16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《表里的生物》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：16《表里的生物》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。

2.培养学生观察、分析和归纳的能力，通过阅读表格数据，学会从不同角度思考问题。

3.增强学生的科学素养，使学生理解生物多样性及生物与环境的关系。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论，分享学习成果，提升团队协作意识。学情分析六年级学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，他们对生物世界的奥秘充满好奇。在知识层面，学生对生物的基本概念和特征有一定的了解，但缺乏对生物科学数据的分析和解读能力。在能力方面，学生的观察力和分析力有待提高，尤其是对复杂表格信息的处理能力。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要进一步培养，以适应小组学习的要求。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对表格数据的深入理解。此外，学生的自主学习能力参差不齐，对学习内容的兴趣和主动性也有较大差异。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的观察能力和分析能力，通过表格数据的解读，让学生在实践中掌握知识。再者，教师需要引导学生积极参与课堂讨论，通过小组合作，提升他们的合作与交流能力。最后，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解表格解读的基本原则，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演生物学家，通过模拟实验数据收集和分析的过程，提高学生的实践操作能力。

3.利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，增强学生对生物世界的直观感受。

4.鼓励学生进行项目导向学习，通过设计调查问卷或制作生物多样性报告，提升学生的综合运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习《表里的生物》中关于生物分类的知识点。

设计预习问题：围绕生物分类的表格数据，设计问题如“如何从表格中找出不同生物的分类特征？”和“表格中的数据如何帮助我们理解生物的多样性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于生物分类的资料，理解生物分类的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物分类的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出生物分类的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的方法和表格数据的解读技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据表格数据讨论生物分类的特征。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的知识，掌握表格数据的解读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生物分类的表格数据解读作业，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐相关的生物分类书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对生物分类的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物分类知识，提升学生的应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物分类的书籍推荐：《生物分类学导论》、《生物多样性及其保护》

-生物分类的科普文章：《生物分类的奥秘》、《走进生物世界的分类方法》

-生物分类的实验指导：《生物分类实验教程》、《实验室生物分类实践》

-生物分类的在线课程：《生物分类学基础》、《生物多样性保护与分类》

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：

-让学生阅读《生物分类学导论》，了解生物分类的基本原理和发展历程。

-阅读科普文章《生物分类的奥秘》，激发学生对生物分类的兴趣。

-参考实验指导《生物分类实验教程》，学习生物分类的实验方法和技巧。

-观看科普视频：

-观看《走进生物世界的分类方法》视频，了解生物分类的实际应用。

-观看《生物多样性保护与分类》视频，了解生物分类在保护生物多样性中的作用。

-参与实践活动：

-组织学生参观自然博物馆或动物园，实地观察不同生物的分类特征。

-开展生物分类实验，让学生亲手进行生物分类，加深对知识的理解。

-参与生物多样性保护活动，让学生了解生物分类在保护生物多样性中的重要性。

-小组合作学习：

-分组讨论生物分类的原理和方法，分享各自的学习心得。

-设计生物分类的科普宣传册，向他人介绍生物分类的知识。

-拓展研究：

-让学生选择一种生物，进行分类研究，撰写研究报告。

-组织学生开展生物多样性调查，了解当地生物的分类情况。

-创新实践：

-设计生物分类的趣味游戏，让学生在游戏中学习生物分类知识。

-创作生物分类的科普漫画，以生动形象的方式介绍生物分类。

-拓展阅读：

-阅读关于生物分类的学术论文，了解生物分类领域的最新研究成果。

-阅读关于生物多样性保护的书籍，了解生物分类在保护生物多样性中的重要作用。重点题型整理1.题型一：生物分类的基本概念

-例题：请列举出生物分类的主要依据。

-答案：生物分类的主要依据包括形态结构、生理功能、遗传特征、生态环境等。

2.题型二：生物分类的方法

-例题：简述生物分类的基本步骤。

-答案：生物分类的基本步骤包括观察、比较、分类和命名。

3.题型三：生物分类的层级

-例题：生物分类的七个基本分类单位依次是什么？

-答案：生物分类的七个基本分类单位依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

4.题型四：生物分类的应用

-例题：生物分类在生物多样性保护中有什么作用？

-答案：生物分类有助于了解生物多样性，为生物资源的合理利用和保护提供科学依据。

5.题型五：生物分类实例分析

-例题：请分析以下生物实例，说明其分类依据和所属分类单位。

-生物实例：熊猫、鸟类、真菌、人类。

-答案：

-熊猫：分类依据为哺乳动物的特征，所属分类单位为：动物界、哺乳纲、食肉目、熊科、熊属、大熊猫种。

-鸟类：分类依据为羽毛、喙、翅膀等特征，所属分类单位为：动物界、鸟类、鸟纲、鹦鹉目、鹦鹉科、鹦鹉属、鹦鹉种。

-真菌：分类依据为菌丝体、子实体等特征，所属分类单位为：真菌界、接合菌门、接合菌纲、接合菌目、接合菌科、接合菌属、接合菌种。

-人类：分类依据为直立行走、大脑发达等特征，所属分类单位为：动物界、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。板书设计①本文重点知识点：

-生物分类