甘肃省武威市第三中学九年级化学上册 4.2 水的净化教学实录 （新版）新人教版

甘肃省武威市第三中学九年级化学上册4.2水的净化教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：水的净化

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究水的净化过程，提高学生的实验操作能力和科学思维。

2.科学态度与责任：引导学生认识到水资源保护的重要性，树立节约用水、保护环境的意识。

3.科学、技术与社会：让学生了解水处理技术在社会生活中的应用，增强学生运用科学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级化学课程中已经学习了水的性质、溶解性等基础知识，对水的基本概念有一定的了解。然而，对于水的净化过程及原理，学生可能仅有初步的认识，缺乏系统性的知识体系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对与日常生活相关的化学现象。学生的实验操作能力参差不齐，部分学生能够熟练进行简单的化学实验，而部分学生则可能缺乏基本的实验技能。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的，也有偏好理论学习的，因此需要采用多元化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习水的净化时，可能会遇到以下困难：一是对水净化原理的理解不够深入，难以将理论知识与实际操作相结合；二是实验操作过程中可能遇到安全问题，如化学品的使用、实验设备的操作等；三是对于复杂的水处理工艺，学生可能难以理解其工作原理和操作步骤。针对这些困难，教师需要通过详细的讲解、示范和逐步引导，帮助学生克服学习中的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解水的净化原理，引导学生理解净化过程中的化学反应和物理变化。

2.实验法：组织学生进行水的净化实验，让学生亲自动手操作，加深对净化过程的理解。

3.讨论法：鼓励学生就实验结果进行讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示水净化的流程和原理，提高信息传递的效率和直观性。

2.实验设备：准备净水装置和实验材料，确保学生能够顺利进行实验操作。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和课后练习，增强学生的参与感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列污染严重的水体图片，提出问题：“如何将这些脏水变成我们生活中可以使用的干净水？”以此引发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：教师简要回顾水的性质、溶解性等基础知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附和消毒等步骤。通过PPT展示净化过程中的化学反应和物理变化。

-举例说明：教师以自来水厂的净化过程为例，说明不同净化方法的应用和效果。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何提高净化效果，引导学生思考如何在实际生活中节约用水、保护水资源。

3.实验操作（约25分钟）

-学生活动：教师指导学生进行水的净化实验，包括沉淀、过滤和消毒等步骤。学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.小结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化原理及其在实际生活中的应用。

-学生反思：学生分组讨论，分享实验感受，总结实验中遇到的问题和解决方法。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生练习情况，解答学生疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国水处理技术的发展现状，并撰写一篇简要报告。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调水的净化原理和水资源保护的重要性，鼓励学生在日常生活中树立节约用水、保护环境的意识。

备注：以上教学过程为大致安排，实际操作中可根据学生实际情况进行调整。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了水的性质、水循环以及水资源的重要性，适合学生阅读，有助于加深对水知识的理解。

-《水资源保护手册》：这本书提供了关于水资源保护的实用信息，包括节约用水的方法、水污染的防治措施等，对于培养学生的环保意识有很好的帮助。

-《化学与生活》：这本书中有关水的章节，探讨了水在生活中的应用，以及化学知识在日常生活中的体现，能够激发学生对化学学科的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究不同地区的水处理技术，比较它们的优缺点，并探讨如何将这些技术应用于实际的水资源管理中。

