一年级语文上册 第3单元 汉语拼音 11 ie üe er教学实录 新人教版

一年级语文上册第3单元汉语拼音11ieüeer教学实录新人教版主备人备课成员教学内容一年级语文上册第3单元汉语拼音11ieüeer教学实录新人教版

本节课主要教授ie、üe、er三个韵母的发音及拼写规则。通过对比学习，帮助学生掌握音节拼读方法，提高学生正确拼读汉语拼音的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力，通过学习ie、üe、er韵母，提升学生的拼音拼读技巧，增强他们对汉语拼音的感知和运用能力。同时，通过音节的拼读练习，培养学生细致观察、准确记忆和灵活运用拼音知识的能力，促进学生的思维发展，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已初步接触汉语拼音，对声母、韵母及音节有一定的了解。他们能够拼读简单的音节，但可能对复韵母的发音规则掌握不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力。部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一些学生则可能更依赖于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习ie、üe、er等复韵母时，可能会遇到以下困难：发音时难以区分前后鼻音，特别是ie和üe的发音；对复韵母的拼写规则理解不够，容易混淆；在拼读时，可能会因为韵母的发音不准确而影响整个音节的正确拼读。此外，学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握这些复韵母的发音和拼读技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：汉语拼音发音示范视频、拼音拼读练习软件、在线拼音学习游戏。

-教学手段：实物教具（如拼音卡片）、图片素材（如拼音字母图）、儿歌音频、互动游戏卡片。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与ie、üe、er相关的儿歌或动画片片段，引导学生关注其中的拼音元素。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们能从视频中找到哪些我们学过的拼音？今天我们要学习哪些新的拼音呢？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对新知识的兴趣和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**复习旧知**：回顾声母和单韵母的发音规则，引导学生回忆已学过的音节。

2.**引入新知**：展示ie、üe、er的拼音卡片，讲解它们的发音特点和拼写规则。

3.**示范发音**：教师示范ie、üe、er的发音，并引导学生跟读。

4.**对比练习**：让学生对比ie和üe、er的发音差异，通过听音辨音游戏加强记忆。

5.**讲解重点**：重点讲解ie、üe、er的拼写规则，强调前后鼻音的区别。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**拼读练习**：学生分组进行音节拼读练习，教师巡视指导。

2.**小组讨论**：每组讨论如何正确拼读含有ie、üe、er的音节，并分享讨论结果。

3.**游戏互动**：进行“拼音接龙”游戏，巩固学生对ie、üe、er的拼读能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问，检查学生对ie、üe、er的掌握情况。

2.**反馈指导**：针对学生的回答，给予及时反馈和指导。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：组织“拼音接力”游戏，学生依次拼读含有ie、üe、er的音节，检验整体掌握情况。

2.**小组竞赛**：将学生分成若干小组，进行拼音拼读竞赛，激发学习热情。

3.**学生展示**：邀请学生上台展示自己制作的含有ie、üe、er的音节卡片，增强学生的自信心。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调ie、üe、er的发音和拼写规则。

2.**拓展延伸**：布置课后作业，要求学生回家后练习拼读含有ie、üe、er的词语，并尝试用这些音节造句。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、互动游戏等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对ie、üe、er的掌握程度。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，通过分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，通过课堂提问和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《拼音乐园》：这是一本专为小学生编写的拼音学习书籍，内容丰富，形式多样，包括拼音故事、拼音游戏等，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-《汉语拼音故事集》：通过有趣的故事，让学生在阅读中学习拼音，提高他们对拼音的兴趣和记忆效果。

-《汉语拼音练习册》：提供大量的拼音练习题，包括填空、选择、连线等，帮助学生通过练习加深对拼音的理解和运用。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**拼音创作**：鼓励学生利用所学拼音创作简单的诗歌或短文，如《我的家乡》、《我的宠物》等，通过创作加深对拼音的运用。

-**拼音歌曲**：学生可以尝试将所学拼音融入歌曲中，创作或改编简单的拼音歌曲，如《拼音歌》、《声母歌》等，提高学习的趣味性。

-**拼音游戏**：设计或参与拼音相关的游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，通过游戏提高学生对拼音的敏感度和反应速度。

-**家庭作业**：布置课后作业，要求学生回家后与家长一起完成拼音练习，如拼读家庭物品的名称、制作拼音卡片等，增强家庭亲子互动。

-**社区实践**：鼓励学生在社区中寻找拼音元素，如路牌、广告牌等，通过实际观察和运用，提高拼音的实用性。

3.**知识点全面拓展**：

-**声母与韵母的搭配**：引导学生探索声母与ie、üe、er等韵母的搭配规律，如“b-i-e”、“p-ü-e”、“m-er”等。

-**音节的组合**：通过练习，让学生掌握不同声母、韵母组合成音节的方法，如“d-i-e”、“t-ü-e”、“n-er”等。

-**拼音在词语中的应用**：让学生查找含有ie、üe、er的词语，如“世界”、“月儿”、“花儿”等，理解拼音在词语中的实际运用。

-**拼音在句子中的应用**：引导学生用ie、üe、er等韵母造句，如“月亮圆圆的”、“花儿香香的”等，提高学生的语言表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-韵母ie、üe、er的发音特点

