10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

10《青山处处埋忠骨》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《青山处处埋忠骨》选自统编版语文五年级下册，本节课通过讲述毛泽东主席为了革命事业英勇牺牲的故事，引导学生体会革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国情怀。本节课与课本内容紧密相连，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息。

3.培养学生的审美情趣，感受革命英雄的伟大精神。

4.增强学生的合作学习意识，通过讨论交流深化对课文的理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读理解简单的记叙文，对革命英雄事迹有一定的了解，具备基本的情感表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命题材的课文通常表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究英雄人物的故事。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格方面，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对革命历史背景、人物关系等感到困惑；在情感体验上，部分学生可能难以完全体会到革命英雄的牺牲精神；在写作表达上，学生可能需要进一步提高如何将情感融入文字的能力。此外，对于年龄较小的学生来说，理解长篇课文中的复杂情感和深层含义可能存在一定的挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：革命历史图片、音频资料、相关视频片段

-教学手段：教科书、教学卡片、PPT课件、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《青山处处埋忠骨》的背景资料和阅读指南，明确预习要求，如了解作者的生平和写作背景，以及预读课文内容，标注生字词和疑问点。

设计预习问题：设计如“课文中有哪些人物？他们的行为体现了怎样的精神？”等问题，引导学生思考革命英雄的伟大。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台查看学生的预习反馈，确保所有学生都能参与到预习中来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读相关资料，了解课文背景。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问点以文字或思维导图形式提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够初步了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的历史图片或视频，引导学生进入学习情境。

讲解知识点：讲解课文中的重点句子和革命英雄的形象，如“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，引导学生理解诗句的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对革命英雄的理解，以及他们对爱国主义的认识。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么毛泽东主席要选择这样的诗句？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解课文中的重点内容。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中加深对课文的理解。

作用与目的：

通过课堂讲解和活动，学生能够深入理解课文内容，培养爱国情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的作文，要求学生以自己的视角写一篇关于爱国主义的短文。

提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍或纪录片，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，表达自己对爱国主义的理解和感悟。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何将爱国情感融入日常生活。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成课后作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识，提升写作能力，并将爱国情感付诸实践。学生学习效果学生在学习《青山处处埋忠骨》这篇课文后，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面：

a.学生能够准确理解课文中的生字词，如“忠骨”、“马革裹尸”等，并能正确书写。

b.学生掌握了课文中的句式结构，如“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，并能仿写类似的诗句。

c.学生了解了毛泽东主席的生平事迹，对革命历史有了更深入的认识。

2.情感态度与价值观方面：

a.学生通过学习课文，对革命英雄的崇高品质和英勇事迹产生了敬佩之情，增强了爱国情感。

b.学生认识到，为了国家和民族的利益，革命先烈们不惜付出生命，这种精神激励着学生努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

c.学生在日常生活中，更加关注国家大事，关心社会发展，自觉践行社会主义核心价值观。

3.阅读理解与表达方面：

a.学生通过阅读课文，提高了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，概括文章主旨。

b.学生学会了如何分析人物形象，把握人物性格特点，为今后阅读类似题材的课文奠定了基础。

c.学生在写作方面，能够运用所学知识，表达自己的观点和情感，提升写作水平。

4.合作交流与探究能力方面：

a.学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队合作精神。

b.学生通过探究课文中的问题，如“为什么毛泽东主席要选择这样的诗句？”等，提高了问题分析和解决问题的能力。

c.学生在课堂活动中，学会了与他人分享自己的见解，提升了口头表达能力。

5.文化素养与审美能力方面：

a.学生通过学习课文，了解了革命历史背景，提高了文化素养。

b.学生在欣赏课文中的诗句时，体会到了诗歌的韵律美和意境美，提升了审美能力。

c.学生在创作诗歌时，学会了运用修辞手法，表达自己的情感和思想。典型例题讲解例题1：课文中有哪些人物？请简要描述他们的主要事迹。

答案：课文中的主要人物是毛泽东主席。他的主要事迹包括：领导中国人民进行革命斗争，建立新中国，推动社会主义建设，以及在朝鲜战争中表现出坚定的信念和英勇的领导风范。

例题2：课文中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗句有什么含义？

答案：这句诗句表达了毛泽东主席对革命烈士的深切缅怀和对革命事业的无限忠诚。意思是在革命战争中，烈士们英勇牺牲，他们的忠骨遍布青山，没有必要再将他们的尸体用马革包裹归还，因为他们的精神和贡献将永远活在人们的心中。

例题3：课文中有哪些细节描写表现了毛泽东主席对儿子的深沉情感？

答案：课文中通过细节描写表现了毛泽东主席对儿子的深沉情感，例如：“儿子在信中提到，他想念爸爸，想听到爸爸的声音。毛泽东主席在回信中写道：‘……你的信我已经收到，知道你在家里想我。爸爸也很想你。不过，为了革命，我不能经常在你身边。’”这段对话体现了父亲对儿子的思念和对革命事业的责任感。

例题4：课文中的哪些描写展现了革命战争的环境和氛围？

答案：课文中的描写展现了革命战争的环境和氛围，例如：“炮火连天，敌机轰炸，战士们英勇奋战，子弹横飞。”这些描写生动地再现了战争年代的残酷和紧张。

例题5：请分析课文中的对比手法，并说明其作用。

答案：课文中的对比手法主要体现在革命英雄与敌人的对比上。例如，革命英雄们为了理想和信念，英勇牺牲，而敌人则是残忍无情。这种对比手法突出了革命英雄的高尚品质，强调了革命事业的正义性和必要性。

补充例题：

例题6：课文中有哪些诗句使用了比喻手法？请举例说明。

答案：课文中的比喻手法主要体现在“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗句中。比喻将革命烈士的忠骨与青山相比，表达了烈士们的伟大精神将永远留在人们心中。

例题7：请根据课文内容，描述一次毛泽东主席与儿子的通信情景。

答案：在一次通信中，毛泽东主席在信中表达了对儿子的思念和期望，儿子则在信中表达了对父亲的思念和尊敬。这种通信情景体现了父子之间的深厚情感和革命者的责任感。

例题8：课文中的“马革裹尸”一词在文中有何特殊含义？

答案：“马革裹尸”一词在文中指用马革包裹战士的尸体。这个词在文中的特殊含义是指战士们在战斗中英勇牺牲，为了国家和民族的解放事业献出了生命。

例题9：请结合课文内容，分析毛泽东主席在朝鲜战争中的领导风格。

答案：毛泽东主席在朝鲜战争中的领导风格体现为坚定的信念、果断的决策和英勇的指挥。他在面对困难和压力时，始终坚定支持正义事业，勇敢地领导人民抵抗侵略，最终取得了战争的胜利。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育贯穿始终：在教学中，我注重将爱国主义情感教育融入课堂，通过讲述革命英雄的故事，引导学生体会他们的崇高精神，激发学生的爱国情怀。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频等，丰富教学内容，增强课堂的生动性和感染力，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生对课文中的历史背景了解不够深入，导致对人物形象和故事情节的理解不够透彻。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏互动，影响了课堂氛围和教学效果。

3.作业评价方式单一：目前的作业评价主要依赖于学生的书面作业，缺乏对学生实际应用能力的考察。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘历史背景：在教学过程中，我将加强对历史背景的讲解，通过课前预习、课后拓展等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将设计更多小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，分享自己的观点，营造良好的课堂氛围。

3.丰富作业评价方式：我将尝试将作业评价与学生的实际应用能力相结合，如通过学生展示、小组合作项目等方式，全面评价学生的学习成果。同时，我也会注重