2024-2025学年八年级物理下册 第九章 浮力与升力 9.3 研究物体的浮沉条件教学实录 （新版）粤教沪版

2024-2025学年八年级物理下册第九章浮力与升力9.3研究物体的浮沉条件教学实录（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：研究物体的浮沉条件，包括浮力的产生、浮力的大小、物体的浮沉条件以及阿基米德原理等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级物理下册第九章“浮力与升力”相关，学生已学习了浮力的概念和浮力的产生原理，为理解物体的浮沉条件奠定了基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，发展学生的实验操作技能和科学思维。同时，提升学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识在生活中的应用，激发学生对物理学的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了浮力的基本概念和浮力的产生原理，了解了物体在液体中的浮沉现象。此外，学生对力学的基本概念如重力、弹力等也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来探索物理现象。学生的能力方面，部分学生能够熟练进行简单的物理实验操作，但实验设计能力和数据分析能力有待提高。学习风格上，学生既有喜欢合作学习、通过讨论交流来解决问题，也有偏好独立思考、通过个人实践来探究问题的个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解浮沉条件时可能会遇到以下困难：（1）浮力大小与排开液体体积的关系理解不够深入；（2）阿基米德原理的应用不够灵活，难以将原理与实际问题相结合；（3）在实验操作中，如何控制变量、精确测量等实验技能可能不足。针对这些困难，教师需要通过引导、示范和适时反馈来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《粤教沪版八年级物理下册》教材，特别是第九章“浮力与升力”的内容。

2.辅助材料：准备与浮沉条件相关的图片、图表和视频，以增强学生对浮力概念的理解。

3.实验器材：准备弹簧测力计、水槽、不同密度的物体、容器等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以自由交流；在实验操作台布置实验器材，方便学生进行实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于潜水艇在水下沉浮的动画视频，提问学生潜水艇是如何在水中沉浮的？

2.提出问题：引导学生思考物体在水中的浮沉条件，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.浮力的产生：讲解物体在液体中受到的浮力，介绍阿基米德原理，让学生理解浮力的来源。

2.浮力的大小：讲解浮力大小与物体排开液体体积的关系，通过公式F浮=ρ液gV排进行分析。

3.物体的浮沉条件：讲解物体在液体中的浮沉条件，即物体所受浮力与重力的关系。

4.阿基米德原理的应用：通过实例讲解阿基米德原理在实际生活中的应用，如船的浮力、潜水艇的沉浮等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固对浮沉条件的理解。

2.教师挑选典型题目进行讲解，帮助学生解决疑难问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个物体在液体中是浮起来还是沉下去？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何通过实验验证浮力大小与物体排开液体体积的关系？

2.学生分组讨论，设计实验方案。

3.学生汇报实验方案，教师点评并给出指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调浮沉条件的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问。

七、作业布置（5分钟）

1.完成教材中的课后习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课内容。学生学习效果学生学习效果

1.学生对浮力的概念有了更深入的理解，能够解释浮力的产生原因和作用机制。

2.学生掌握了浮力大小与排开液体体积的关系，能够运用阿基米德原理计算浮力大小。

3.学生熟悉了物体的浮沉条件，能够判断物体在水中的浮沉状态，并解释其原因。

4.学生通过实验操作，提高了实验技能和数据分析能力，能够设计简单实验来验证浮沉条件。

5.学生在课堂讨论和互动环节中，提升了团队合作和沟通能力，能够与同学共同解决问题。

6.学生能够将所学知识应用于实际问题，如解释潜水艇的沉浮原理、船的浮力等，增强了知识的应用能力。

7.学生在课后练习中，巩固了对浮沉条件的理解和计算方法，提高了解题能力。

8.学生对物理学科的兴趣和探索精神得到提升，对科学探究和实验操作产生了更浓厚的兴趣。

9.学生通过学习，培养了科学态度与责任，认识到科学知识在生活中的重要性。

10.学生在课堂提问和解答环节中，提高了逻辑思维和表达能力，能够清晰、准确地阐述自己的观点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设与浮沉条件相关的实际情境，如潜水艇沉浮、船只航行等，让学生在真实场景中理解物理概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实验教学：设计一系列与浮沉条件相关的实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和数据分析，加深对浮力概念的理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对浮沉条件的理解不够深入：部分学生在理解浮力大小与排开液体体积的关系时存在困难，需要进一步强化概念教学。

