2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂教学实录1 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂教学实录1新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“新人教版必修2”第二章“基因和染色体的关系”第1节“减数分裂和受精作用”为主题，围绕减数分裂过程和受精作用进行教学。通过实验观察、问题引导和小组合作探究，使学生掌握减数分裂过程中染色体行为变化规律，理解受精作用对生物遗传的重要性。教学过程中注重与课本内容相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养科学探究精神和合作学习能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和问题探究，理解减数分裂和受精作用的过程。

2.提升学生的生命观念，认识染色体在细胞分裂中的重要作用，理解遗传信息的传递规律。

3.强化学生的科学思维，通过分析减数分裂和受精作用中的数量关系，发展逻辑推理和批判性思维。

4.增强学生的社会责任感，认识到遗传学在医学、农业等领域的应用，激发学生对生命科学的兴趣。学情分析高中生物学科对于学生来说是一个较为抽象的领域，尤其是对于基因和染色体关系的学习，学生往往需要具备一定的抽象思维能力。针对本节课的主题“减数分裂和受精作用”，以下是针对学生的学情分析：

学生层次：高一新生在学习新课程内容时，普遍对生物学科充满好奇，但同时也存在知识基础参差不齐的情况。部分学生在初中阶段已经接触过相关概念，但理解程度有限；而部分学生则缺乏相关知识背景。

知识方面：学生在初中阶段学习了细胞分裂的基本知识，但对于减数分裂和受精作用的细节理解不足。他们对染色体结构、DNA复制、基因表达等概念有一定了解，但在减数分裂过程中染色体的行为规律和遗传信息的传递机制上存在模糊认识。

能力方面：学生在实验操作、观察分析、逻辑推理等方面的能力有待提高。他们在实验操作上可能存在操作不规范、记录数据不准确等问题；在观察分析上，可能缺乏对实验现象的深入思考；在逻辑推理上，可能难以将实验结果与生物学原理相结合。

素质方面：学生的学习态度和合作意识对课程学习有重要影响。部分学生可能对生物学科缺乏兴趣，学习动力不足；在小组合作探究活动中，部分学生可能存在依赖心理，缺乏主动思考和解决问题的能力。

行为习惯：学生的课堂参与度和专注力对教学效果有直接影响。部分学生可能存在课堂纪律问题，如随意走动、交头接耳等，这会干扰教学秩序；同时，部分学生在课堂上的提问和回答环节可能表现不够积极。

综合来看，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面均存在一定程度的不足，这要求教师在教学过程中注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作和观察分析能力，培养良好的学习习惯和合作精神，以确保课程教学目标的实现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解减数分裂和受精作用的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过观察减数分裂和受精作用的模型实验，让学生亲身体验科学探究过程，提高实验操作技能。

3.讨论法：组织学生围绕实验结果和理论知识进行讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示减数分裂和受精作用的动画演示，直观呈现染色体行为变化。

2.实验器材：提供显微镜、模型等实验工具，辅助学生观察实验现象。

3.教学软件：利用生物教学软件，进行模拟实验，增强学生的互动体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对减数分裂和受精作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是减数分裂和受精作用吗？它们在生物体的繁衍中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于生物繁殖过程的图片或视频片段，让学生初步感受减数分裂和受精作用的重要性。

简短介绍减数分裂和受精作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.减数分裂和受精作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解减数分裂和受精作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解减数分裂的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍减数分裂的过程，使用图表或示意图帮助学生理解染色体的行为变化。

3.减数分裂和受精作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解减数分裂和受精作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的减数分裂和受精作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解减数分裂和受精作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用减数分裂和受精作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与减数分裂和受精作用相关的主题进行深入讨论，如“减数分裂在遗传病研究中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对减数分裂和受精作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调减数分裂和受精作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括减数分裂和受精作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调减数分裂和受精作用在生物体繁衍和遗传学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识点。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于减数分裂和受精作用的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析一个具体的生物现象或遗传问题，并尝试提出自己的解释和解决方案。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.实验操作能力

学生在实验过程中，能够熟练使用显微镜、模型等实验器材，观察和分析减数分裂和受精作用的现象。他们能够根据实验结果，绘制染色体行为变化图，并从中总结出减数分裂和受精作用的规律。

3.思维能力培养

4.应用能力提高

学生能够将减数分裂和受精作用的知识应用于实际生活。例如，他们能够理解遗传病的发生机制，了解优生优育的重要性。在农业生产中，学生能够运用遗传学原理，提高作物产量和品质。

