2024-2025年新教材高中生物 第5章 第4节 第2课时 光合作用的原理和应用教学实录 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教学实录新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教学实录新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：2024-2025年新教材高中生物第5章第4节第2课时光合作用的原理和应用教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：通过分析光合作用的原理，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究光合作用的条件，培养实验设计、操作和数据分析的能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到光合作用在自然界和人类生活中的重要性，树立保护生态环境、节约能源的意识。

4.人与自然：引导学生理解生物与环境的关系，认识到人类活动对光合作用的影响，培养学生的生态保护意识。学情分析本节课针对的高中一年级学生，他们对生物学科已经有了初步的了解，对生物学的基本概念和实验操作有一定的认知。然而，由于他们刚从初中进入高中，对高中生物课程的学习方法和难度可能还未完全适应。

知识层面，学生对于光合作用的基本概念有所了解，但对于光合作用的详细原理和应用可能还比较陌生。在能力方面，学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，但可能缺乏深入分析实验结果和运用知识解决问题的能力。

素质方面，部分学生可能存在学习兴趣不高的现象，需要激发他们的学习动力。同时，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高。在行为习惯上，学生在课堂上需要养成良好的提问和思考习惯，以便更好地参与课堂互动。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识储备：学生需要加强对光合作用原理的理解，为后续学习打下坚实基础。

2.实验能力：通过实验操作，提高学生的动手能力和数据分析能力。

3.思维方式：通过分析光合作用的过程，培养学生的逻辑思维和科学探究精神。

4.学习兴趣：激发学生对生物学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

5.合作能力：通过小组讨论和合作实验，培养学生的团队协作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引入光合作用的原理，然后引导学生进行小组讨论，分享对光合作用不同方面的理解。

2.设计光合作用实验模拟活动，让学生分组进行模拟实验，观察和记录实验现象，培养实验操作和数据分析能力。

3.利用多媒体教学，展示光合作用过程动画，帮助学生直观理解复杂的过程。

4.安排角色扮演，让学生扮演植物、光能、水分等角色，通过互动游戏加深对光合作用各要素之间关系的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它对我们的生活有什么重要意义？”

展示一些关于植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如农业种植、生态保护、能源利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论，如光合作用的效率、影响因素等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对光合作用的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

提出一些与光合作用相关的问题，鼓励学生在课后进行自主探究。

介绍一些与光合作用相关的课外阅读材料或在线资源，供学生课后进一步学习。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