2.学生实验操作技能不足：在实验操作过程中，部分学生的实验技能不够熟练，需要加强实验操作训练。

3.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，学生的参与度不高，需要激发学生的思考和表达能力。

反思改进措施（三）

1.加强概念教学：通过多媒体教学、实例讲解等方式，帮助学生深入理解浮沉条件的基本概念，提高学生对浮力的认识。

2.实验操作技能训练：在实验课前，提前指导学生熟悉实验步骤和操作方法，提高学生的实验操作技能。

3.激发课堂互动：设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。

4.课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习难点。

5.评价方式多样化：采用多种评价方式，如实验报告、课堂表现、课后作业等，全面评估学生的学习效果。

6.跨学科融合：将浮沉条件与其他学科知识相结合，如数学中的比例关系、化学中的密度等，拓展学生的知识面。

7.校企合作：与企业合作，开展实践活动，让学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。课后作业1.作业内容：根据阿基米德原理，计算一个体积为0.5立方米的木块在水中受到的浮力大小，假设水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为9.8米/秒²。

答案：F浮=ρ液gV排=1000kg/m³×9.8m/s²×0.5m³=4900N

2.作业内容：一个密度为800千克/立方米的物体放入水中，物体完全浸没在水中。水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为9.8米/秒²。计算物体所受的浮力大小。

答案：F浮=ρ液gV排=1000kg/m³×9.8m/s²×V排，由于物体完全浸没，V排=V物=1m³，因此F浮=1000kg/m³×9.8m/s²×1m³=9800N

3.作业内容：一个质量为5千克的物体放入水中，物体在水中漂浮。水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为9.8米/秒²。计算物体排开水的体积。

答案：F浮=G物=m物g=5kg×9.8m/s²=49N，F浮=ρ液gV排，V排=F浮/(ρ液g)=49N/(1000kg/m³×9.8m/s²)=0.005m³

4.作业内容：一个物体在空气中的重力为10牛顿，在水中受到的浮力为5牛顿。计算物体的密度。

答案：物体的重力等于其质量乘以重力加速度，即G物=m物g。在水中，物体受到的浮力等于其体积乘以水的密度和重力加速度，即F浮=ρ水gV物。由于G物=F浮，可以得到m物g=ρ水gV物，从而m物=ρ水V物。物体的密度ρ物=m物/V物=(ρ水gV物)/V物=ρ水g=1000kg/m³×9.8m/s²=9800kg/m³。

5.作业内容：一个密度为1500千克/立方米的金属块放入水中，金属块在水中下沉。水的密度为1000千克/立方米，重力加速度为9.8米/秒²。计算金属块下沉时受到的阻力大小。

答案：金属块下沉时受到的阻力等于其重力减去浮力，即F阻=G物-F浮。G物=m物g=ρ物V物g，F浮=ρ水gV排。由于金属块下沉，V排=V物，因此F阻=ρ物V物g-ρ水gV物=(ρ物-ρ水)gV物=(1500kg/m³-1000kg/m³)×9.8m/s²×V物=500kg/m³×9.8m/s²×V物。由于V物未知，无法直接计算F阻的大小，但可以得出F阻与V物成正比，即F阻=5000N/m³×V物。板书设计①浮力的概念

-浮力：物体在液体或气体中受到的向上托的力

-浮力的产生：由于物体上表面和下表面受到的液体或气体压力不同而产生的

②浮力的大小

-阿基米德原理：物体所受浮力等于它排开的液体或气体的重力

-浮力公式：F浮=ρ液gV排

-ρ液：液体或气体的密度

-g：重力加速度

-V排：物体排开液体或气体的体积

③物体的浮沉条件

-浮沉条件：物体所受浮力与重力的关系

-漂浮：F浮=G物

-沉没：F浮<G物

-悬浮：F浮>G物

④实验验证

-实验器材