说说自己的玩具、介绍自己的家人等，让学生有话可说，有内容可写。-写话习惯培养-培养学生正确的书写习惯，包括写字姿势、书写规范等。-引导学生学会使用标点符号，如句号、问号、感叹号等。教师可以通过示范、练习等方式让学生掌握标点符号的用法。-写话内容指导-让学生写自己熟悉的生活，如校园生活、家庭生活等。可以先从写一句话开始，逐渐过渡到写几句话，描述一个简单的场景或事件。-鼓励学生发挥想象，如编一个简短的童话或故事。教师可以提供一些启发，如给出故事的开头，让学生接着往下编。2.中年级习作-习作能力提升-能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。-学会写简单的记叙文，按照一定的顺序写，如事情发展的顺序、时间顺序等。能够写清楚事情的起因、经过和结果。-尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。-习作方法指导-学习观察，培养学生观察事物的能力。可以引导学生观察人物的外貌、动作、语言、神态，观察景物的特点等，并把观察到的内容记录下来。-掌握一些基本的写作方法，如描写人物的方法（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等）、描写景物的方法（静态描写、动态描写等）。教师可以通过范文分析、习作练习等方式让学生掌握这些方法。-鼓励学生自己修改习作，学会用修改符号修改错别字、病句等，使语句通顺，内容更具体。-习作篇幅要求-中年级学生的习作篇幅一般在300字左右，逐步向400字过渡。3.高年级习作-习作综合能力提高-能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。-学会写不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等。掌握不同文体的特点和写作要求，能够根据题目要求选择合适的文体进行写作。-在习作中表达自己的独特感受和真切体验，能对自己的习作进行自我评价和相互评价，提出修改意见。-习作技巧深化-进一步提高观察、思考、表达和创造的能力，能够深入挖掘生活素材，写出有思想、有深度的文章。-学习运用多种表达方式，如叙述、描写、抒情、议论等，使文章更加生动、丰富。例如，在记叙文中适当穿插抒情和议论，增强文章的感染力和说服力。-注重文章的结构安排，开头要引人入胜，中间要条理清晰，结尾要简洁有力。可以学习一些常见的文章结构形式，如总分总、总分、分总等，并根据不同的习作内容灵活运用。-习作篇幅与质量要求-高年级学生的习作篇幅一般在400-600字左右，要求内容具体，语句通顺，书写规范，标点正确，有一定的文采。

五、口语交际1.低年级口语交际-口语表达基础-学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。教师要为学生创设说普通话的环境，及时纠正学生的方言发音。-能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。教师可以通过讲故事、播放儿歌等方式，培养学生认真倾听的习惯。-学说一句完整的话，能用简单的词语和句子表达自己的想法。例如，让学生说"我想要......""我看到了......"等。-口语交际活动-开展简单的口语交际活动，如自我介绍、与小伙伴交流玩具等。在活动中，鼓励学生大胆开口，积极与他人交流。-教师要给予学生充分的肯定和鼓励，增强学生口语表达的自信心。2.中年级口语交际-口语表达能力提升-能用普通话清楚、流利地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述时要注意条理清晰，声音响亮。-学会与他人交流，认真倾听别人的发言，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。-能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。可以通过讲述童话故事、生活中的趣事等进行练习。-口语交际技巧指导-教给学生一些口语交际技巧，如说话要有礼貌，使用恰当的称呼；说话时要注意语气、语调，根据不同的场合和对象调整表达方式等。-组织小组讨论活动，让学生在讨论中学会表达自己的观点，倾听他人的意见，提高合作交流的能力。3.高年级口语交际-口语表达综合能力-能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的发言。发言时要观点明确，内容具体，表达有条理。-能针对不同的话题，发表自己的见解，做到有理有据。在讨论问题时，能够积极参与，与他人展开辩论。-学会用文明得体的语言进行交流，尊重他人的意见，避免使用不恰当的语言。-口语交际拓展-开展演讲、辩论、采访等多种形式的口语交际活动，拓宽学生的口语交际渠道。例如，组织班级演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中提高口语表达和思维能力。-引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和批判性思维能力，能够就一些社会现象发表自己的看法和建议。

六、综合性学习1.低年级综合性学习-学习兴趣激发-通过有趣的活动形式，如节日庆祝活动、简单的手工制作等，激发学生参与综合性学习的兴趣。-让学生在活动中感受学习的乐趣，如在庆祝春节活动中，了解春节的习俗，学习与春节有关的儿歌等。-学习内容与方式-结合语文学习，开展简单的识字写字、阅读、口语交际等综合活动。例如，让学生在认识春节相关汉字的同时，阅读春节的故事，然后与小伙伴交流自己的感受。-教师给予适当的指导和帮助，引导学生积极参与活动，培养学生初步的合作意识和探究能力。2.中年级综合性学习-学习主题与目标-围绕一些主题开展综合性学习活动，如"我爱家乡""走进童话世界"等。通过活动，培养学生的观察能力、搜