6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

6《影子》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员设计思路本课设计围绕一年级上册《影子》这一主题，以统编版语文教材为依据，通过趣味故事、互动游戏、实践操作等环节，引导学生观察影子现象，理解光与影的关系，培养学生的观察能力和动手实践能力。课程设计注重与课本内容的紧密联系，确保教学实际与知识深度相匹配。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察力和想象力。通过学习影子，发展学生的语言表达能力和审美情趣，增强文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生的合作意识和动手操作能力，促进学生在语文学习中的思维发展和个性成长。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：影子形成原理。通过实验和观察，让学生理解光在直线传播过程中遇到不透明物体时，会在物体后面形成影子的原理。

-重点二：影子与光源的关系。引导学生发现影子的大小、形状与光源的位置和高度有关，培养空间感知能力。

-重点三：影子在生活中的应用。结合实际情境，让学生了解影子在生活中的应用，如电影、摄影等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：影子与光源的相对位置。学生需要理解影子形成时光源与物体之间的相对位置关系，这需要通过直观演示和反复练习来掌握。

-难点二：影子变化规律。学生需要观察并总结影子随光源移动而变化的规律，这需要较强的观察力和归纳能力。

-难点三：影子与物体形状的关系。学生需要理解影子形状与物体形状之间的关系，这需要通过实际操作和对比分析来理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、灯光设备、影子模具

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：影子形成原理动画视频、影子游戏互动软件

-教学手段：实物演示、小组合作探究、角色扮演、游戏化教学教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一个简短的故事引入，讲述白天和黑夜的交替，以及太阳和月亮对人们生活的影响。引导学生思考太阳在白天出现时，我们能看到什么现象？学生回答后，教师引出影子这一主题：“今天我们来学习一个有趣的现象——影子。”（用时3分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.光的传播原理介绍（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示光在不同介质中传播的动画，引导学生观察光的直线传播现象。

-通过实验演示，让学生亲手制作影子，体验光遇到不透明物体时形成影子的过程。

2.影子与光源的关系（用时7分钟）

-教师引导学生观察不同光源下影子的变化，如手电筒、蜡烛、太阳光等。

-学生分组讨论，记录不同光源下影子的大小、形状变化，分享讨论结果。

3.影子在生活中的应用（用时5分钟）

-教师展示影子在摄影、电影、舞台剧等领域的应用实例。

-学生观看相关视频，了解影子在艺术创作中的运用。

3.实践活动

-详细内容：

1.制作影子（用时10分钟）

-学生分组，每组准备一个手电筒和一张白纸，在教室里寻找合适的背景，制作自己的影子作品。

-教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

2.影子游戏（用时10分钟）

-教师组织学生进行影子游戏，如“影子捉迷藏”、“影子接力”等，让学生在游戏中体验影子。

-游戏结束后，教师引导学生分享游戏感受，讨论影子在游戏中的作用。

3.影子画创作（用时15分钟）

-学生根据自己制作的影子，用彩笔在纸上画出影子画，发挥想象力，创作出独特的作品。

-教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，关注作品中的光影效果。

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.影子与光源的关系：学生讨论不同光源下影子的大小、形状变化，如“手电筒的光线比太阳光更集中，所以影子更小。”

2.影子在生活中的应用：学生讨论影子在摄影、电影等领域的应用，如“电影中的影子可以增强戏剧效果。”

3.影子画创作：学生分享自己的影子画创作心得，如“我在创作影子画时，想到了夜晚的星空。”

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调影子形成原理、影子与光源的关系以及影子在生活中的应用。

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“我们学习了影子是怎么形成的，还有影子在生活中的应用。”

-教师总结：“影子是我们生活中常见的现象，通过今天的学习，我们知道了影子是如何形成的，以及它在生活中的应用。希望大家在生活中多观察、多思考，发现更多的有趣现象。”

-用时：5分钟

总计用时：30分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-光的传播与反射：介绍光的传播路径、反射定律，以及光在不同介质中的传播速度差异。

-影子的历史与文化：探讨影子在人类历史和文化中的意义，如古代的影子戏、现代的舞台灯光设计等。

-光影艺术：介绍光影艺术的基本原理和创作方法，包括摄影、电影、装置艺术等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《光的奥秘》一书，了解光的传播和反射的基本原理。

