2024年七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节 调查周边环境中的生物教学实录 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第1章第2节调查周边环境中的生物教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生调查周边环境中的生物，培养学生观察、记录、分析的能力，提高学生对生物多样性的认识，激发学生对生物学科的兴趣。教学内容与课本紧密相连，通过实践活动，使学生将理论知识与实际生活相结合，实现学以致用的教学目标。二、核心素养目标1.观察能力：培养学生对周围环境中生物的观察力和细致的观察习惯。

2.科学探究：通过实践活动，提高学生提出问题、设计调查方案、收集和分析数据的能力。

3.生物学观念：强化学生对生物多样性、生物与环境关系的认识，形成初步的生态意识。

4.生命观念：使学生理解生物是生命现象的体现，感受生命的多样性和复杂性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些常见的生物有初步的认识，如植物、动物等，但系统性的生物学知识基础相对薄弱。他们可能对生物的分类、生长环境有一定的了解，但对于生态系统的概念、生物多样性等较为复杂的生物学概念了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和生物世界充满好奇，学习兴趣较高。他们在观察和实验方面具备一定的能力，但科学探究的深度和广度还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更习惯于理论学习和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在调查周边环境中的生物时，可能会遇到识别生物种类困难、数据收集和分析不够全面等问题。此外，由于对生态系统的理解有限，学生可能难以理解生物与环境之间的复杂关系。此外，学生的科学探究能力不足，可能导致实验设计不合理、观察记录不准确等。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物分类、生态系统的基本概念，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生进行实地调查，培养他们的观察、记录和分析能力。

3.讨论法：引导学生讨论调查结果，提升他们的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物多样性及生态环境。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在虚拟环境中进行生物调查和数据分析。

3.实物教具：准备植物、动物标本，增强学生的直观感受和认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示的生物分类知识、视频介绍生态系统的基础概念等，并要求学生完成一份简单的预习笔记。

设计预习问题：围绕“生物与环境的关系”，设计问题如“为什么说生物多样性对环境重要？”和“如何观察和记录生物？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群或在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解生物分类和生态系统。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至微信群，以便教师了解预习情况。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对即将学习的主题有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“城市公园中的生物多样性”为案例，通过图片展示和简短介绍，引出课题。

讲解知识点：详细讲解生物多样性的概念、类型和重要性，结合实际案例，如城市公园中的植物和动物种类。

组织课堂活动：分组进行“公园生物调查”，每个小组负责记录不同区域的生物种类和数量。

解答疑问：在调查过程中，及时解答学生提出的问题，如如何区分不同种类的植物。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生物多样性的相关知识点。

参与课堂活动：学生积极参与调查活动，记录观察结果。

提问与讨论：学生在调查过程中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解生物多样性的概念和重要性。

实验法：通过实地调查，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，加深对生物多样性的理解，掌握实地调查的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一份关于“你所在社区生物多样性调查报告”，并分析对环境的影响。

提供拓展资源：推荐相关的生物多样性保护书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对作业中的问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成社区生物多样性调查报告。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对生物多样性保护的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我评估能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并将理论知识应用于实际情境中。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高他们的环保意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生物多样性保护的相关法律法规：介绍《中华人民共和国生物多样性保护法》等法律法规，让学生了解国家对生物多样性保护的重视和具体措施。

-生态系统服务功能：介绍生态系统提供的服务，如水源涵养、土壤保持、气候调节等，帮助学生理解生物多样性与人类生活的密切关系。

-生物分类学知识：拓展生物分类的基本原理和方法，如生物分类的依据、分类系统的演变等，加深学生对生物多样性的认识。

-生态系统稳定性与失衡：探讨生态系统稳定性的影响因素，如物种多样性、食物链结构等，以及人类活动对生态系统稳定性的影响。

-生物多样性保护案例：介绍国内外生物多样性保护的典型案例，如自然保护区建设、濒危物种保护等，激发学生的环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读《生物多样性保护》、《生态学原理》等书籍，了解生物多样性的科学知识和保护措施。

-建议学生关注相关科普杂志和期刊，如《自然》、《科学》等，了解生物多样性领域的最新研究动态。

-观看拓展：

-推荐学生观看纪录片《地球脉动》、《蓝色星球》等，直观感受生物多样性和生态系统的美丽与脆弱。

-建议学生观看科普讲座和演讲，如TED演讲、科普讲座等，拓宽视野，了解生物多样性保护的重要性。

-实践拓展：

-组织学生参与校园生物多样性调查活动，如植物、动物种类调查，了解校园内的生物多样性状况。

-建议学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提高环保意识，为保护生物多样性贡献力量。

-研究拓展：

-鼓励学生开展生物多样性保护相关课题研究，如调查本地生物多样性状况、分析人类活动对生物多样性的影响等。

-建议学生参加科学竞赛，如青少年科技创新大赛、环保知识竞赛等，提升科学素养和创新能力。七、课后作业1.作业题目：请根据你所居住的地区，列举出三种常见的植物和三种常见的动物，并简要说明它们的生活习性。

答案示例：

-植物一：柳树（Tamarixchinensis），常见于河流两岸，具有耐旱、耐盐碱的特性。

-植物二：菊花（Chrysanthemummorifolium），常见于花园和公园，具有观赏价值，花期较长。

-植物三：水稻（Oryzasativa），常见于农田，是人类重要的粮食作物，适应水田环境。

-动物一：麻雀（Passerdomesticus），常见于城市和乡村，善于在树上和地上觅食。

-动物二：青蛙（Ranacatesbeiana），常见于池塘和湿地，以昆虫为食，具有两栖生物的特点。

-动物三：家猫（Feliscatus），常见于家庭中，以肉类为主食，具有捕猎本能。

2.作业题目：设计一个简单的调查问卷，用于调查你所在社区中不同年龄段的居民对生物多样性的认知程度。

答案示例：

-问题1：您是否了解生物多样性？

-问题2：您认为生物多样性对我们的生活有什么影响？

-问题3：您是否知道如何保护生物多样性？

-问题4：您在日常生活中有采取哪些行动来保护生物多样性？

-问题5：您对生物多样性保护有何建议？

3.作业题目：请描述一次你在户外观察到的生物现象，并解释其可能的原因。

答案示例：

-观察现象：在公园的湖边，我看到许多鸭子在水中觅食。

-可能原因：鸭子是水生动物，它们在水中觅食是为了寻找食物。

4.作业题目：阅读关于生态系统稳定性的文章，总结生态系统稳定性的关键因素。

答案示例：

-生态系统稳定性的关键因素包括：物种多样性、食物链结构、环境因素（如气候、地形等）和人类活动的影响。

5.作业题目：分析以下人类活动对生物多样性的影响，并提出可能的保护措施。

答案示例：

-人类活动：森林砍伐

-影响：导致物种栖息地丧失，生物多样性下降。

-保护措施：建立自然保护区，实施可持续林业管理，提高公众环保意识。八、板书设计①本文重点知识点：

-生物多样性的定义

-生物多样性的层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性

-生物多样性的价值：生态功能、经济价值、文化价值

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