-韵母ie、üe、er的拼写规则

-声母与韵母ie、üe、er的搭配方法

②本文重点词：

-ie

-üe

-er

-单韵母

-复韵母

-声母

③本文重点句：

-ie、üe、er的发音要清晰，声调要准确。

-韵母ie、üe、er的拼写要按照规则进行。

-声母与韵母ie、üe、er搭配时，要注意前后鼻音的区别。教学反思与总结哎呀，今天这节课总的来说还是蛮有收获的。咱们来看看吧。

首先啊，我觉得导入环节还是挺成功的。通过播放儿歌和动画片，学生们一下子就被吸引了，他们的眼神都亮了，看得出他们对新知识充满了期待。不过，我注意到有几个学生一开始有点分心，可能是因为对视频内容不太感兴趣。下次我得多想点办法，比如用他们感兴趣的故事或者游戏来导入，让他们从一开始就全神贯注。

然后呢，讲授新课的时候，我发现学生们对ie、üe、er这几个韵母的发音掌握得不错，但是一到拼写规则这里，就有几个学生开始犯难了。尤其是ie和üe，他们容易搞混。所以，我在讲解的时候，特别强调了这两个韵母的拼写特点，还通过对比练习来帮助他们区分。看来这个方法还是有效的，课后有几个学生主动来问我问题，我觉得这是好事。

巩固练习环节，我设计了拼读练习和小组讨论，想让学生们在实际操作中加深印象。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是担心读错。我就鼓励他们说，没关系，大胆一点，读错了我们一起来纠正。看到他们逐渐放松，我也挺高兴的。

课堂提问的时候，我提了一些比较基础的问题，大部分学生都能回答上来。但是，也有一些学生回答得不够准确，这说明他们对这些知识点掌握得还不够牢固。所以，课后我可能会增加一些针对性练习，帮助他们巩固。

师生互动环节，我尝试通过游戏和竞赛来提高学生的参与度。他们挺喜欢这样的方式，课堂气氛挺活跃的。不过，也有点小插曲，就是个别学生过于兴奋，影响了课堂纪律。我提醒了几次，他们也慢慢安静下来了。

至于改进措施，我想以下几点可以尝试：

-课前准备更充分的互动环节，设计更多贴近学生兴趣的活动。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

-针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-课后收集学生反馈，了解他们对教学内容的看法，以便不断调整教学策略。重点题型整理1.**拼读练习题**：

-题型：请拼读以下音节。

-例题：t-i-e→tiē

-答案：tiē（贴）

2.**拼写练习题**：

-题型：请根据拼音写出正确的汉字。

-例题：p-ü-e→püe

-答案：püe（浦）

3.**对比练习题**：

-题型：请对比以下音节，并说出它们的不同之处。

-例题：d-i-e与d-u-e

-答案：d-i-e的发音是d+i+e，üe的发音是d+ü+e，两者的韵母发音不同。

4.**组合练习题**：

-题型：请将以下声母与韵母组合成正确的音节。

-例题：m+er→mer

-答案：mer（麦）

5.**应用练习题**：

-题型：请用ie、üe、er音节造句。

-例题：请用“er”音节造句。

-答案：太阳落山了，天上的云儿变得红红的。（答案不唯一）

6.**音节拆分题**：

-题型：请将以下音节拆分成声母和韵母。

-例题：t-i-e→tie

-答案：tie

7.**音节连线题**：

-题型：请将以下声母与相应的韵母连线。

-例题：m——er

-答案：m——er（m与er连线）

8.**音节配对题**：

-题型：请将以下音节与正确的汉字配对。

-例题：p-i-e——pei

-答案：p-i-e——pei（p-i-e与pei配对）课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方法来确保学生对ie、üe、er韵母的掌握情况，并及时调整教学策略。

1.**提问评价**：

-在讲解新知识时，我会提出一些问题，如“ie和üe的发音有什么不同？”或“你们能找出哪些含有er音节的词语？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和掌握程度。

-例如，我可能会问：“谁能告诉我，我们刚才学的ie、üe、er这三个韵母分别是什么？”学生回答后，我会根据他们的回答给出反馈，确保他们正确理解了这些韵母的发音和拼写。

2.**观察评价**：

-在学生进行拼读练习时，我会仔细观察他们的发音动作和发音效果，以判断他们对发音规则的掌握情况。

-比如，在学生拼读“t-i-e”时，我会注意他们是否正确地发出了/i/的音，以及他们的嘴唇和舌头的位置是否正确。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，测试学生对ie、üe、er韵母的拼读和拼写能力。

-测试可以是口头的，也可以是书面的。例如，我可能会让学生拼读一组包含ie、üe、er的音节，或者让他们写出相应的汉字。

4.**小组评价**：

-在小组活动中，我会观察每个学生的参与度和表现，以评估他们的合作能力和对知识的掌握情况。

-比如，在“拼音接龙”游戏中，我会注意每个学生是否能够正确地