高中语文 第二单元 第5课 离骚教学实录5 新人教版必修2

高中语文第二单元第5课离骚教学实录5新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文第二单元第5课《离骚》，包括屈原的生平简介、《离骚》的创作背景、诗歌的主题思想、艺术特色以及重点词句的讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段已学过的诗歌鉴赏知识有关联，如诗歌的意境、意象、修辞手法等。同时，本节课将引导学生深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想，培养学生的爱国情感和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习《离骚》，引导学生理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神。

2.提升学生的审美鉴赏素养，引导学生体会诗歌的艺术美，学会欣赏古典文学的魅力。

3.增强学生的语言建构与运用素养，通过分析《离骚》的语言特点，提高学生的文言文阅读和表达能力。三、重点难点及解决办法1.重点：《离骚》中屈原的政治理想与人生追求的阐述，以及诗歌中的比兴手法。

解决办法：通过分组讨论和全班分享，引导学生深入探讨屈原的内心世界和政治抱负，并结合具体诗句分析比兴手法的运用。

2.难点：理解《离骚》中的象征意义和神话元素。

解决办法：采用对比阅读法，将《离骚》与其他古代文学作品进行对比，帮助学生理解象征和神话元素在诗歌中的作用，并通过制作思维导图来梳理诗歌的结构和象征体系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《离骚》原文及注释的新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备与屈原生平相关的图片、屈原作品《离骚》的解读视频，以及与比兴手法相关的图表。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容、思维导图和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备书写工具，以便学生记录讨论结果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习的是屈原的《离骚》。屈原是我国古代伟大的爱国诗人，他的作品充满了激情和哲理。那么，让我们一起走进屈原的世界，感受他的爱国情怀和忧国忧民的精神。

二、作者介绍

（教师）首先，我们来了解一下屈原的生平。屈原，名平，字原，战国时期楚国贵族。他才华横溢，品德高尚，曾担任楚国的重要官职。然而，由于政治斗争，他被贬谪，最终投江自尽。屈原的一生充满了坎坷，但他始终坚守自己的信念，他的作品也表达了他对国家和人民的深深忧虑。

三、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们来探究《离骚》的主旨内容。这首诗分为前后两部分，前半部分主要描述了屈原的生平和理想，后半部分则表现了他对国家和人民的忧虑。那么，同学们，你们认为这首诗的主题思想是什么呢？

（学生）我认为，这首诗的主题思想是屈原对国家和人民的忧虑，以及他坚守信念、不畏强权的精神。

（教师）很好，同学们的答案非常准确。屈原在诗中表达了他对楚国命运的担忧，以及对人民疾苦的同情。这种忧国忧民的情怀，正是这首诗的主题思想。

四、重点词句讲解

（教师）接下来，我们来分析一下《离骚》中的重点词句。首先，我们要关注的是诗中的比兴手法。比如，“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”这里的“蛾眉”比喻屈原的高洁品质，而“谣诼”则是指对屈原的诽谤。通过这种比兴手法，屈原表达了自己在政治斗争中的孤立无援。

（学生）老师，我明白了，比兴手法可以使诗歌更加生动形象，更能表达诗人的情感。

（教师）很好。接下来，我们要关注的是诗中的象征意义。比如，“青青子衿，悠悠我心。”这里的“青青子衿”象征着屈原的忠诚，而“悠悠我心”则表达了他对国家和人民的忧虑。通过这些象征，屈原将自己的情感与国家和人民的命运紧密相连。

五、诗歌结构分析

（教师）现在，我们来分析一下《离骚》的结构。这首诗分为前后两部分，前半部分主要描述了屈原的生平和理想，后半部分则表现了他对国家和人民的忧虑。这种结构安排，使得诗歌的主题思想更加鲜明。

（学生）老师，我明白了，这种结构安排使得诗歌的主题思想更加突出，也便于读者理解。

六、课堂讨论

（教师）接下来，我们进行课堂讨论。请同学们结合自己的理解，谈谈你对《离骚》这首诗的理解和感悟。

（学生1）我认为，《离骚》这首诗表达了屈原对国家和人民的深深忧虑，以及他坚守信念、不畏强权的精神。

（学生2）我同意这个观点。同时，我认为这首诗也展现了屈原的才华和智慧，他的诗歌语言优美，意境深远。

（教师）很好，同学们的讨论非常精彩。通过今天的课堂学习，我们不仅了解了屈原的生平和《离骚》的创作背景，还深入分析了诗歌的主题思想和艺术特色。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬屈原的爱国精神。

七、总结与作业

（教师）今天我们学习了《离骚》，了解了屈原的生平和诗歌创作背景，分析了诗歌的主题思想和艺术特色。希望大家能够通过今天的课堂学习，对屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神有更深刻的理解。

