6 考察大自然-从校园开始 第一课时 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

6考察大自然—从校园开始第一课时教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容为“考察大自然—从校园开始”，属于2024-2025学年科学一年级上册湘科版。本节课主要引导学生从校园环境出发，观察身边的自然现象，培养观察力和探索精神。通过实际操作，让学生了解自然与人类生活的密切关系，激发学生对科学的兴趣。二、核心素养目标培养学生观察自然现象的能力，提高学生的科学探究意识和实践操作技能。通过校园环境中的自然观察，增强学生对生物多样性、生态系统的认识，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心，促进环保意识的培养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：识别校园中的植物和动物，了解它们的特征和生活习性。

-细节举例：引导学生识别常见的校园植物，如松树、柳树等，以及鸟类如麻雀、鸽子等，并描述它们的外貌特征和生活习性。

2.教学难点：

-难点内容：观察并记录自然现象，以及分析这些现象背后的科学原理。

-细节举例：学生在观察树叶落下的过程中，难点在于如何记录下观察到的细节（如树叶的颜色、形状、落下的速度等），并尝试解释树叶落下的原因（如重力的作用）。此外，学生可能难以理解植物光合作用的概念，需要在教学中通过实际操作和模型演示来帮助学生理解这一复杂的生物学过程。四、教学方法与策略1.采用观察法，引导学生亲自观察校园内的动植物，提高学生的观察能力。

2.通过小组讨论，让学生分享观察结果，培养合作和交流能力。

3.设计“校园植物寻宝”游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固对植物的认识。

4.利用多媒体展示自然现象的视频和图片，帮助学生直观理解生物学原理。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生走出教室，来到校园内，引导学生观察周围的自然环境。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在校园里看到了哪些动植物？它们有什么特点？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察结果，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生识别校园中的植物和动物，了解它们的特征和生活习性。

2.教学内容：

-植物观察：讲解植物的基本特征，如叶、茎、花、果实等，以及它们在校园中的分布情况。

-动物观察：介绍常见的校园动物，如鸟类、昆虫等，讲解它们的外貌特征、生活习性及与人类的关系。

3.教学方法：采用讲授法、观察法、讨论法。

4.师生互动：

-教师提问：针对教学内容，教师提出问题，引导学生思考并回答。

-学生分享：鼓励学生分享自己的观察和想法，教师给予反馈和指导。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论校园中的动植物，并分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。

2.教师点评：学生完成后，教师选取部分练习题进行讲解，巩固学生对知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：围绕教学内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、教学媒体使用（5分钟）

1.利用多媒体展示自然现象的视频和图片，帮助学生直观理解生物学原理。

2.教师讲解视频和图片中的内容，引导学生分析现象背后的科学原理。

六、拓展活动（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同的动植物，模拟它们的日常生活，加深对它们的了解。

2.实验演示：教师演示与教学内容相关的实验，让学生观察实验现象，理解实验原理。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

总计用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园生物多样性》：介绍校园内不同生物的种类、特点及其生态角色。

-《植物的生长过程》：详细描述植物从种子到成熟的过程，包括光合作用、生长激素等概念。

-《动物行为观察》：探讨动物的行为模式，如迁徙、筑巢、捕食等，以及这些行为背后的原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在校园内寻找不同的植物和动物，记录它们的特征和生活习性。

-组织学生进行小型的科学调查，如观察校园内的昆虫种类和数量，或记录不同季节植物的生长变化。

-引导学生利用互联网资源，查找关于植物和动物的更多信息，如它们的分类、生态习性等。

-设计一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，或测试不同食物对昆虫的吸引力。

-学生可以制作一个关于校园生物多样性的小册子，展示他们的观察和研究成果。

-鼓励学生参与学校或社区的环境保护活动，如植树节、垃圾清理等，将所学知识应用于实际。

3.通过以下活动，帮助学生将所学知识拓展到更广泛的领域：

-组织一次校园生态考察活动，邀请专家进行现场讲解，让学生亲身体验生态系统的多样性。

-设计一个校园生物多样性地图，让学生绘制出校园内各种动植物的分布情况。

-通过故事讲述或角色扮演，让学生了解一些濒危物种的保护现状，增强环保意识。

-鼓励学生参与科学写作，如撰写一篇关于校园生态的小论文，或制作一个生态保护宣传海报。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调校园中常见的植物和动物及其特征。

