买新书（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

买新书（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：北师大版三年级下册数学《认识人民币》

内容：学习人民币的换算和计算，包括元、角、分的换算，以及简单的购物计算。通过实际购物场景，让学生学会运用所学知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。学生将通过人民币换算和购物计算活动，提升对数量关系的感知和理解，学会用数学符号表示数量关系，并能够将数学知识应用于解决实际生活中的购物问题，从而增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.人民币单位间的换算关系和换算方法。

2.将人民币计算应用于实际购物情境。

难点：

1.元、角、分之间的换算逻辑理解。

2.在购物活动中准确进行金额的估算和计算。

解决办法：

1.通过直观教具如人民币模型和货币转换表，帮助学生理解元、角、分之间的换算关系。

2.设计一系列实际问题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握换算技巧。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流换算经验，共同突破计算难题。

4.通过模拟购物场景，让学生在真实情境中练习计算，提高应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备人民币模型、购物场景图片、换算表等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备计算器和白板，以便展示和讨论购物计算过程。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学知识——人民币的换算和购物计算。你们有没有买过东西呢？有没有用到钱呢？那我们今天就来一起探索一下，如何用数学的方法来帮助我们在购物时进行计算。

（学生）有，我买过东西。

（教师）很好，那你们觉得购物时最困难的是什么？是找钱还是计算价格？

（学生）我觉得是计算价格。

（教师）是的，今天我们就来学习如何进行购物计算，帮助大家成为购物小达人。

二、新课导入

（教师）接下来，让我们打开书本，找到今天要学习的页面。

（学生）好的。

（教师）请同学们跟读课本上的内容，我们一起了解一下人民币的基本单位。

（学生）一元等于十角，一角等于十分。

（教师）很好，我们已经知道了人民币的基本单位。那么，如果我们要把一元换成角，应该怎么换算呢？

（学生）一元换算成角，就是一元乘以十，得到十角。

（教师）正确，换算的方法就是乘以相应的进率。接下来，我们再来试试把一角换成分。

（学生）一角换成分，就是一角乘以十，得到十分。

（教师）很好，看来大家已经掌握了人民币单位之间的换算方法。

三、实践活动

（教师）接下来，我们来进行一个实践活动。请大家拿出准备好的购物清单，上面列出了几样商品及其价格。

（学生）好的。

（教师）现在，我们假设每样商品你都要买一件，请你们计算出总共需要多少钱。

（学生）好的，我算了一下，这个商品是3元，那个商品是5元，还有一个商品是2元，加起来一共是10元。

（教师）很好，大家都能正确计算出总价。接下来，我们来试试找零的问题。

（学生）好的。

（教师）假设你给了营业员10元，请问营业员应该找给你多少钱？

（学生）营业员应该找给我5元。

（教师）正确，找零的方法就是用付出的钱数减去总价。

四、巩固练习

（教师）接下来，我们来做一些巩固练习题。

（学生）好的。

（教师）题目如下：小明买了一本书，书的价格是25元，他给了营业员30元，请问他应该找回多少钱？

（学生）小明应该找回5元。

（教师）很好，大家都能正确解答。

（教师）接下来，我们再来一道稍微难一点的题目。

（学生）好的。

（教师）题目如下：小华买了一支笔，笔的价格是3元5角，他给了营业员10元，请问他应该找回多少钱？

（学生）小华应该找回6元5角。

（教师）正确，大家都能熟练地运用所学知识进行计算。

五、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了人民币的换算和购物计算。通过这节课的学习，你们觉得自己在哪些方面有了进步？

（学生）我觉得我学会了如何进行人民币单位之间的换算，也学会了如何进行购物计算。

（教师）很好，你们已经掌握了今天的学习内容。在今后的生活中，希望你们能够运用这些知识，帮助自己更好地进行购物。

（教师）同时，也希望大家能够继续保持对数学学习的热情，不断探索更多的数学奥秘。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！知识点梳理1.人民币的基本单位及其换算关系