反思教学过程中的亮点，如学生的参与度、讨论的深度等。

分析教学中存在的问题，如学生的理解难点、课堂管理等。

根据反思结果，制定改进措施，以提高今后的教学效果。知识点梳理光合作用的原理和应用是高中生物教学中的重要内容，以下是对本章知识点的梳理：

1.光合作用的概念：

-光合作用是绿色植物、藻类和某些细菌利用光能将水和二氧化碳转化为有机物，同时释放氧气的过程。

2.光合作用的场所和条件：

-场所：主要发生在叶绿体的类囊体膜上。

-条件：光照、适宜的温度和充足的水分。

3.光合作用的阶段和反应：

-光反应阶段：发生在叶绿体的类囊体膜上，包括水的光解和ATP的合成。

-水的光解：光能将水分解成氧气和质子（H+）。

-ATP的合成：质子和电子通过电子传递链产生ATP。

-钙反应阶段（暗反应）：发生在叶绿体的基质中，包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原。

-二氧化碳的固定：二氧化碳与五碳化合物结合生成两分子的三碳化合物。

-三碳化合物的还原：三碳化合物接受ATP和NADPH（光反应阶段产生的）的能量，还原成糖类等有机物。

4.光合作用的影响因素：

-光照强度：光照强度对光合作用有直接影响，光照过弱或过强都会影响光合作用的效率。

-温度：光合作用的最适温度一般为25-30℃。

-CO2浓度：在一定范围内，CO2浓度越高，光合作用的效率越高。

5.光合作用的应用：

-提高植物光合效率：通过选育优良品种、改善栽培条件等方法提高植物的光合作用效率。

-环境保护：光合作用可以消耗大气中的CO2，有助于减缓温室效应。

-能源利用：光合作用是植物制造有机物的基础，可以将其转化为生物质能源。

6.光合作用的相关概念：

-叶绿素：参与光反应，吸收光能的色素。

-ATP：光反应阶段合成的能量载体，参与暗反应的能量转换。

-NADPH：光反应阶段合成的还原力，参与暗反应的还原作用。

7.光合作用与其他生命过程的关系：

-光合作用与呼吸作用：光合作用是呼吸作用的反过程，两者共同维持生物体的能量平衡。

-光合作用与植物的生长发育：光合作用产生的有机物是植物生长发育的物质基础。板书设计①光合作用概述

-光合作用定义

-光合作用场所

-光合作用条件

②光合作用过程

-光反应阶段

-水的光解

-ATP的合成

-钙反应阶段（暗反应）

-二氧化碳的固定

-三碳化合物的还原

③光合作用影响因素

-光照强度

-温度

-CO2浓度

④光合作用的应用

-提高植物光合效率

-环境保护

-能源利用

⑤相关概念

-叶绿素

-ATP

-NADPH

⑥光合作用与其他生命过程的关系

-光合作用与呼吸作用

-光合作用与植物的生长发育典型例题讲解1.例题：

光合作用过程中，下列哪个物质是光反应阶段的主要产物？

A.葡萄糖

B.氧气

C.ATP

D.NADPH

答案：B.氧气

说明：光反应阶段的主要产物是氧气，它是由水分解产生的。

2.例题：

在光合作用的暗反应阶段，下列哪个过程是三碳化合物还原成糖类等有机物的关键步骤？

A.光合作用

B.光反应

C.二氧化碳的固定

D.三碳化合物的还原

答案：D.三碳化合物的还原

说明：三碳化合物的还原是暗反应阶段的关键步骤，它将三碳化合物还原成糖类等有机物。

3.例题：

下列哪种植物在光合作用过程中对光照强度最为敏感？

A.草原植物

B.水生植物

C.灌木

D.针叶林植物

答案：A.草原植物

说明：草原植物通常生长在光照条件较为充足的环境中，因此对光照强度较为敏感。

4.例题：

在光合作用过程中，下列哪个因素会影响ATP的合成？

A.光照强度

B.温度

C.CO2浓度

D.水分

答案：A.光照强度

说明：光照强度直接影响光反应阶段，进而影响ATP的合成。

5.例题：

下列哪种情况会导致光合作用效率降低？

A.光照强度增加

B.温度升高

C.CO2浓度增加

D.水分供应不足

答案：D.水分供应不足

说明：水分是光合作用的重要原料，水分供应不足会导致光合作用效率降低。

6.例题：

在光合作用过程中，下列哪个物质是光反应阶段和暗反应阶段之间的能量传递介质？

A.氧气

B.ATP

C.NADPH

D.三碳化合物

答案：B.ATP

说明：ATP是光反应阶段和暗反应阶段之间的能量传递介质，它将光反应阶段产生的能量传递给暗反应阶段。

7.例题：

下列哪种植物可以通过光合作用产生更多的氧气？

A.阴生植物

B.阳生植物

C.水生植物

D.针叶林植物

答案：B.阳生植物

说明：阳生植物在光照条件下能够进行更高效的光合作用，因此能够产生更多的氧气。

8.例题：

在光合作用过程中，下列哪个因素会影响光合作用的速率？

A.光照强度

B.温度

C.CO2浓度

D.水分

答案：A.光照强度

说明：光照强度是影响光合作用速率的关键因素，光照强度越强，光合作用速率越快。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，教师将通过提问的方式了解学生对光合作用原理的理解程度。问题将覆盖基础知识、概念解释和应用分析等多个层面。学生回答问题的准确性和流畅性将被记录，以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察参与：教师将观察学生在课堂活动中的参与度，包括讨论、实验操作和小组合作。学生的积极性和专注程度是评价其学习态度的重要指标。

-实验评价：在光合作用实验环节，学生的实验技能、数据记录和分析能力将被评估。教师将检查学生的实验报告，确保其准确性和完整性。

2.形成性评价：

-小组讨论：通过小组讨论的形式，教师将评价学生的团队合作能力和沟通技巧。学生能否提出有建设性的意见，能否有效倾听和尊重他人观点，将是评价的重点。

-课堂展示：学生在课堂展示中的表现，包括内容的清晰度、逻辑性和表达流畅性，将作为评价其学习成果的依据。

3.评价工具和标准：

-提问和观察记录表：记录学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和参与度。

-实验报告评分标准：根据实验操作的规范性、数据的准确性和分析报告的质量来评分。

-小组讨论评价表：评估学生的团队协作、沟通和问题解决能力。

4.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，教师将提供即时的