2024六年级英语上册 Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls教学实录外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年3月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过对话和听力练习，提升学生对日常生活的英语表达。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化中儿童玩具的差异，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的团队协作和沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们可能已经接触过简单的日常对话和提问回答，但对于特定的句型结构“Doyouoften...?”以及相关的否定回答可能还缺乏足够的练习和熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生通常对英语学习有较高的兴趣，尤其是对游戏和玩具等贴近生活的主题。他们的学习能力强，能够通过多种学习方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于动手实践和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解“often”这一频率副词的含义上遇到困难，因为它涉及到对英语语法的深入理解。此外，对于一些学生来说，角色扮演和小组讨论可能需要克服害羞或沟通障碍。同时，由于句型结构的多样性，学生可能会在构建完整的句子时感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学活动和及时的反馈来帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生直观理解文化差异和日常活动。

4.通过游戏化学习，如“猜玩具”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢玩什么玩具？”

2.学生自由发言，老师记录下学生提到的玩具名称。

3.老师总结：“今天我们要学习的是关于玩具的英语对话，让我们一起来看看吧。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，引导学生观察并描述图片中的玩具。

2.老师播放录音，让学生听对话并回答问题：“Whataretheydoing?Whatarethetoys?”

3.学生跟读录音，模仿发音和语调。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师板书新词汇：doll,toy,often,sometimes,never等。

2.学生跟读并拼写新词汇。

3.老师解释词汇含义和用法，并通过例句让学生理解。

4.学生练习使用新词汇进行对话。

四、句型教学（15分钟）

1.老师板书句型：Doyouoftenplaywithdolls?Yes,Ido./No,Idon't.

2.学生跟读并模仿句型。

3.老师解释句型结构，并举例说明。

4.学生练习使用句型进行对话。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配角色。

2.学生根据角色准备对话内容。

3.每组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

4.老师点评并给予指导。

六、巩固练习（10分钟）

1.老师出示图片，让学生用新学的词汇和句型描述图片。

2.学生进行小组讨论，互相练习。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，提出疑问。

3.老师布置作业：回家后，用新学的词汇和句型与家人进行对话。

八、课堂反思

1.老师反思教学过程，总结教学效果。

2.学生反思学习过程，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-玩具文化介绍：收集不同国家和地区的传统玩具，如中国的风车、俄罗斯的套娃、美国的洋娃娃等，制作成图片或视频资料，让学生了解不同文化背景下的玩具。

-日常英语口语表达：收集一些与日常生活相关的英语口语表达，如购物、游玩、家庭活动等，整理成小册子或电子文档，供学生课后阅读和实践。

-玩具历史知识：介绍一些著名玩具的历史和发展，如洋娃娃、积木、遥控车等，通过讲故事的方式，让学生了解玩具背后的文化意义和科技发展。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同收集和制作玩具图片或视频，与孩子一起讨论玩具的英语表达。

-社交媒体互动：利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享与玩具相关的英语学习资料，扩大学生的视野。

-社区活动参与：组织学生参与社区活动，如玩具展览、文化交流等，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。

-角色扮演游戏：设计一些与玩具相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习英语对话，提高口语表达能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与玩具相关的英文书籍，如儿童文学、科普读物等，激发学生的阅读兴趣，提高英语阅读能力。

-网络资源利用：指导学生正确使用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，帮助学生自主学习和拓展知识。

-家庭作业创新：设计一些具有趣味性和实践性的家庭作业，如制作玩具英语海报、编写玩具英语故事等，让学生在完成作业的同时，提高英语应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中Module8Unit1的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

2.家庭对话练习：学生需与家人进行一次关于玩具的英语对话，话题可以包括自己最喜欢的玩具、玩具的用途以及玩具背后的故事等。对话时长不少于5分钟，并记录下对话内容。

3.玩具介绍写作：学生需选择一个自己喜欢的玩具，用英语撰写一篇简短的介绍文章，包括玩具的名称、外观、功能以及为什么喜欢它等。文章长度不超过100字。

4.角色扮演剧本创作：学生需创作一个以玩具为主题的英语角色扮演剧本，剧本中需包含至少三个角色和一段对话。剧本需体现本节课所学的句型和词汇。

作业反馈：

1.课后练习题的批改：老师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生的词汇掌握和句型运用情况。对于错误，老师将给出正确的答案和解释，并指出学生的错误类型，如拼写错误、语法错误等。

2.家庭对话练习的反馈：老师将收集学生的家庭对话录音或文字记录，对学生的发音、语调和词汇运用进行评价。对于发音不标准或词汇使用不准确的地方，老师将给出具体的改进建议。

3.玩具介绍写作的反馈：老师将阅读学生的写作作品，评价文章的完整性、准确性和创意性。对于写作中的错误，如语法错误、拼写错误等，老师将进行纠正，并指导学生如何改进。

4.角色扮演剧本创作的反馈：老师将审查学生的剧本，评估剧本的创意、角色塑造和对话设计。对于剧本中的不足，如角色单一、对话生硬等，老师将提出修改意见，并鼓励学生发挥想象，创作出更加生动有趣的剧本。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：我尝试将英语学习与玩具文化知识相结合，让学生在了解英语的同时，也能了解不同文化背景下的玩具，这样的跨学科融合有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，有的学生对某些句型掌握得很好，而有的学生则显得有些吃力。这导致了课堂上的学习效果不均衡。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，而忽视了学生的个性化需求，导致部分学生参与度不高。

3.评价方式局限：我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试实施分层教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能得到适当的挑战和帮助。

2.多样化教学方法：我将尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.全面评价体系：我将建立一个更加全面的评价体系，包括课堂表现、作业、小组合作、个人项目等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.家校合作：我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中进行英语学习，形成家校共育的良好氛围。

5.教学反思与提升：我将定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平和专业能力，以更好地适应学生的需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《玩具的历史》一文，介绍不同历史时期玩具的发展变化，以及玩具对儿童成长的影响。

-视频资源：《玩具博物馆之旅》视频，展示世界各地博物馆中的玩具收藏，让学生了解不同文化背景下的玩具。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《玩具的历史》一文，了解玩具的发展历程，思考玩具在儿童成长中的作用。

-观看《玩具博物馆之旅》视频，记录下自己感兴趣的玩具及其背后的故事，准备在下次课堂上与同学们分享。

-鼓励学生收集自己童年时期的玩具，并尝试用英语描述这些玩具的特点和意义。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，讲述一个玩具的来历或它给主人公带来的快乐。

-对于有兴趣的学生，可以进一步研究特定类型的玩具，如洋娃娃、积木、遥控车等，了解它们的制作工艺、历史背景和文化意义。

-教师可以提供以下指导：

-对于