哲学与人生第二单元教案

哲学与人生第二单元教案一、单元教学目标1.知识与技能目标-了解物质与意识的辩证关系原理，掌握从实际出发、实事求是以及意识能动作用的相关知识。-理解规律的含义、特点，学会按客观规律办事。-能够运用所学知识分析和解决生活中遇到的实际问题，提高运用哲学思维认识世界和改造世界的能力。2.过程与方法目标-通过案例分析、小组讨论、课堂辩论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力以及合作探究能力。-引导学生运用哲学思维观察生活、思考人生，提高学生的思维品质和实践能力。3.情感态度与价值观目标-树立唯物主义世界观，反对唯心主义，培养科学精神和正确的思维方式。-增强学生对生活中规律的认识和尊重，培养学生积极进取、勇于面对困难的人生态度，引导学生自觉遵循客观规律，在尊重规律的基础上充分发挥主观能动性，实现人生价值。

二、单元教学重难点1.教学重点-物质与意识的辩证关系，一切从实际出发、实事求是。-规律的客观性和普遍性，按客观规律办事。2.教学难点-如何引导学生正确理解意识的能动作用，并在实际生活中恰当发挥意识的能动作用。-让学生深刻认识到尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的关系，避免陷入片面强调某一方面的误区。

三、单元教学方法1.讲授法：系统讲解哲学基本原理和概念，使学生对物质与意识、规律等知识有初步的认知。2.案例教学法：通过实际生活中的案例，引导学生运用所学哲学知识进行分析，加深对理论知识的理解和运用能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.实践教学法：布置一些与生活实际相关的实践任务，让学生在实践中体验哲学原理的应用，提高学生解决实际问题的能力。

四、单元教学安排本单元教学共安排8课时，具体内容如下：

第1课时：世界的物质性1.教学目标-了解物质的含义，理解世界的物质统一性原理。-通过学习，树立唯物主义世界观，反对唯心主义。2.教学重难点-重点：物质的概念，世界的物质统一性原理。-难点：物质概念的理解，世界的物质统一性原理的证明。3.教学方法：讲授法、案例分析法4.教学过程-导入通过展示一些自然现象的图片（如日出日落、山川河流、花草树木等）和社会现象的图片（如城市建筑、交通繁忙景象、工厂生产等），引导学生思考这些现象背后的共同本质是什么，从而引出本节课的主题--世界的物质性。-新授-物质的含义：讲解马克思主义哲学中物质的概念，指出物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。强调物质的唯一特性是客观实在性，它概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质。-自然界的物质性：举例说明自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。如地球的形成、生物的进化等，说明自然界在本质上是物质的。-人类社会的物质性：从人类社会的产生、存在和发展的基础等方面分析人类社会的物质性。人类社会是物质世界长期发展的产物，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，这些要素的客观性集中体现了人类社会的物质性。-世界的物质统一性原理：总结世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。并通过一些具体案例（如宗教观念的产生、人们对世界的不同认识等），分析唯心主义观点的错误，进一步巩固学生对唯物主义世界观的认识。-课堂小结回顾本节课所学内容，重点强调物质的概念和世界的物质统一性原理，帮助学生梳理知识体系。-课后作业让学生思考并举例说明生活中还有哪些现象体现了世界的物质性。

