五年级语文下册 第一单元 1 古诗三首教学实录 新人教版

五年级语文下册第一单元1古诗三首教学实录新人教版主备人备课成员教学内容教材：新人教版五年级语文下册第一单元

内容：本节课将围绕三首古诗展开教学，包括《春晓》、《江南春》、《泊船瓜洲》。通过朗读、背诵、赏析等环节，引导学生理解古诗的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提升学生的文化自信和审美情趣。学生将通过学习古诗，增强语言积累和运用能力，培养对自然美的感知和表达能力，同时，通过古诗中的情感体验，培养学生的人文情怀和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗中的意象和意境，例如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”所描绘的春天景象；

②感悟古诗所表达的思想感情，如《江南春》中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”所传达的江南美景和诗人对家乡的眷恋；

③学会运用朗读和背诵的方法，通过声音和节奏的把握，更好地体会古诗的韵律美和情感表达。

2.教学难点，

①把握古诗的韵律和节奏，尤其是平仄、押韵等元素，对于五年级学生来说，理解这些语言特点有一定难度；

②理解古诗中蕴含的哲理和文化内涵，如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”所蕴含的思乡之情和对时光流逝的感慨；

③在理解的基础上进行古诗的创造性和个性化解读，这对学生的思维能力和想象力提出了较高要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包（平板电脑或电子阅读器）。

-课程平台：班级网络平台、学校图书馆资源库。

-信息化资源：古诗相关图片、视频资料、在线古诗词数据库。

-教学手段：古诗朗读录音、互动讨论软件、电子表格制作工具（用于整理古诗知识点）。教学过程一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上节课内容，激发学生对古诗的兴趣。

学生角色：积极参与，回忆上节课学习的古诗，分享自己的理解和感受。

老师：同学们，上节课我们一起学习了《咏鹅》，感受到了诗歌的魅力。今天，我们将继续走进古诗的世界，一起欣赏三首新的古诗，它们分别是《春晓》、《江南春》和《泊船瓜洲》。现在，请大家打开课本，准备好一起学习。

二、新课导入

1.老师角色：通过讲解古诗的背景，引导学生理解诗歌主题。

学生角色：认真聆听，积极思考，初步感受古诗的意境。

老师：今天我们要学习的第一首古诗是《春晓》。这首诗是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天清晨的美好景象。接下来，请大家跟我一起朗读这首诗。

（老师和学生共同朗读《春晓》）

2.老师角色：引导学生分析诗歌意象，体会诗歌意境。

学生角色：跟读诗句，观察诗句中的意象，感受诗歌所表达的意境。

老师：同学们，刚才我们朗读的是《春晓》的第一句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。在这句诗中，你们发现了哪些意象？请分享一下你们的感受。

学生：春天、鸟鸣、清晨。

老师：很好，这些意象让我们感受到了春天的美好。接下来，我们继续朗读第二句“夜来风雨声，花落知多少”。这句诗又让我们想到了哪些意象呢？

学生：风雨、花朵。

老师：同学们，这两句诗描绘了春天的景象，同时也表达了诗人对春天的感慨。下面，请同学们自由朗读这首诗，尝试理解诗歌的意境。

（学生自由朗读《春晓》）

三、深入探究

1.老师角色：引导学生分析《江南春》的意境和主题。

学生角色：认真听讲，积极参与讨论，体会诗歌的意境和主题。

老师：《江南春》是唐代诗人杜牧所作，描绘了江南春天的美丽景色。这首诗的第一句“千里莺啼绿映红”描绘了怎样的景象？

学生：千里江南，莺歌燕舞，绿树红花。

老师：很好，这句诗描绘了江南春天的生机勃勃。接下来，我们来分析一下这首诗的主题。

（老师引导学生分析《江南春》的主题）

2.老师角色：引导学生体会《泊船瓜洲》的情感表达。

学生角色：跟读诗句，感受诗句中的情感，体会诗人的心境。

老师：《泊船瓜洲》是唐代诗人王之涣所作，这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。请同学们朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生朗读《泊船瓜洲》）

（老师引导学生分析《泊船瓜洲》的情感表达）

四、巩固练习

1.老师角色：设计练习题，检测学生对古诗的理解和记忆。

学生角色：认真完成练习，巩固所学知识。

老师：接下来，我们来做一些练习题，检测一下大家的学习成果。

（老师出示练习题）

2.老师角色：对学生的练习进行点评，纠正错误，帮助学生巩固知识。

学生角色：认真聆听老师的点评，及时纠正自己的错误。

老师：同学们，刚刚的练习中，我发现有些同学对古诗的理解还不够深入。现在，我来给大家讲解一下这道题的正确答案。

（老师讲解练习题）

五、总结提升

1.老师角色：引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的文学素养。

学生角色：积极参与，总结所学，提升自己的文学素养。

老师：今天，我们学习了三首古诗，《春晓》、《江南春》和《泊船瓜洲》。通过学习这些古诗，我们感受到了春天的美好、江南的生机和家乡的思念。希望大家在今后的学习生活中，能够继续欣赏古诗的魅力，提升自己的文学素养。