（学生）老师，我明白了。

（教师）好的，今天的作业是：结合自己的理解，写一篇关于《离骚》的读后感。希望大家能够认真完成作业，下节课我们将进行交流分享。

（学生）好的，老师。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《楚辞》选读：除了《离骚》，屈原还有其他著名的作品，如《九歌》、《天问》等，这些作品同样反映了屈原的思想和情感，可以作为拓展阅读材料。

-屈原生平资料：收集屈原的生平事迹，包括他的官职、政绩、被贬经历等，帮助学生更全面地了解屈原的人生轨迹。

-古代楚地文化：了解楚地的历史、文化背景，包括楚辞的起源、楚文化的特点等，有助于学生理解屈原作品的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《楚辞》中的其他作品，如《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，通过对比阅读，加深对屈原诗歌风格的理解。

-角色扮演：组织学生进行屈原生平的角色扮演活动，通过扮演屈原或其他相关人物，体验屈原的情感和思想，增进对作品的理解。

-比较研究：引导学生比较屈原与其他古代诗人的作品，如《诗经》中的某些篇章，探讨屈原作品在文学史上的地位和影响。

-专题研究：让学生选择《离骚》中的一个主题或意象进行深入研究，如“香草美人”的象征意义，或者屈原的爱国情怀，撰写研究报告。

-文学创作：鼓励学生尝试创作类似风格的诗歌，如以“忧国忧民”为主题，运用比兴手法，表达自己的情感和思考。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就屈原的作品及其时代背景进行讨论，促进学生对历史和文学的理解。

-文化体验：组织学生参观博物馆或文化遗址，如屈原故里、楚文化博物馆等，通过实地体验，增强对楚地文化的感性认识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并对《离骚》的主题思想进行深入探讨。课堂氛围活跃，学生们表现出浓厚的兴趣和求知欲。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论过程中，能够结合自己的理解，对屈原的爱国情怀、忧国忧民的思想进行了充分的表达。小组展示环节，各小组呈现了形式多样的展示成果，如PPT演示、情景剧、诗歌朗诵等，充分展现了学生的团队协作能力和创造力。

3.随堂测试：

在课后，对学生进行了随堂测试，主要考察学生对《离骚》原文的识记、诗歌主题的理解以及文学常识的掌握。测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有一定的掌握，但仍有个别学生对诗歌意象和象征手法理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评与互评。学生们能够客观评价自己在课堂上的表现，认识到自己的不足，并提出改进措施。同时，学生们也能公正地评价他人，提出有益的建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-部分学生在课堂讨论中表现积极，能够准确把握诗歌的主题思想，对屈原的爱国情怀有深刻理解。

-部分学生在分析诗歌意象和象征手法时，缺乏深入思考，需要进一步提高鉴赏能力。

-学生们在课堂展示环节，展现了良好的团队协作能力和创造力，值得鼓励。

针对随堂测试，教师评价如下：

-学生对诗歌内容的识记较好，但对诗歌意象和象征手法的理解还有待提高。

-部分学生在文学常识方面存在不足，需要加强对古代文学知识的积累。

反馈建议：

-对于表现积极的学生，教师要给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

-对于在课堂上表现不够积极的学生，教师要关注他们的学习状态，了解原因，并给予针对性的指导和帮助。

-在后续教学中，教师要注意引导学生深入理解诗歌意象和象征手法，提高他们的鉴赏能力。

-加强文学常识的讲解和复习，帮助学生巩固古代文学知识。

-鼓励学生在课后自主阅读相关资料，拓展知识面，提高综合素质。

总体而言，本次教学活动取得了良好的效果。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习状态，优化教学策略，以提高教学质量。八、课后作业1.仿写诗句：

以《离骚》中的“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”为蓝本，仿写一句表达自己家世背景的诗句。

答案示例：吾祖乃中山之裔，家传诗书万卷。

2.诗歌意象分析：

分析《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”一句中的“蛾眉”意象，并解释其象征意义。

答案示例：“蛾眉”在这里比喻屈原的高洁品质，象征他的正直和清高，同时也暗示了他在政治斗争中的孤立无援。

3.诗歌主题探讨：

结合《离骚》的内容，讨论屈原在诗中表达的主要思想，并举例说明。

答案示例：屈原在《离骚》中主要表达了忧国忧民、坚守信念的主题。例如，他通过“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”表达了对国家命运的忧虑，以及对个人信念的坚持。

4.文学常识积累：

列举屈原的其他著名作品，并简要介绍其主题。

答案示例：屈原的其他著名作品包括《九歌》、《天问》等。《九歌》主要反映了楚地民间祭祀仪式和神话传说，而《天问》则通过提问的方式，对天地自然、神话传说、历史人物等进行质疑和思考。

5.诗歌创作尝试：

模仿《离骚》的风格，创作一首表达自己情感或思想的短诗。

答案示例：

我行走在江湖间，

心中怀揣着理想。

莫道世间皆险恶，

我自清白守初心。

6.诗歌翻译练习：

将《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”翻译成现代汉语。

答案示例：道路又长又远啊，我要努力地寻找和探索。

7.诗歌主题对比：

对