2024一年级数学下册 第1单元 20以内的退位减法 1十几减9教学实录 苏教版

2024一年级数学下册第1单元20以内的退位减法1十几减9教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过引导一年级学生对“十几减9”的退位减法进行探究，培养学生运用数形结合、逻辑推理等方法解决问题的能力。同时，通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析培养学生数感和逻辑思维能力，通过“十几减9”的计算练习，使学生学会运用直观图形和数数策略理解退位减法，提高解决问题的策略意识。同时，通过小组合作和游戏活动，培养学生的合作精神和创新意识，为后续数学学习奠定良好基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了10以内的加减法，对数的概念和加减运算有一定的认识。他们能够进行简单的数数和计算，但尚未接触过退位减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更习惯于听觉和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“十几减9”的退位减法时，学生可能会遇到以下困难：理解退位的概念，如何从十位借位，以及如何正确计算个位上的数。此外，对于一些视觉学习型学生，可能难以将抽象的数学概念与具体的图形或物体联系起来。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级数学下册》教材，包含“十几减9”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及“退位减法”的计算步骤图示。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，帮助学生直观理解退位减法的计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组合作和动手操作。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：利用多媒体展示一幅农场场景，引入动物们排队卖水果的情境。

2.提出问题：引导学生观察画面，提出问题：“如果小猪有13个苹果，给了小羊9个，小猪还剩几个苹果？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学知识，尝试用自己的方法解决问题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解“十几减9”的退位减法概念，掌握计算方法。

2.教学重点：引导学生理解退位的概念，掌握从十位借位的计算方法。

3.教学过程：

a.展示数字卡片，引导学生数数，巩固10以内的加减法。

b.引入“十几减9”的退位减法，展示计算步骤图示，讲解退位的概念和计算方法。

c.通过举例说明，让学生理解退位减法的计算过程。

d.邀请学生上台演示计算过程，巩固所学知识。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习内容：进行“十几减9”的退位减法练习，包括口算、笔算和实际操作。

2.练习形式：分组练习、个人练习、抢答练习等。

3.练习目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高计算速度和准确性。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提出问题：引导学生思考“十几减9”的退位减法与10以内的加减法有何不同？

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予评价和指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：引导学生回顾所学知识，提问“十几减9”的计算方法。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.小组讨论：分组讨论“十几减9”的退位减法在实际生活中的应用。

4.小组展示：各小组派代表展示讨论成果，教师给予评价和指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何解决生活中的退位减法问题。

2.学生回答：鼓励学生分享自己的解决方法，教师给予评价和指导。

3.核心素养拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调“十几减9”的退位减法计算方法。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握“十几减9”的退位减法计算方法，理解并应用退位的概念。他们能够独立完成口算和笔算练习，正确计算出结果。

2.能力提升：

通过本节课的学习，学生的计算能力得到了显著提升。他们能够运用数形结合的方法，将抽象的数学概念与具体的图形或物体联系起来，提高了解决实际问题的能力。

3.思维发展：

学生在解决“十几减9”的退位减法问题时，需要运用逻辑推理和空间想象能力。本节课的学习有助于培养学生的逻辑思维和空间思维能力，提高他们的思维品质。

4.合作能力：

在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、分享和协作。他们能够倾听他人的意见，共同解决问题，培养了良好的团队合作精神。

5.学习兴趣：

通过创设情境、游戏活动和实际操作，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。他们对数学学习产生了更大的热情，愿意主动探索和尝试。

6.适应能力：

学生在解决“十几减9”的退位减法问题时，需要适应不同的计算方法和策略。本节课的学习有助于提高学生的适应能力，使他们能够灵活应对各种数学问题。

7.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

8.情感态度：

学生在解决“十几减9”的退位减法问题时，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。这种积极的情感态度有助于激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。

9.问题解决能力：

学生在解决“十几减9”的退位减法问题时，学会了如何分析问题、寻找解决方案并评估结果。这种问题解决能力的提升将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

