2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教学实录2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教学实录2沪教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教学实录2沪教版五四制

教学内容：本节课继续围绕宋词《诉衷情》展开，重点学习词中意象的运用、情感的表达和语言的魅力。通过分析词的背景、作者生平和词的意境，引导学生深入理解词人的情感，体会古典诗词的韵味。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学素养。通过《诉衷情》的学习，引导学生感知词中意象的丰富性和情感表达的深刻性，培养他们对中国传统文化的认同感和传承意识，同时锻炼他们独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对诗词有一定的了解，能够识别和欣赏一些基本的古典诗词形式，如绝句、律诗等。他们对诗词中的韵律、平仄和意境有一定认识，但可能缺乏对宋词特殊表达方式和情感内涵的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其是对富有情感和故事性的文学作品。他们在阅读和写作方面表现出较强的理解力和创造力，但部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，需要教师提供多样化的教学活动来激发他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《诉衷情》这类宋词时，学生可能面临以下困难：一是对宋词特有的表达手法和情感内涵理解不够深入；二是词中的一些生僻字词和意象难以理解；三是如何将古典诗词的情感与现代社会相结合，表达自己的观点。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合多媒体展示《诉衷情》的背景和词人生平，激发学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分析词中的意象和情感，培养批判性思维。

3.利用PPT展示词的原文、注释和赏析，帮助学生理解词的内容和艺术特色。

4.通过角色扮演，让学生体验词人的情感，加深对词意的理解。

5.结合音乐元素，播放与词意境相符的古典音乐，增强学生的情感共鸣。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们继续走进宋词的世界，今天我们要学习的这首词是《诉衷情》，它是由宋代词人李清照所作。这首词以其独特的情感表达和深邃的意境，成为了宋词中的佳作。那么，接下来我们就一起来探究这首词的魅力所在。

2.学生互动：同学们，你们对李清照这位词人有什么了解？请分享一下。

二、背景介绍

1.老师讲解：李清照是宋代著名的女词人，她的词风格清新婉约，情感真挚。这首《诉衷情》创作于她与丈夫赵明诚分离之时，表达了她对丈夫的思念之情。

2.学生提问：老师，这首词是在什么背景下创作的？

三、词句分析

1.老师引导：接下来，我们来分析这首词的词句。首先，请同学们阅读这首词，思考词中表达了哪些情感？

2.学生朗读：同学们，请朗读这首词，感受词中的情感。

3.老师讲解：这首词的开头“庭院深深深几许”描绘了一个庭院深深、幽静的景象，暗示了词人内心的孤独和寂寞。接下来，“杨柳堆烟，帘幕无重数”描绘了一幅朦胧的景色，表达了词人对远方丈夫的思念。

4.学生提问：老师，这首词中的“杨柳堆烟”是什么意思？

5.老师解答：这里的“杨柳堆烟”是借景抒情，通过描绘杨柳如烟的景象，表达了词人对丈夫的思念之情。

6.老师引导：接下来，我们来分析词中的意象。词中出现了哪些意象？

7.学生回答：柳树、庭院、杨柳堆烟等。

8.老师讲解：这些意象都是用来表达词人对丈夫的思念之情的，柳树象征着离别，庭院和杨柳堆烟则暗示了词人内心的孤独和寂寞。

四、情感体验

1.老师引导：同学们，请闭上眼睛，想象一下这首词中所描绘的景象，感受词人的情感。

2.学生体验：同学们，请分享你们的感受。

3.老师总结：这首词通过描绘庭院、杨柳等意象，表达了词人对丈夫的深深思念之情。词中的情感真挚，令人动容。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们认为这首词在艺术上有哪些特点？

2.学生回答：词句优美、意境深远、情感真挚等。

3.老师讲解：这首词在艺术上的特点主要体现在以下几个方面：一是词句优美，运用了丰富的修辞手法；二是意境深远，通过描绘自然景象来表达词人的情感；三是情感真挚，表达了词人对丈夫的深深思念。

六、总结与作业

1.老师总结：今天我们学习了《诉衷情》这首词，了解了词的背景、词句和情感。希望大家在课后能够再次阅读这首词，感受其中的魅力。

2.学生提问：老师，这首词对我们的启示是什么？

3.老师解答：这首词告诉我们，无论身处何地，都要珍惜眼前的感情，勇敢地表达自己的情感。

4.作业布置：请同学们课后再次阅读《诉衷情》，结合自己的情感体验，写一篇读后感。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们通过学习《诉衷情》，了解了这首词的背景、词句和情感。希望大家在今后的学习中，能够更加深入地理解古典诗词的魅力。