-观看《影子戏》的视频资料，了解影子戏的历史和文化内涵。

-参观美术馆或博物馆，欣赏光影艺术作品，体验光影在艺术创作中的运用。

-利用周末时间，进行户外实验，观察不同光源下影子的变化，记录实验数据。

-设计一个以影子为主题的创意项目，如制作影子戏偶、设计影子迷宫等。

-通过网络资源，搜索光影艺术的现代应用案例，如光影装置、互动艺术等。

-参与学校或社区的光影艺术活动，如光影展览、光影工作坊等。

-与家人一起在家中尝试制作简单的光影装置，如使用手电筒和镜子创造光影效果。

-在学校科学课或美术课上，分享自己的光影艺术创作，与其他同学交流学习心得。

-鼓励学生创作与影子相关的诗歌或故事，发挥想象力和创造力。

-组织学生参与光影艺术比赛，提升学生的艺术实践能力和团队合作精神。课后作业1.实践作业：《影子日记》

-要求：学生每天观察自己或物体的影子，记录影子的形状、大小、方向等变化，并附上简单描述。持续观察一周后，选择一天进行详细描述，包括光线来源、时间、天气等条件。

-目的：通过实际观察，加深对影子形成原理的理解，培养学生的观察能力和记录能力。

2.画一画：

-要求：学生根据自己或物体的影子，画出影子轮廓，并尝试添加细节，如地面、背景等。

-目的：通过绘画活动，提高学生的空间想象力和绘画技巧。

3.影子谜语：

-要求：学生创作一个关于影子的谜语，并写下谜底。

-示例：谜语：“白天不见晚上见，有时长来有时短，不是人儿不是鬼，跟定主人到处行。”（谜底：影子）

-目的：通过谜语游戏，激发学生的创造力和语言表达能力。

4.家长参与作业：

-要求：家长协助学生进行影子实验，如在不同光源下观察影子的变化，记录实验结果，并拍照留念。

-目的：增进家长与孩子之间的亲子互动，同时让学生在家长的指导下进行科学探究。

5.创意写作：

-要求：学生以“如果我是影子”为题，写一篇短文，发挥想象力，描述自己作为影子可能会有哪些经历和感受。

-示例：如果我是影子，我可以在夜晚陪伴星星，也可以在白天跟随太阳旅行，我可以看到世界的每一个角落，但永远无法触摸它们。

-目的：通过创意写作，培养学生的想象力，提高学生的语言组织能力和表达能力。

6.影子故事接龙：

-要求：学生分组，每组轮流讲述一个关于影子的故事，要求故事内容连贯，富有创意。

-目的：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

7.光影手抄报：

-要求：学生制作一份关于光影的手抄报，内容包括影子的形成原理、光影艺术作品介绍、影子在生活中的应用等。

-目的：通过手抄报的制作，提高学生的审美能力和动手能力，同时巩固所学知识。课堂1.课堂评价

-提问反馈：教师在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对影子形成原理的理解程度。例如，教师可以提问：“影子是如何形成的？”并要求学生解释光、物体和影子之间的关系。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的掌握情况。

-观察参与：教师观察学生在实践活动中的参与程度，如制作影子、参与影子游戏等。通过观察，教师可以评估学生的动手能力和合作精神。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有见地的观点等。这有助于评估学生的沟通能力和团队协作能力。

-实践操作：教师通过观察学生在实践活动中的操作是否规范、是否能够独立完成任务，来评估学生的动手能力和实践能力。

2.作业评价

-影子日记：教师对学生的影子日记进行批改，关注学生是否能够准确记录影子的变化，以及是否能够结合实际进行描述。教师可以给予积极的评价，如“观察细致”、“描述生动”等，同时指出需要改进的地方。

-画一画：教师对学生的绘画作品进行评价，关注学生的绘画技巧、创意表达以及对影子形状的把握。教师可以给予鼓励性的评价，如“构图合理”、“色彩搭配得当”等。

-影子谜语：教师对学生的谜语进行评价，关注谜语的创意性、语言表达的准确性。教师可以鼓励学生创作更多富有创意的谜语，并给予相应的反馈。

-家长参与作业：教师与家长沟通，了解学生在家庭实验中的表现，并获取家长的评价意见。教师可以据此调整教学策略，确保学生在家庭作业中的学习效果。

-创意写作：教师对学生的创意写作进行评价，关注学生的想象力、故事情节的连贯性和语言表达的流畅性。教师可以给予学生个性化的评价，如“想象力丰富”、“情节引人入胜”等。

-影子故事接龙：教师对学生的故事接龙进行评价，关注学生的创意性、故事情节的合理性以及语言表达的准确性。教师可以鼓励学生继续发挥创意，创作更多有趣的故事。

-光影手抄报：教师对学生的手抄报进行评价，关注学生的审美能力、动手能力和对知识的