10.数学素养：

通过本节课的学习，学生的数学素养得到了全面提升。他们不仅掌握了数学知识，还学会了运用数学思维和方法解决问题，为未来的数学学习奠定了坚实的基础。七、教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我有一些收获，也有一些思考。

首先，我觉得课堂氛围很重要。我尽量通过创设情境、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生感到开心和有趣时，他们的学习积极性会大大提高。比如，在“十几减9”的计算环节，我用了农场动物卖水果的情境，孩子们都特别感兴趣，参与度很高。

然后，我注意到一些学生在计算过程中容易出错，特别是从十位借位的时候。这让我反思，可能是我对退位减法的讲解还不够清晰，或者是在练习环节没有足够的时间让学生巩固。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更详细地讲解退位减法的原理，并且设计更多样的练习，让学生有更多的机会去实践和巩固。

另外，我在课堂上提问的时候，发现有些学生不太敢回答问题。这可能是因为他们对答案没有足够的信心，或者是不习惯在课堂上表达自己。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，即使他们的答案是错误的，我也会耐心引导他们找到正确的答案。

在小组讨论环节，我发现有的小组合作得很好，但也有一些小组显得比较被动。这让我意识到，分组合作时，需要考虑学生的个性特点和合作能力。我计划在今后的教学中，更加细致地安排小组活动，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

还有一点，我发现有些学生在完成练习时，速度比较慢。这可能是因为他们对基础知识的掌握不够牢固。因此，我需要在日常教学中，加强对基础知识的复习和巩固，让学生在计算时更加自信和高效。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，调整我的教学方法，比如增加互动环节，改进练习设计，以及加强个别辅导。我相信，通过不断的努力和改进，我能更好地帮助孩子们掌握数学知识，提高他们的数学能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-退位减法

-十几减9

-十位借位

-个位减法

②关键词：

-借位

-减法

-结果

③重点句子：

-当个位不够减时，从十位借1。

-个位减去9，十位减去1。

-计算步骤：先个位，后十位。典型例题讲解例题1：

小猫有14个苹果，吃掉了9个，还剩多少个？

解答：

首先，个位上的4减去9不够，需要从十位借位。十位上的1变成0，个位上的4变成14。

14-9=5

所以，小猫还剩5个苹果。

例题2：

小兔子有15个胡萝卜，分给3只小兔子，每只小兔子分到几个？

解答：

这个问题可以看作是15减去3乘以3，即15减去9。

15-9=6

所以，每只小兔子分到6个胡萝卜。

例题3：

小鸭子有16个蛋，送给了邻居9个，小鸭子还剩多少个蛋？

解答：

同样，个位上的6减去9不够，需要从十位借位。十位上的1变成0，个位上的6变成16。

16-9=7

所以，小鸭子还剩7个蛋。

例题4：

小猴子摘了17个桃子，吃掉了9个，又摘了8个，小猴子现在有多少个桃子？

解答：

这个问题需要分两步计算。首先计算吃掉后的桃子数量，然后加上新摘的桃子。

17-9=8（吃掉后的桃子数量）

8+8=16

所以，小猴子现在有16个桃子。

例题5：

小猪有18个糖果，分给小猫和小狗，小猫分到9个，小狗分到多少个？

解答：

这个问题可以通过先计算小猫分到的糖果数量，然后用总数减去小猫的糖果数量来得到小狗的糖果数量。

18-9=9

所以，小狗分到9个糖果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“十几减9”的退位减法。通过农场动物卖水果的情境，我们知道了当个位不够减时，需要从十位借位。我们通过几个例题，学会了如何进行退位减法的计算。现在，让我们来回顾一下今天学到的重点：

1.退位减法：当个位上的数不够减时，从十位借位，个位上的数变成10，再减去原来的数。

2.计算步骤：先个位，后十位。