5.科学探究能力

本节课的教学过程中，学生积极参与实验、讨论和展示，培养了科学探究能力。他们能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而得出结论。这种探究能力有助于学生在今后的学习和工作中，面对新问题时能够独立思考和解决问题。

6.价值观和情感态度

7.学习习惯养成

本节课的教学过程中，学生养成良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动预习和复习，积极参与课堂活动。这种学习习惯有助于学生提高学习效率，为今后的学习打下坚实基础。

8.合作交流能力

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，分享自己的观点。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，从而提高自己的沟通能力和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的参与度、提问积极性、实验操作的规范性等，可以得出以下评价：

-学生能够积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够积极思考并回答。

-在实验操作环节，大部分学生能够按照步骤正确操作，观察并记录实验现象。

-学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价如下：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入交流，提出的问题具有针对性和深度。

-小组成员分工明确，能够有效协作，共同完成任务。

-小组展示时，成员表达清晰，逻辑性强，能够较好地总结讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果即时反馈的有效方式。评价如下：

-学生对减数分裂和受精作用的基本概念、过程和意义有较好的掌握。

-在解答问题过程中，学生能够运用所学知识，分析实际问题。

-测试中存在一定比例的错题，主要集中在减数分裂过程中染色体行为的变化和受精作用对遗传信息的影响。

4.学生反馈：

收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的理解程度和教学方法的接受度。评价如下：

-学生普遍反映课程内容较为抽象，需要更多的实例和模型来帮助理解。

-部分学生提出，实验操作步骤可以更加详细，以便更好地掌握实验技能。

-学生对课堂讨论环节较为满意，希望能够有更多机会参与此类活动。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，教师应给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续积极参与，对于表现优秀的学生给予肯定和表扬。

-针对小组讨论：建议在今后的教学中，适当增加小组讨论的次数，同时指导学生如何更好地进行团队合作。

-针对随堂测试：针对错题进行分析，讲解错误原因，帮助学生巩固知识点。

-针对学生反馈：教师应根据学生的意见，调整教学方法和内容，提高教学的针对性和有效性。

-针对教学效果：教师应关注学生的学习进步，对教学过程中的不足进行反思和改进，确保教学质量。板书设计①减数分裂过程

-减数分裂的定义

-减数分裂的时期：减数第一次分裂前期、中期、后期、末期；减数第二次分裂前期、中期、后期、末期

-染色体行为变化：同源染色体联会、分离、交叉互换、着丝点分裂

②受精作用

-受精作用的过程：精子与卵细胞结合、核融合、染色体数目恢复

-受精作用的意义：保证后代染色体数目稳定、遗传信息的传递和重组

③基因和染色体的关系

-基因在染色体上的分布

-染色体数目与基因数目的关系

-减数分裂和受精作用对遗传信息传递的影响重点题型整理1.题型：减数分裂过程中染色体的行为变化

答案：减数分裂过程中，染色体经历了以下行为变化：

-减数第一次分裂前期：同源染色体联会，形成四分体。

-减数第一次分裂中期：同源染色体排列在赤道板上。

-减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

-减数第二次分裂前期：姐妹染色单体分离。

-减数第二次分裂中期：染色单体排列在赤道板上。

-减数第二次分裂后期：着丝点分裂，染色体数目加倍。

2.题型：受精作用对遗传信息传递的影响

答案：受精作用对遗传信息传递的影响主要体现在以下几个方面：

-受精后，子代细胞的染色体数目恢复到二倍体，保证了物种的染色体数目稳定。

-受精过程中，精子与卵细胞的随机结合，导致遗传信息的多样性。

-受精后，染色体的配对和分离，使得子代获得来自父母双方的遗传信息。

3.题型：减数分裂与有丝分裂的比较

答案：减数分裂与有丝分裂的比较如下：

-目的：减数分裂产生配子，有丝分裂产生体细胞。

-染色体复制：减数分裂和有丝分裂前均进行染色体复制。

-同源染色体行为：减数分裂中同源染色体分离，有丝分裂中同源染色体不分离。

-染色体数目变化：减数分裂后染色体数目减半，有丝分裂后染色体数目不变。

4.题型：案例分析：遗传病与减数分裂

答案：案例分析：某遗传病为常染色体隐性遗传，基因型为aa。父亲为aa，母亲为Aa，分析他们后代患病的可能性。

-父亲（aa）只能提供a基因，母亲（Aa）提供A或a