八年级物理上册 4.4光的折射备课教学实录 （新版）新人教版

八年级物理上册4.4光的折射备课教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理上册4.4光的折射备课教学实录（新版）新人教版教学内容八年级物理上册4.4光的折射备课教学实录（新版）新人教版

本节课主要围绕光的折射现象展开，包括光的折射规律、折射光线与入射光线的关系、全反射等内容。通过实验和理论分析，使学生掌握光的折射原理及其应用。具体内容包括：折射现象的观察、折射定律的推导、折射率的概念、全反射现象及其条件等。核心素养目标培养学生观察、实验和推理能力，提高科学思维能力；增强对物理现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度；学会运用物理知识解释生活中的折射现象，提高技术应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了光的直线传播、光的反射等基础知识，对光的传播规律有一定的了解。此外，他们可能对平面镜成像、透镜成像等光学现象有所接触，但可能缺乏对光的折射现象的深入理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对光学现象充满好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和逻辑推理来理解新概念。学习风格上，既有偏好理论学习的，也有更倾向于实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光的折射规律时可能遇到困难，如折射现象的直观感受与理论描述之间的差异。此外，推导折射定律和计算折射角时，学生可能难以把握数学关系和物理规律的结合。实验操作中，精确测量入射角和折射角以及观察折射现象可能也存在挑战。教学资源1.软硬件资源：物理实验器材（三棱镜、透明玻璃板、激光笔、水槽、直尺等）；多媒体教学设备（投影仪、电脑、电子白板等）。

2.课程平台：学校教学平台、网络教学平台。

3.信息化资源：光学现象动画演示软件、光的折射规律相关教学视频。

4.教学手段：板书、实物演示、小组讨论、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观察日常生活中的折射现象，并记录下观察到的折射角。

设计预习问题：围绕“光的折射规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么光从空气进入水中会发生折射？”、“如何通过实验验证折射定律？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的折射基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如折射角与入射角的关系。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水中物体变形的图片或视频，引出“光的折射”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光的折射定律，结合实验数据解释折射角与入射角的关系。

组织课堂活动：设计“折射角测量”实验，让学生分组进行实验，观察并记录折射现象。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导，如如何调整实验器材以获得更精确的数据。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如光的折射与光的反射有何不同。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察折射现象，记录实验数据。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如讨论全反射现象的条件。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“光的折射”课题，布置适量的课后作业，如计算不同介质间的折射角，或设计一个简单的折射实验。

提供拓展资源：提供与光的折射相关的拓展资源，如在线实验模拟软件、相关的科普文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足或计算错误。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索不同形状的透镜如何影响光的折射。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何改进实验设计以获得更准确的结果。知识点梳理1.光的折射现象

-光的折射是指光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

-折射现象是光学中的重要现象，广泛应用于日常生活中，如透镜、眼镜、光纤等。

2.折射定律

-折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角、折射角和介质折射率之间关系的规律。

-折射定律可以用斯涅尔定律表示：n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1和n2分别是入射介质和折射介质的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。

3.折射率

-折射率是描述介质对光传播速度影响的物理量，是介质的光学特性之一。

-折射率的大小与介质的性质有关，不同介质的折射率不同。

4.折射率与介质的关系

-折射率与介质的密度、分子结构等因素有关。

-折射率与光的频率有关，不同频率的光在同一介质中的折射率不同。

5.折射现象的分类

-完全折射：光从光密介质进入光疏介质时，折射角小于入射角。

-部分折射：光从光密介质进入光疏介质时，部分光发生折射，部分光发生全反射。

-全反射：光从光密介质进入光疏介质时，入射角大于临界角，光线全部反射回原介质。

6.临界角

-临界角是指光从光密介质进入光疏介质时，折射角等于90°时的入射角。

-临界角与介质的折射率有关，不同介质的临界角不同。

7.折射现象的应用

-透镜：利用折射现象，制成凸透镜和凹透镜，用于放大或缩小物体。

-眼镜：利用折射现象，制成不同度数的眼镜，用于矫正视力。

-光纤：利用折射现象，制成光纤，用于高速传输信息。

-透镜成像：利用折射现象，制成照相机、投影仪等光学仪器。

8.折射现象的实验验证

-折射定律实验：通过实验验证折射定律，测量入射角、折射角和介质折射率之间的关系。

-临界角实验：通过实验验证临界角的概念，测量不同介质的临界角。

9.折射现象的计算

-根据折射定律，可以计算不同介质间的折射角和介质折射率。

-利用折射率，可以计算光在不同介质中的传播速度。

10.折射现象的局限性

-折射现象存在局限性，如全反射现象的发生，使得光在光密介质中无法传播。

-折射现象的影响因素较多，如介质折射率、入射角等，使得折射现象的计算较为复杂。教学反思与总结哎，这节课上完了，心里总有点小感慨。咱们来聊聊这堂光的折射课吧。

首先，我得说说教学方法。咱们用了挺多实验的，像折射角测量啊，这个我觉得挺有用的，因为孩子们亲眼看到了光在不同介质中的变化，比单纯讲解要直观多了。不过呢，我发现有些学生对于实验数据的记录和分析还不是特别熟练，可能在以后的教学中，我得加强这方面的训练。