2.总结观察自然现象的方法，如记录观察结果、分析现象背后的科学原理。

3.强调生物多样性的重要性，以及保护校园生态环境的意义。

4.鼓励学生在日常生活中关注自然，培养环保意识。

当堂检测：

1.植物和动物识别：

-请学生说出校园内三种常见的植物名称及其特征。

-请学生说出校园内两种常见的动物名称及其生活习性。

2.观察记录：

-学生独立完成一张校园植物观察记录表，包括植物名称、颜色、形状等。

-学生独立完成一张校园动物观察记录表，包括动物名称、活动时间、活动地点等。

3.生态保护意识：

-学生讨论：为什么保护校园生态环境很重要？

-学生提出：我们可以做哪些事情来保护校园生态环境？

4.科学探究能力：

-学生分组讨论：如何设计一个实验来观察植物在不同光照条件下的生长情况？

-学生展示实验方案，教师给予评价和指导。

检测方式：

1.课堂提问：通过提问的方式检测学生对本节课知识点的掌握情况。

2.观察记录：通过学生的观察记录表来检测学生的观察能力和记录能力。

3.小组讨论：通过小组讨论来检测学生的合作能力和思考能力。

4.实验方案设计：通过学生的实验方案来检测学生的科学探究能力和设计能力。

评分标准：

1.知识掌握：正确回答课堂提问和观察记录问题，得满分。

2.观察能力：观察记录表内容完整、准确，得满分。

3.合作能力：小组讨论积极，观点明确，得满分。

4.科学探究能力：实验方案设计合理，得满分。

课堂小结与当堂检测旨在巩固学生对本节课知识的掌握，提高学生的观察能力、合作能力和科学探究能力，同时培养学生的环保意识。八、板书设计①植物观察要点：

-植物名称

-颜色

-形状

-叶子特征（如形状、大小、边缘）

-花朵特征（如颜色、大小、形状）

-果实特征（如形状、大小、颜色）

②动物观察要点：

-动物名称

-外貌特征（如颜色、大小、体型）

-活动时间

-活动地点

-食性

-繁殖方式

③生态保护意识：

-生物多样性

-生态环境的重要性

-保护措施（如植树、节约用水、垃圾分类）

-个人责任

④科学探究方法：

-观察法

-记录法

-分析法

-实验法

⑤总结：

-学会识别校园植物和动物

-了解它们的基本特征和生活习性

-认识生物多样性的重要性

-理解保护生态环境的意义课后拓展1.拓展内容：

-《校园植物图鉴》：一本详细介绍校园内常见植物的书籍，包括植物图片、名称、特征和用途。

-《自然观察日记》：一本记录自然观察经历和感受的日记本，鼓励学生记录每天观察到的动植物和自然现象。

-《动植物行为观察指南》：一本介绍如何观察和记录动物行为的指南，适合学生在家中或户外进行观察活动。

2.拓展要求：

-学生可以选择一本或多本拓展阅读材料，利用课后时间进行自主学习和拓展。

-鼓励学生在家中或学校附近的自然环境中进行观察，记录下他们的发现和感受。

-学生可以尝试制作一份校园生物多样性报告，包括植物和动物的种类、数量和分布情况。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示他们的观察日记和报告，促进交流和学习。

-学生可以拍摄校园内动植物的照片，并尝试用文字描述它们的特征和行为。

-鼓励学生参与或模拟自然保护项目，如校园内的植树活动、水资源的节约使用等。

-学生可以设计一个小型的生态保护项目，如校园内的小花园维护，并提出改进建议。

-教师可以提供一些在线资源，如自然纪录片、科学实验视频等，供学生观看和学习。

-学生可以尝试进行简单的科学实验，如观察植物在不同光照条件下的生长变化，或测试不同食物对昆虫的吸引力。

-学生可以阅读关于生态系统的书籍或文章，了解生态平衡的重要性以及人类活动对环境的影响。

-教师可以推荐一些相关的科学网站或应用程序，帮助学生进行更深入的在线学习。教学反思与总结今天的这堂课，让我有不少的感触。首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我选择让孩子们直接走进校园，从他们熟悉的自然环境入手，这样一来，他们的兴趣一下子就被激发了。看着他们认真观察植物和动物的表情，我觉得这样的方式很有效，能让孩子们在轻松的环境中学习。

在巩固练习环节，我设计了一些观察记录表，让孩子们亲自记录他们看到的动植物。这个过程挺有意思，不仅巩固了他们刚才学到的知识，还锻炼了他们的观察力和记录能力。不过，也有孩子表示在填写观察记录表时有些困难，这说明我需要更细致地指导他们如何观察和记录。

在课堂提问环节，我尽量做到让学生参与进来，提出的问题也力求具有启发性。我发现，孩子们在回答问题时，有时候回答得不够具体，这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。因此，我在接下来的教学中，可能会增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，以此来提高他们的表达能力。

课后，我让孩子们进行了一些拓展活动，比如观察日记的撰写和校园生物多样性报告的制作。这不仅是知识的应用，更是他们综合能力的提升。看到他们的作品，我感到很欣慰，同时也发现了一些问题，比如有些孩子的报告内容不够丰富，这需要我在教学中更多地关