（老师和学生共同总结本节课的学习内容）

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生角色：认真聆听，做好课后复习。

老师：课后，请大家完成以下作业：

（1）熟读并背诵《春晓》、《江南春》和《泊船瓜洲》；

（2）选择一首自己喜欢的古诗，进行创作或改写；

（3）收集关于古诗的资料，下节课分享给大家。

（老师布置作业）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言积累与运用能力提升

2.理解古诗意象与意境

学生在学习过程中，能够通过观察诗句中的意象，理解古诗所描绘的意境。例如，在《春晓》中，学生能够感受到春天的生机勃勃；在《江南春》中，学生能够体会到江南的美丽景色；在《泊船瓜洲》中，学生能够理解诗人对家乡的思念之情。

3.朗读与背诵能力增强

4.文学素养与审美情趣提升

学生在学习古诗的过程中，不仅积累了语言知识，还培养了文学素养和审美情趣。通过欣赏古诗中的美好景象和情感表达，学生能够更好地体会中华文化的博大精深。

5.思维能力和想象力发展

在学习古诗的过程中，学生需要理解诗句中的意象和意境，这有助于培养学生的思维能力。同时，通过创作或改写古诗，学生能够发挥想象力，提高自己的创造力。

6.情感体验与价值观塑造

学生在学习古诗时，能够体会到诗人的情感，如对家乡的思念、对美好生活的向往等。这有助于学生塑造正确的价值观，培养积极向上的情感态度。

7.团队合作与交流能力提高

在课堂上，学生通过小组讨论、分享学习心得等方式，提高了自己的团队合作与交流能力。这有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通、协作。

8.终身学习意识增强

总之，学生在学习《春晓》、《江南春》和《泊船瓜洲》的过程中，取得了显著的学习效果，不仅在语言积累、文学素养等方面有所提升，还在情感体验、价值观塑造等方面得到了锻炼。这些成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论。朗读古诗时，声音洪亮，表情投入，能够较好地把握古诗的节奏和韵律。在分析诗歌意象和意境时，学生们能够提出自己的见解，展现了良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够分工合作，共同完成讨论任务。在展示讨论成果时，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，其他同学也表现出浓厚的兴趣，积极提问和补充。这表明学生在合作学习方面取得了较好的成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以看出学生在本节课的学习中，对古诗意象、意境和作者情感的理解程度。大部分学生能够正确回答问题，对古诗的背诵和朗读也较为流利。但也有一部分学生在对古诗意境的理解上存在一定的困难，需要进一步指导。

4.课堂互动与提问：

课堂互动环节，学生能够积极提问，对古诗中的疑难问题表现出浓厚的好奇心。教师对学生的提问给予耐心解答，并鼓励学生通过查阅资料等方式解决自己的疑惑。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的优点给予肯定，如积极参与、认真听讲、朗读流利等。同时，针对学生在课堂上的不足，如对古诗意境理解不够深入、小组讨论中缺乏主见等，教师提出具体的改进建议。教师评价与反馈如下：

-对于朗读表现良好的学生，鼓励他们继续努力，提高自己的朗读水平；

-对于对古诗意境理解不够深入的学生，建议他们多读多背，积累诗歌知识，提高鉴赏能力；

-对于在小组讨论中缺乏主见的学生，鼓励他们积极发表自己的观点，提高自己的表达能力和团队合作意识。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺值得反思的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和合作学习的方式。看到学生们在讨论中能够互相启发，共同进步，我挺欣慰的。不过，我也发现，有些学生在讨论中不太敢发言，可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对古诗的理解还不够深入。所以，我想在今后的教学中，可以更多地鼓励学生表达自己的看法，哪怕是不成熟的意见，也要给予他们肯定和指导。

然后，关于教学策略，我注意到在讲解古诗意象和意境时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对古汉语的理解还不够，对古诗的背景知识掌握得也不够。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些对古汉语和古诗背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数学生在课堂上分心。这可能是因为他们对古诗的兴趣不够，或者是对课堂内容不太感兴趣。我觉得可以尝试在教学中加入一些互动环节，比如让学生自己创作诗句，或者用古诗中的意象来画画，这样可能会提高他们的学习兴趣。

至于教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。学生们对古诗的理解有了明显的提升，朗读和背诵的能力也有所增强。但是，我也发现，有些学生对古诗的情感把握得还不够到位。比如，《泊船瓜洲》中诗人对家乡的思念，我觉得学生们可能还需要更多的情感体验来加深理解。

首先，对于学生不敢发言的问题，我打算在课堂上多设置一些开放性问题，鼓励他们大胆表达自己的观点。同时，我会尽量创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生们感到安全，敢于尝试。

其次，对于古汉语和古诗背景的介绍，我会利用多媒体资源，比如图片、视频等，让学生们更加直观地了解古诗的背景，这样有助于他们更好地理解诗歌内容。

再次，为了提高学生的学习兴趣，我计划在教学中加入一些趣味性强的活动，比如角色扮演、诗歌接龙等，让学习变得更有趣，更