六年级语文上册 第六单元 19《青山不老》教学实录 新人教版

六年级语文上册第六单元19《青山不老》教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第六单元19《青山不老》教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《青山不老》感受文章的语言魅力，学习作者运用拟人、比喻等修辞手法表达情感。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生思考文章中的人物形象、情节安排，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏文章中的自然描写和人物对话，感受美的表达，激发学生的想象力。

4.提高学生的文化传承与理解能力，引导学生了解中国传统文化，感受中华民族的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《青山不老》中人物形象的意义，特别是老农的勤劳和智慧，以及这些品质对后代的影响。

-重点把握文章的线索，如“青山”和“不老”的象征意义，以及它们如何贯穿全文，体现文章的主题。

-重点学习作者通过具体事例和细节描写来塑造人物形象的方法，例如通过老农的语言、动作和心理活动来展现其性格。

2.教学难点

-难点在于帮助学生理解“青山不老”的深层含义，即通过老农的勤劳和智慧，体现了中华民族精神的传承和永恒。

-难点在于引导学生分析文章中的比喻和拟人手法，理解这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

-难点在于帮助学生将文章中的道德观念和人生哲理与自己的实际生活相联系，形成正确的价值观和人生观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、与课文相关的图片和视频资料

-教学手段：教科书、教学挂图、学生练习册、教学PPT教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘青山绿水的自然风景画，引导学生观察并描述画面。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？它给你什么样的感觉？”

-引导学生思考自然与人的关系，引出课题《青山不老》。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：阅读课文，理解故事梗概

-学生自读课文，教师提示重点段落和关键词。

-学生分享阅读感受，教师总结故事情节和人物形象。

-第二条：分析人物形象，体会作者笔法

-教师引导学生分析老农的形象特点，如勤劳、智慧、坚韧等。

-通过具体事例，如老农修路的过程，展示其性格的形成。

-第三条：探讨文章主题，理解“青山不老”的象征意义

-学生讨论文章主题，如勤劳、智慧、传承等。

-教师解释“青山不老”的象征意义，即中华民族精神的传承。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，分别扮演课文中的老农、村民、孩子等角色。

-进行角色扮演活动，让学生体验不同角色的情感和思考。

-第二条：绘制思维导图

-学生根据课文内容，绘制思维导图，展示故事情节和人物关系。

-教师巡视指导，帮助学生完善思维导图。

-第三条：写作练习

-学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己从《青山不老》中学到的人生哲理。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：分析老农的性格特点

-学生讨论老农的勤劳、智慧、坚韧等特点，举例说明其在课文中的体现。

-第二方面：探讨“青山不老”的象征意义

-学生讨论“青山不老”的深层含义，如中华民族精神的传承。

-第三方面：联系实际生活，谈谈对勤劳、智慧、传承的理解

-学生分享自己在生活中遇到的勤劳、智慧、传承的例子，谈谈自己的感悟。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老农的勤劳、智慧、坚韧等品质，以及“青山不老”的象征意义。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业，如阅读相关课文、写一篇关于勤劳、智慧、传承的短文。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练地阅读并理解《青山不老》这篇课文，掌握文章的基本内容和人物形象。

-学生学会了通过关键词和段落来概括文章的主旨，提高了阅读理解能力。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，提升了语言表达的丰富性和准确性。

2.思维能力的提升

-学生在分析人物形象和探讨文章主题时，能够运用批判性思维，提出自己的见解。

-学生通过小组讨论，学会了从不同角度思考问题，提高了思维的多元性和深度。

-学生在联系实际生活时，能够将课文中的道德观念和人生哲理与自身经历相结合，提升了思维的实践能力。

3.审美鉴赏能力的培养

-学生通过欣赏课文中的自然描写和人物对话，增强了审美鉴赏能力。

-学生学会了从文学作品中寻找美的元素，提升了审美情趣。

-学生在实践活动和写作练习中，能够运用自己的审美观念来表达思想，提高了文学创作的审美水平。

4.文化传承与理解能力的加强

-学生通过学习《青山不老》，了解了中华民族勤劳、智慧、坚韧不拔的精神。

-学生能够认识到传统文化的重要性，增强了文化自信。

-学生在讨论和写作中，能够表达对传统文化的认同和传承意愿。

5.情感态度与价值观的形成

-学生在阅读和讨论中，感受到了老农的勤劳和智慧所带来的正能量，激发了向他们学习的愿望。

-学生通过课文中的故事，体会到了勤劳、智慧、传承等价值观的重要性，形成了正确的价值取向。

-学生在实践活动和写作中，能够表达自己对美好生活的向往，培养了积极向上的情感态度。重点题型整理1.题型：人物形象分析题

-题目：请分析《青山不老》中老农的形象特点，并举例说明。

-答案：老农的形象特点包括勤劳、智慧、坚韧和慈爱。例如，文章中提到老农不畏艰难，亲自修路，体现了他勤劳的一面；他通过自己的智慧解决了路途中的难题，展现了他的智慧；在面对困境时，他从不放弃，体现了他的坚韧；他对后代的教育充满了慈爱，鼓励他们勤奋学习。

2.题型：主题思想理解题

-题目：《青山不老》通过老农的故事想要传达什么样的主题思想？

-答案：《青山不老》通过老农的故事传达了勤劳、智慧、传承的主题思想。老农的勤劳和智慧代表了中华民族的精神，而他的传承行为则强调了这种精神的代代相传。

3.题型：修辞手法运用题

-题目：在《青山不老》中，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：在《青山不老》中，作者运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，将路比作“生命线”，将老农比作“青山”，都是比喻的运用；而将路“蜿蜒”、“伸展”等动作赋予非生物，则是拟人的手法。

4.题型：情感态度表达题

-题目：阅读《青山不老》后，你有什么样的情感体验？

-答案：阅读《青山不老》后，我感受到了敬佩和感动。敬佩老农的勤劳和智慧，感动于他对后代的关爱和传承精神。

5.题型：实际生活联系题

-题目：从《青山不老》中，你学到了哪些关于生活的道理？

-答案：从《青山不老》中，我学到了勤劳和智慧是成功的关键，传承是对过去的尊重和对未来的负责。在日常生活中，我们要学习老农的精神，勇于面对困难，不断努力，为下一代创造更美好的未来。教学反思与总结今天上了《青山不老》这一课，总体来说，我觉得收获还是挺大的。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学情况。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的教学手段，比如让学生分组进行角色扮演，这个方法挺受欢迎的。我看到学生们在扮演老农、村民和孩子等角色时，都挺投入的，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生不太善于表达，我可能需要在这方面多加引导，让他们敢于开口，敢于展示自己。

其次，我在新课讲授环节，对文章主题的探讨比较深入，学生们也能够积极参与讨论。不过，我发现有些学生在分析人物形象时，还是显得有些吃力。这可能是因为他们对人物心理活动的理解还不够深入。我应该在今后的教学中，加强对人物心理活动的分析，帮助学生更好地理解人物形象。

再来说说实践活动。我觉得这个环节的设计挺成功的，学生们通过绘制思维导图和写作练习，不仅巩固了课堂所学，还提升了他们的创作能力。但是，我也注意到，有些学生在写作时，内容比较单薄，缺乏深度。这可能是因为他们对文章的理解还不够透彻。我应该在讲解课文时，更加注重细节，让学生对文章有更全面的认识。

至于学生小组讨论，我觉得这个环节很有必要。学生们在讨论中，能够互相启发，共同进步。不过，我也发现有些学生在讨论时，不太愿意发言，可能是害羞或者不自信。我应该在今后的教学中，创造更多让学生表达的机会，鼓励他