第2课时：认识运动把握规律1.教学目标-理解运动、静止的含义，掌握运动和物质、运动和静止的辩证关系。-理解规律的含义、特点，学会按客观规律办事。2.教学重难点-重点：运动和物质的辩证关系，规律的客观性和普遍性。-难点：相对静止的含义及意义，如何做到按客观规律办事。3.教学方法：讲授法、案例讨论法4.教学过程-导入通过播放一段关于自然界中物体运动的视频（如日月星辰的运转、动物的奔跑等），引导学生观察视频中物体的运动状态，从而引出本节课关于运动的话题。-新授-运动是物质的固有属性：讲解运动的概念，指出哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。通过列举生活中各种运动的实例（如汽车行驶、河水流动、人的成长等），说明世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。-运动和物质的辩证关系：进一步分析物质与运动不可分割，物质是运动的承担者。例如，机械运动的载体是宏观物体，物理运动的载体是分子、原子、基本粒子和场，化学运动的载体是原子、离子、分子，生物运动的载体是生命有机体，社会运动的载体是生产方式等。同时，运动是物质的运动，物质是运动的主体，脱离物质的运动是根本不存在的。-静止是运动的特殊状态：讲解静止的含义，静止是有条件的、暂时的和相对的。包括两方面的含义：一是事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。通过举例说明相对静止的存在（如教室里的桌椅相对地面静止、树木相对地球静止等），以及相对静止的意义，它是事物存在和发展的必要条件，是人们认识和利用事物的前提，也是理解和衡量运动的尺度。-运动和静止的辩证统一关系：强调运动和静止是辩证统一的，动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。反对只承认静止而否认运动的形而上学的不变论，也要反对只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论。-规律的含义及特点：通过展示自然界、人类社会中一些具有规律性的现象（如四季更替、昼夜交替、生产关系一定要适应生产力发展等），引导学生总结规律的含义，即规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。接着分析规律的特点，包括客观性和普遍性。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭；规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。-按客观规律办事：结合生活中的正反案例，如人类利用自然规律发展科技、改造自然取得成功，以及违背自然规律导致生态破坏等，引导学生理解按客观规律办事的重要性。强调人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。-课堂小结总结本节课关于运动和规律的相关知识，强调运动和物质、运动和静止、规律的客观性和普遍性等辩证关系，以及按客观规律办事的要求。-课后作业让学生收集一些人们遵循规律取得成功或违背规律受到惩罚的案例，并分析其中体现的哲学道理。

第3课时：物质与意识的辩证关系（一）1.教学目标-理解物质决定意识的原理，掌握一切从实际出发、实事求是的含义和要求。-培养学生从实际出发、实事求是的思维方式和行为习惯。2.教学重难点-重点：物质决定意识，一切从实际出发、实事求是的含义。-难点：如何做到一切从实际出发、实事求是，克服实际生活中的主观主义。3.教学方法：讲授法、案例分析与讨论法4.教学过程-导入展示一组不同地区人们生活场景的图片（如沙漠地区的生活、水乡地区的生活等），引导学生思考为什么不同地区的人们生活方式会有差异，从而引出物质决定意识的话题。-新授-物质决定意识：讲解物质决定意识的原理，意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的主观映象。物质在先，意识在后，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。通过举例说明不同的客观事物会引起人们不同的意识反映（如看到苹果会想到它的颜色、味道等），进一步加深学生对这一原理的理解。-一切从实际出发、实事求是的含义：阐述一切从实际出发、实事求是的含义，就是我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。-一切从实际出发、实事求是的要求：从三个方面分析一切从实际出发、实事求是的要求。一是要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。二是要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。三是既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。-案例分析：通过一些具体案例（如企业制定发展战略、个人选择职业等），组织学生进行分析讨论，引导学生运用物质决定意识的原理和一切从实际出发、实事求是的要求，分析案例中的做法是否正确，并提出合理的建议。-课堂小结总结本节课所学的物质决定意识原理和一切从实际出发、实事求是的相关知识，强调其重要性和实践要求。-课后作业让学生思考自己在学习或生活中是否有过违背一切从实际出发、实事求是的经历，并分析原因，提出改进措施。

