【+高中语文++】《促织》课件+统编版高一语文必修下册

促织蒲松龄

学习目标1、语言建构与运用：感受小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的叙述语言。2、思维发展与提升：掌握本文波澜起伏、曲折离奇、跌宕有姿的情节。3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。4、文化传承与理解：理解作品“借古讽今”的深刻社会意义，形成正确的人生观与世界观。知识回顾线索：促织情节：征促织觅促织卜促织得促织失促织化促织斗促织献促织评促织一个人平平常常走在路上就像散文，一个人忽然被推到水里就成了小说，一个人被从大地弹射到月亮上就是诗歌。——冯骥才任务一：寻“曲”折，赏情节数轴图像分析全文情节曲折性曲折离奇，跌宕生姿！任务一：寻“曲”折，赏情节《促织》不单整体情节具有曲折性，而且局部情节也极尽曲折之能事，这在古典小说里是非常奇特的。试借数轴图像分析“得促织”“化促织”“斗促织”情节的曲折性。“化促织”情节曲折性资料链接宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南。价贵至数十金。枫桥一粮长以郡督遣觅，得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。跃出，为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。——《明朝小史》

疏通文意

第一段岁征民间：欲媚上官：以一头进：试使斗而才：笼养之，昂其直：居为奇货辄倾数家之产：里胥猾黠旬余，杖至百假此科敛丁口

名词做状语，岁－每年媚，巴结进，进奉使，让；而，却；才，才能使…高，抬高；直，通“值”，价值。辄，就；倾，使…倾尽/竭尽(破产)狡猾用杖打笼，名词作状语，用笼子；囤积、储存假：凭借、利用；科敛：摊派

第二段靡计不施：迄无济：早出暮归:成然之:薄产累尽死何裨益百计营谋不得脱：又劣弱不中于款

靡，无；迄:始终;始终没有办法。名词作状语,在早上;在晚上。意动,认为是对的形作动，赔尽益处谋求中：合乎；款：规格

第三段填塞门户唇吻翕辟急逐趁之上于盆而养之大喜，笼归蟹白栗黄成妻具资诣问少间食顷

充满

门口翕：合；辟：开追赶装、放置用笼子装形作名，白肉

黄粉准备；到、前往一会儿一顿饭的功夫，形容时间很短

第四段得无教我猎虫所耶？：俨然类画：遽扑之：虫跃掷径出取儿藁葬儿涕而去啼告母不复聊赖近抚之莫不是……吧？宛然(非常,特别的样子)类似那张画突然，赶忙跳跃用草席（裹）流着泪动词作状语哭着依赖、寄托形作动，靠近大佛阁真逼似蹑迹披求虽连城拱璧不啻也以塞管责逼：非常追随比不上充抵

第五段径出：成以其小，劣之:僵卧长愁窃发盆斯须而翁覆算直接认为…劣/差向后倒下，躺打开一会儿你父亲追究。覆：审核。算：算账

第六段儿渺然不知所往：不复聊赖：徬徨瞻顾：劣之：自名“蟹壳青”日与子弟角而高其直自增惭怍急解令休止渺然，没有踪迹依赖、指望转来转去，四处张望意动，以…..为劣名词作动词,命名名词作状语,每天使…高，抬高惭愧停止如被冰雪气息惙然惊起觇视手裁举审谛之则又超忽而跃覆盖气息微弱的样子窥视、探看同“才”细察形容跳的轻快而高第七段造庐胡卢少年固强之顾念蓄劣物......直龁敌领虫翘然矜鸣一鸡瞥来则虫集冠上旋力叮不释随即名词作状语,用力到家。造，到。从喉咙发出的笑声，这里有轻蔑的意味。坚持、一定；强迫，迫使但hé咬举；得意、骄傲突然、倏然止

第八段进宰：虫尽靡：赉：益奇之:成述其异:细疏其能翼日：所自：进献倒下赠送、赏赐意动,认为…奇特形作名，奇特的本领名词作动词,陈述次日，第二天；翼同“翌”由来，来源

第九段民日贴妇卖儿:故天子一跬步:裘马扬扬:独是成氏子以蠹贫,以促织富:仙及鸡犬:意：恩荫：信：名词活用作状语,每天；抵押名作动,走半步一步名作动,穿着皮衣名作动,骑着马名作动,受穷;名作动,变富名作动,成仙恩惠荫庇料想真实

离奇、虚幻的情节成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了自会想到这点。成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。

序幕：第１段朝廷征促织开端：第２段成名被摊派交纳促织发展：第３-４段卜促织，按图索促织高潮：第５-７段成子毙促织、化促织、斗促织结局：第８段成名献促织尾声：第９段作者评促织

序幕：第１段朝廷征促织图片摘自中国经典故事绘本系列之《促织》

编绘作者：蔡峰交代背景

开端：第２段成名被摊派交纳促织山穷水尽

发展：第３-４段卜促织，按图索促织山穷水尽

大起大落高潮：第５-７段成子毙促织、化促织斗促织

结局：第８段成名献促织因祸得福

1、全文以“促织”这一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。①

虫

②

虫

③

虫

④

虫⑤

虫

⑥

虫

⑦

虫

⑧

虫

⑨

虫思考探究：征捕卜得失化斗献议情节曲折，构思严谨

；我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。怒

2、本文心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在第6自然段表现尤为突出。请找出这些词加以品味。悲喜愁喜劣喜恐開開開開開開開開

3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。

径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。少年大骇，急解令休止。成骇立愕呼成大喜成益惊喜

第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。

①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！4.为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？

“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。（传奇，指唐代传奇小说）它代表了我国文言短篇小说的最高成就。——鲁迅画人画鬼高人一等刺贪刺虐入木三分

——郭沫若

以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。5.对照朗读第1段、第9段。“每责一头，辄尽数家家产。”造成这个后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。

小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上，特别在精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题，实现了创作意图。

（1）借古讽今以讲述前朝故事的形式，寄托对现实的不满；作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在“明宣德间”，借古讽今。6.分析《促织》一文的写作特色。

（2）以喜写悲故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。

（3）现实与想象相交融“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似）

4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。艺术特色鲜明1、情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。2、人物性格鲜明突出。比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。

1、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。（讽刺揭露贪官虐吏）2、细腻的心理描写。3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节。全文特点概括

表现手法表现手法详略安排文笔变化虚幻情状详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端

（饱含同情）工笔描述发展高潮

（饱含同情）粗笔勾勒故事结局

（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情节曲折波澜起伏跌宕多姿

1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。7.“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论的主要观点有几层？分析概括。

(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽

（毫发不爽）