-鼓励学生探究水资源的分布情况，了解我国不同地区的水资源状况，思考如何合理利用和保护水资源。

-学生可以尝试设计一个家庭或社区的水资源节约计划，通过实际操作来检验节约用水的效果。

-学生可以查阅资料，了解水资源的国际保护法规和全球水资源状况，探讨我国在水资源保护方面的国际合作与责任。

-组织学生参观水处理厂或环保设施，通过实地考察来加深对水资源保护和水处理技术的理解。

3.实践活动建议：

-开展“水资源保护日”活动，让学生通过制作宣传海报、撰写倡议书等方式，提高公众对水资源保护的认识。

-组织“水污染调查”项目，让学生分组调查当地的水污染情况，并提出解决方案。

-举办“水知识竞赛”，通过竞赛形式，激发学生学习水知识的兴趣，检验他们的知识掌握程度。课后作业1.实验报告：

-实验目的：通过实验验证水的净化过程。

-实验步骤：沉淀、过滤、吸附、消毒。

-实验数据：记录每个步骤中水的浊度、颜色变化等。

-实验结论：分析实验结果，说明水的净化效果。

2.案例分析：

-案例背景：某地区水源受到污染，需要采取净化措施。

-案例分析：分析该地区水源污染的原因，并提出相应的净化方案。

-案例讨论：讨论不同净化方案的优缺点，以及在实际应用中的可行性。

3.水资源保护方案设计：

-设计目的：提高学生对水资源保护的认识。

-设计内容：设计一个家庭或社区的水资源节约方案。

-设计要求：包括节约用水的具体措施、预期效果等。

4.水处理技术比较：

-比较内容：比较不同水处理技术的原理、优缺点和适用范围。

-比较方法：列出每种技术的特点，进行比较分析。

5.水资源保护宣传材料：

-宣传目的：提高公众对水资源保护的认识。

-宣传内容：编写一篇关于水资源保护的宣传稿。

-宣传要求：包括水资源的重要性、节约用水的方法等。

答案示例：

1.实验报告：

-实验目的：验证水的净化过程。

-实验步骤：沉淀、过滤、吸附、消毒。

-实验数据：沉淀后水浊度降低，过滤后水变清澈，吸附后水颜色变浅，消毒后水无异味。

-实验结论：水的净化效果显著。

2.案例分析：

-案例背景：某地区水源受到工业废水污染。

-案例分析：工业废水含有大量有害物质，需要采取物理、化学和生物方法进行净化。

-案例讨论：物理方法如沉淀、过滤适用于去除悬浮物，化学方法如吸附、消毒适用于去除有害物质，生物方法如生物膜法适用于去除有机污染物。

3.水资源保护方案设计：

-设计目的：提高家庭或社区的水资源节约意识。

-设计内容：安装节水龙头、修复漏水管道、收集雨水等。

-设计要求：预计每年可节约用水XX立方米。

4.水处理技术比较：

-比较内容：比较沉淀、过滤、吸附、消毒等水处理技术的特点。

-比较方法：列出每种技术的原理、优缺点和适用范围。

5.水资源保护宣传材料：

-宣传目的：提高公众对水资源保护的认识。

-宣传内容：水资源的重要性、节约用水的方法等。

-宣传要求：宣传稿字数在500字左右。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在讲解水的净化过程中，我尝试将理论知识与实际生活相结合，通过展示水污染的案例，让学生直观感受到水净化的重要性，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了知识的实用性。

2.互动式教学：在课堂上，我采用了小组讨论和实验操作的方式，让学生在合作中学习，这样不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在互动中加深了对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作方面存在明显不足，这影响了实验的效果和学生的学习体验。我需要加强对学生实验操作技能的培训。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，这种方式可能无法全面评估学生的学习效果。我需要探索更加多元化的评价方法，如实验报告、课堂表现等。

3.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者不善于表达。我需要寻找方法来激发学生的参与热情，比如设计更具吸引力的讨论话题。

反思改进措施（三）改进措施

1.实验操作技能培训：我将组织专门的实验操作技能培训课程，帮助学生掌握基本的实验技能，确保他们在实验中能够顺利进行操作。

2.多元化评价方法：我将尝试引入课堂表现、小组讨论、实验报告等多种评价方式，以便更全面地评估学生的学习效果。

3.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多与学生兴趣相关的讨论话题，并鼓励学生发表自己的观点。此外，我还会尝试采用角色扮演、辩论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①水的净化原理

-沉淀：固体颗粒从水中分离出来

-过滤：去除水中悬浮物和部分微小颗粒

-吸附：利用吸