第4课时：物质与意识的辩证关系（二）1.教学目标-理解意识的能动作用，掌握意识能动作用的表现。-能够运用意识能动作用的原理，分析和解决实际问题，培养学生正确发挥意识能动作用的能力。2.教学重难点-重点：意识能动作用的表现。-难点：正确理解意识能动作用的条件性，引导学生在实际生活中正确发挥意识的能动作用。3.教学方法：讲授法、案例分析与探究法4.教学过程-导入通过讲述"望梅止渴"的故事，引发学生思考：为什么曹操的士兵在没有吃到梅子的情况下会流口水？从而引出意识能动作用的话题。-新授-意识能动作用的含义：讲解意识能动作用的含义，意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。-意识能动地认识世界：分析意识能动地认识世界的表现，意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么。意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。它不仅能够"复制"当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。通过举例说明意识能动地认识世界的表现（如科学家对宇宙奥秘的探索、艺术家对作品的构思等）。-意识能动地改造世界：阐述意识能动地改造世界的表现，意识对改造客观世界具有指导作用。人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。通过列举一些成功利用正确意识指导实践取得成果的案例（如科技创新推动社会发展、先进文化引领社会进步等），以及因错误意识导致不良后果的案例（如错误的发展观念导致环境污染等），加深学生对意识能动地改造世界的理解。-意识能动作用的条件性：强调意识能动作用的发挥是有条件的。意识只有通过实践才能变为现实，意识的能动作用受到客观规律和客观条件的制约。正确发挥意识的能动作用，必须坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。-案例探究：给出一些具体的情境案例（如面对困难如何调整心态、如何制定学习计划提高成绩等），让学生分组讨论，运用意识能动作用的原理分析如何正确发挥意识的能动作用来解决问题。每个小组选派代表进行发言，其他小组进行评价和补充。-课堂小结总结本节课所学的意识能动作用的相关知识，包括意识能动作用的含义、表现以及条件性，强调正确发挥意识能动作用的重要性和方法。-课后作业让学生根据自己的实际情况，制定一份利用意识能动作用提高学习效率或改善生活状态的计划，并在实践中加以实施和反思。

第5课时：坚持一切从实际出发实事求是（实践课）1.教学目标-通过实践活动，让学生进一步理解一切从实际出发、实事求是的重要性，并掌握其方法。-培养学生运用哲学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和综合素质。2.教学重难点-重点：引导学生在实践中真正做到一切从实际出发、实事求是。-难点：帮助学生克服实践过程中可能出现的主观随意性，确保实践活动符合客观实际。3.教学方法：实践教学法4.教学过程-实践活动准备-布置任务：将学生分成若干小组，每组围绕一个具体的主题开展实践活动，如"调查学校周边的商业经营情况并提出发展建议""分析社区文化建设现状及改进措施"等。要求每个小组根据活动主题，制定详细的实践计划，明确活动步骤、方法以及人员分工。-知识指导：在学生制定计划前，再次强调一切从实际出发、实事求是的方法和要求，提醒学生在实践过程中要深入实际进行调查研究，全面了解相关情况，尊重客观事实，避免主观臆断。-实践活动实施-开展调查：各小组按照计划进行实践活动，深入学校周边或社区进行实地调查，通过问卷调查、访谈、观察等方式收集相关信息和数据。-分析研究：对收集到的资料进行整理和分析，运用所学的哲学知识和其他相关知识，找出存在的问题及原因，并提出针对性的建议和措施。-实践活动总结与交流-小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报实践活动的开展情况、调查结果、分析过程以及提出的建议。-讨论交流：组织全班同学进行讨论交流，对各小组的汇报进行评价和补充，共同探讨实践活动中遇到的问题及解决方法，进一步深化对一切从实际出发、实事求是的理解和运用。-教师点评：教师对各小组的实践活动进行总结点评，肯定优点，指出不足，强调在实践中坚持一切从实际出发、实事求是的关键要点，并对学生的表现给予鼓励和指导。-课后作业让学生根据实践活动的情况，撰写一份实践报告，总结实践活动的收获和体会，进一步巩固所学知识。

第6课时：物质与意识辩证关系原理的综合运用（案例分析课）1.教学目标-帮助学生系统掌握物质与意识辩证关系原理，提高学生运用该原理分析和解决复杂问题的能力。-通过案例分析，培养学生的辩证思维能力和创新思维能力，增强学生的哲学素