-元、角、分是人民币的基本单位。

-1元等于10角，1角等于10分。

-换算公式：1元=10角，1角=10分。

2.人民币的换算方法

-元与角、分的换算：乘以相应的进率。

-角与分的换算：乘以相应的进率。

3.购物计算的基本步骤

-确定商品单价和数量。

-计算商品总价：单价×数量。

-确定支付金额和找零金额。

-找零计算：支付金额-商品总价。

4.购物计算中的注意事项

-仔细核对商品单价和数量。

-注意货币单位的一致性。

-计算过程中保持准确性。

5.实际购物场景中的应用

-在超市、商场等购物场所，运用所学知识进行购物计算。

-根据预算选择商品，合理消费。

-学会使用电子支付工具，如手机支付、银行卡支付等。

6.人民币换算与购物计算的实际应用

-在日常生活中，进行购物计算，如购买水果、文具、衣物等。

-在旅游、外出就餐等场景中，进行消费计算。

-在家庭生活中，参与家庭财务管理。

7.人民币换算与购物计算的拓展应用

-学会使用计算器进行购物计算。

-在网络购物中，了解不同货币之间的汇率换算。

-在国际交流中，了解不同国家的货币单位。

8.人民币换算与购物计算的学习方法

-通过实际操作，如模拟购物、家庭购物等，提高购物计算能力。

-通过小组合作，互相交流学习经验，共同提高。

-通过课外阅读，了解人民币的起源和发展历程。板书设计①人民币的基本单位与换算关系

-元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

-换算公式：1元=10×1角=10×10×1分

②购物计算步骤

-确定单价和数量

-计算商品总价：单价×数量

-确定支付金额

-找零计算：支付金额-商品总价

③购物计算注意事项

-核对商品单价和数量

-注意货币单位一致性

-保持计算准确性

④实际购物场景应用

-超市、商场购物计算

-家庭消费管理

-国际消费计算

⑤拓展应用

-使用计算器

-网络购物货币换算

-国际交流货币知识课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，检验学生对人民币换算和购物计算知识的掌握程度。

-提问内容涵盖换算关系、计算步骤、注意事项等方面。

-例如：“谁能告诉我，一元等于多少角？一元等于多少分？”

-通过学生的回答，了解学生对换算关系的理解程度。

2.观察学生参与情况

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、实际操作等。

-注意学生在讨论中的发言、在操作中的表现，以及是否能够正确运用所学知识。

-例如：在小组讨论中，观察学生是否能够积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

3.课堂练习

-设计一些课堂练习题，让学生在规定时间内完成。

-练习题包括换算、计算、实际应用等不同类型。

-例如：“请将以下金额换算成元、角、分：5.6元、1.25元、0.9元。”

4.课堂测试

-在课堂结束时，进行短暂的测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-测试题包括选择题、填空题、计算题等。

-例如：“下列哪个换算是正确的？A.1元=10角B.1元=100角C.1角=10分”

5.学生互评

-鼓励学生之间互相评价，提高学生的自我评估能力。

-学生可以从换算准确性、计算速度、解题思路等方面进行评价。

-例如：“请你评价一下这位同学的换算过程，他/她做得怎么样？”

6.及时反馈

-对于学生在课堂上的表现，给予及时、具体的反馈。

-对于正确答案，给予肯定和鼓励；对于错误答案，耐心解释错误原因，并提供正确的解答方法。

-例如：“这个答案是对的，你做得很好。接下来，我们来看看这个答案为什么是错的。”

7.课堂总结

-在课堂结束时，进行简要的总结，回顾本节课的重点内容。

-鼓励学生在课后复习，巩固所学知识。

-例如：“今天我们学习了人民币的换算和购物计算，希望大家课后能够多加练习，提高自己的计算能力。”

8.课后作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改和点评。

-关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行个别辅导。

-例如：“你的作业中有几道题做得不够好，我来帮你讲解一下。”教学反思教学反思

这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。下面我就结合这节课的内容，谈一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的教学目标达成得比较顺利。通过直观的货币模型和实际的购物场景，学生们对人民币的换算和购物计算有了直观的认识。他们能够熟练地进行元、角、分的换算，并且能够将所学知识应用到解决实际问题的情境中。这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解换算关系时，我发现有些学生对于“十进制”的概念理解不够深刻，他们在进行换算时容易出错。这说明我在教学过程中，对于基础知识的讲解还不够细致，需要进一步加强。

另外，我在课堂练习环节发现，部分学生在面对较复杂的计算题时，会显得有些手忙脚乱。这可能是由于他们在平时练习不够，或者对计算方法掌握不牢固。因此，我在今后的教学中，应该更加注重基础知识的巩固和计算方法的训练。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象：学生们对于实际应用题的解答比较感兴趣，但当他们面对纯粹的数学计算题时，兴趣就大大降低了。这让我意识到，在教学中，我们需要更多地结合实际生活，让学生感受到数学学习的实用价值。

此外，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题。这种教学方法得到了学生的积极响应，他们能够在合作中互相学习，共同进步。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的能力不够自信，或者害怕说错话。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这类学生的心理需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我看到了学生的进步，也让我发现了自己的不足。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。比如，我会在课堂上更多地采用互动式教学，让学生在参与中学习；我还会加强基础知识的讲解，确保每个学生都能够牢固掌握；同时，我也会更加关注学生的心理需求，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。课后作业1.换算练习

-题目：将以下金额换算成元、角、分。

-2.5元

-1.8元

-3.75元

-答案：

-2元5角

-1元8角

-3元7角5分

2.购物计算

-题目：小明买了3本书，每本书的价格是8元，他还买了一个笔记本，价格是5元，他一共付了30元，请问小明应该找回多少钱？

-答案：小明应该找回30元-(3本×8元+1个×5元)=30元-24元-5元=1元。

3.找零练习

-题目：小华买了一个书包，价格是45元，她给了营业员50元，请问营业员应该找给小华多少钱？

-答案：营业员应该找给小华50元-45元=5元。

4.混合单位计算

-题目：小刚买了一个篮球，价格是98元，他还买了一个足球，价格是39元5角，他一共付了150元，请问小刚应该找回多少钱？

-答案：小刚应该找回150元-(98元+39元5角)=15