2.学生反馈：老师，今天的学习让我对宋词有了更深的认识，也让我更加喜欢古典诗词。

3.老师鼓励：非常好，希望你们在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的魅力，不断提升自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《诉衷情》这首宋词，并能正确书写其中的生僻字词。

-学生理解并掌握了词中的意象运用，如柳树、庭院、杨柳堆烟等，以及这些意象所表达的情感。

-学生了解了李清照的生平和创作背景，能够将词中的情感与词人的经历相结合。

2.能力提升：

-学生通过分析词中的意象和情感，提升了文学鉴赏能力，能够从艺术角度欣赏古典诗词。

-学生在小组讨论中，锻炼了批判性思维和表达沟通能力，能够清晰地阐述自己的观点。

-学生通过角色扮演，增强了情感体验，学会了如何从文学作品中感受和传达情感。

3.情感共鸣：

-学生在阅读《诉衷情》的过程中，能够产生情感共鸣，理解词人离别之苦和相思之情。

-学生通过学习这首词，增强了对中国传统文化的认同感，对古典诗词产生了浓厚的兴趣。

4.思维发展：

-学生在分析词的结构和韵律时，锻炼了逻辑思维和空间思维能力。

-学生通过对比不同词人的作品，学会了从多个角度分析文学作品，培养了多元思维。

5.综合应用：

-学生能够将《诉衷情》中的情感表达手法应用到自己的写作中，提升个人文学创作水平。

-学生在课后作业中，通过写读后感，将所学知识与个人情感相结合，提高了综合运用知识的能力。教学反思今天上了《诉衷情》这一课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我想结合实际教学情况，简单地做一下反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常关键。在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们谈谈对李清照的了解。这个环节效果不错，学生们积极参与，纷纷分享了自己对这位女词人的认知。我觉得这是成功的一步，因为一个活跃的课堂氛围有助于学生更好地投入学习。

然后，在分析词句的时候，我采用了讲解与讨论相结合的方式。我发现，当学生亲自朗读词句，并尝试用自己的话解释时，他们的理解会更加深刻。例如，在分析“杨柳堆烟，帘幕无重数”这一句时，有的学生能从视觉和情感两个角度来描述，这说明他们对词句的理解已经超越了字面意义。

在情感体验环节，我尝试让同学们闭上眼睛，想象词中所描绘的景象，并分享自己的感受。这个环节的设计是为了让学生们更深入地体会词人的情感。虽然有的学生能够很好地表达自己的感受，但也有一些学生显得比较沉默。我想，这可能是因为他们对古典诗词的情感表达方式还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些关于古典诗词情感表达方式的讲解，帮助学生更好地理解和感受古典诗词中的情感。

在教学媒体的使用上，我利用PPT展示了词的原文、注释和赏析，但我觉得还可以做得更好。比如，可以加入一些与词相关的图片或音乐，以增强学生的感官体验。同时，我也意识到，在讲解过程中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表意见。

最后，在总结与作业布置环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并布置了课后写读后感的作业。我觉得这个作业设计得比较合理，能够让学生们在课后继续深入思考，提升他们的文学素养。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《诉衷情》这一课的课堂评价：

1.课堂提问：

-通过提问，我观察了学生对《诉衷情》这首词的理解程度。例如，我提问：“这首词中，哪一句最能表达词人的情感？”学生们能够迅速指出“庭院深深深几许”这一句，并给出自己的理解。

-在讨论环节，我注意到学生们能够结合自己的生活经验，对词中的意象进行解读，这表明他们能够将所学知识应用到实际情境中。

2.观察学生参与度：

-在朗读和角色扮演环节，我观察到大部分学生都能积极参与，表现出对古典诗词的兴趣和热情。

-也有个别学生参与度不高，可能是由于对宋词的生疏或是对课堂活动的兴趣不浓。对于这部分学生，我将在课后进行个别辅导，以帮助他们更好地融入课堂。

3.小组讨论：

-通过小组讨论，我评估了学生的合作能力和批判性思维能力。学生们在讨论中能够提出不同的观点，并尊重他人的意见，这表明他们的合作能力较强。

-同时，我也注意到一些学生在讨论中表现出领导力，能够引导小组讨论的方向，这是值得肯定的。

4.课堂测试：

-为了检验学生对《诉衷情》这首词的理解，我设计了一些课堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够