然后，课堂管理嘛，我觉得还可以。虽然有时候课堂纪律会有点小波动，但是总体上学生们还是挺配合的。不过，我也注意到了，有几个学生似乎对光学不太感兴趣，可能在接下来的教学中，我得想办法提高他们的学习积极性。

说到教学效果，我觉得还不错。学生们对光的折射现象有了基本的了解，能够通过实验和计算来解决问题。不过，我也发现了一些问题。比如，有几个学生在计算折射角时，对折射定律的理解还不够深刻，有时候会犯一些基本的错误。这说明我在讲解理论知识时，可能还需要更加细致一些。

情感态度方面，学生们对光学的好奇心得到了满足，他们对科学探索的热情也有所提升。这让我感到挺欣慰的。

但是，咱们也得面对现实，教学总有不完美的地方。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对光学没有足够的兴趣。所以我打算在接下来的教学中，尝试引入一些与生活实际相关的内容，比如利用折射原理解释日常生活中的现象，以此来激发他们的学习兴趣。

至于改进措施，我想以下几点是比较关键的：

1.加强实验教学，让学生在实践中学习物理知识。

2.对学生的实验操作和数据处理能力进行系统训练。

3.丰富教学内容，将光学知识与实际应用相结合。

4.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

5.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。板书设计①光的折射现象

-折射现象的定义

-折射现象的观察

②折射定律

-斯涅尔定律：n1*sinθ1=n2*sinθ2

-折射率的概念

-折射率与介质的关系

③折射现象的分类

-完全折射

-部分折射

-全反射

④临界角

-临界角的概念

-临界角与折射率的关系

⑤折射现象的应用

-透镜的应用

-眼镜的应用

-光纤的应用

⑥折射现象的实验验证

-折射定律实验

-临界角实验

⑦折射现象的计算

-折射角的计算

-介质折射率的计算

⑧折射现象的局限性

-全反射现象

-折射现象的影响因素作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生完成“折射角测量”实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析等部分，培养学生的实验操作和数据分析能力。

2.计算题：设计一道或多道折射现象的计算题，让学生计算不同介质间的折射角和介质折射率，巩固对折射定律的理解。

3.应用题：给出几个与光学相关的实际应用场景，如透镜成像、眼镜度数计算等，让学生运用所学知识解决实际问题。

4.拓展阅读：推荐学生阅读与光学相关的科普文章或书籍，拓宽知识视野，提高科学素养。

作业反馈：

1.实验报告：对学生的实验报告进行批改，重点关注实验步骤的规范性、数据记录的准确性、结果分析的合理性。对于存在的问题，如实验操作不规范、数据记录错误等，给予指正并要求学生重新修改。

2.计算题：对学生的计算题进行批改，检查解答过程的正确性、计算结果的准确性。对于解答过程中出现的错误，如公式运用错误、计算错误等，给出正确答案和解答过程，并要求学生重新计算。

3.应用题：对学生的应用题进行批改，关注学生是否能够将所学知识应用于实际问题。对于解答过程中出现的错误，如概念理解错误、应用不当等，给出正确答案和解答过程，并要求学生重新解答。

4.拓展阅读：关注学生的阅读情况，了解他们对拓展阅读内容的掌握程度。对于阅读过程中遇到的问题，给予解答和指导，鼓励学生进一步探索。

改进建议：

1.对于实验报告中存在的问题，建议学生在下次实验课前重新进行实验，以确保实验操作的规范性。

2.对于计算题和应用题中出现的错误，建议学生查阅相关资料，加深对知识点的理解，并加强练习。

3.对于拓展阅读，建议学生结合实际生活，思考光学知识在生活中的应用，提高实际应用能力。

4.定期进行作业批改和反馈，关注学生的学习进度，及时发现并解决学习中存在的问题。

5.鼓励学生相互交流学习心得，共同进步。重点题型整理1.**折射角计算题**

-题目：一束光线从空气（n=1.00）射入水中（n=1.33），入射角为30°，求折射角。

-解答：根据斯涅尔定律n1*sinθ1=n2*sinθ2，代入数据得1.00*sin30°=1.33*sinθ2，解得sinθ2≈0.454，因此θ2≈27°。

2.**临界角计算题**

-题目：光从空气射入玻璃（n=1.5），求临界角。

-解答：临界角时，折射角为90°，即sinθc=n2/n1，代入数据得sinθc=1.5/1.00，解得θc≈41.8°。

3.**全反射判断题**

-题目：一束光线从水中射入空气，入射角为45°，判断是否会发生全反射。

-解答：水的折射率为1.33，空气的折射率为1.00，临界角为arcsin(1/1.33)≈48.6°。因为入射角小于临界角，所以不会发生全反射。

4.**透镜成像计算题**

-题目：一束光线从空气射入凸透镜（焦距f=10cm），入射角为30°