2023二年级数学上册 二 购物第1课时 买文具教学实录 北师大版

2023二年级数学上册二购物第1课时买文具教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“买文具”为主题，通过创设购物情境，引导学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的生活数学意识和解决问题的能力。同时，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、问题解决能力和数据分析能力。通过购物情境，学生能够运用数学知识进行简单的计算和比较，提高运算的准确性和效率。同时，学生学会从实际情境中提取数学信息，运用所学知识解决问题，提升数据分析能力。此外，通过合作交流，学生能够学会倾听、表达和合作，增强沟通能力和团队合作精神。学情分析二年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和简单的数学概念有一定的认识，但理解和应用能力尚需提高。在知识层面，学生已掌握基本的数数、加减法运算，但对分数、小数的概念理解较为困难。在能力方面，学生的抽象思维能力有限，需要通过具体情境来理解和解决问题。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但好奇心强，乐于参与互动。

在行为习惯上，二年级学生普遍具有以下特点：注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣；合作意识逐渐增强，但独立解决问题的能力尚待提高；学习兴趣受外界环境和个人情绪影响较大。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑以下方面：

1.结合学生生活经验，创设贴近实际生活的购物情境，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.设计层次分明的教学活动，满足不同学生的学习需求，提高课堂参与度。

4.运用多样化的教学手段，如实物操作、游戏互动等，帮助学生理解和掌握数学知识。

5.关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解购物过程中的数学运算，帮助学生理解加减法在实际情境中的应用。

2.案例分析法：通过具体的购物案例，引导学生分析问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：设计购物模拟活动，让学生亲自体验购物过程，通过操作实践加深对数学知识的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示购物场景，直观展示数学运算过程，提高教学效率。

2.实物教具：使用文具模型等实物教具，让学生直观感受数学与生活的联系。

3.小组合作软件：运用协作平台，让学生在小组内交流讨论，提高合作能力和沟通技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一系列文具图片，询问学生是否喜欢文具，并引导他们思考文具在学习和生活中的作用。

回顾旧知：提问学生已经学过的数学知识，如数数、加减法等，并简要回顾这些知识在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍购物的基本流程，包括选择商品、计算价格、找零等环节，并讲解如何使用加减法进行计算。

举例说明：通过模拟购物场景，展示如何用加减法计算总价和找零，例如：“小明要买一支铅笔和一本笔记本，铅笔5元，笔记本8元，他应该给售货员多少钱？”

互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演顾客，另一组扮演售货员，实际操作购物过程，让学生在互动中学习。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放购物单和商品价格标签，让学生选择商品，计算总价和找零。

教师指导：巡视课堂，观察学生的计算过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

提出问题：引导学生思考在购物过程中可能会遇到的其他数学问题，如打折、优惠活动等。

学生讨论：分组讨论，分享各自的想法和解决方案。

5.总结反馈（约5分钟）

学生总结：请学生分享本节课的学习心得，总结购物过程中用到的数学知识。

教师点评：对学生的表现进行点评，强调购物中数学知识的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生回家后与家长一起进行一次模拟购物，并记录下购物过程中的数学运算。

作业要求：要求学生写出购物清单、计算总价和找零的过程，并反思自己在购物过程中遇到的数学问题。

7.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调加减法在购物中的应用，以及如何通过实际操作来提高数学运算能力。

鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多运用数学知识，提高自己的数学素养。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-文具店商品价格表：提供不同种类文具的价格，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，帮助学生了解商品价格。

-购物清单模板：设计购物清单模板，让学生练习如何列出购物物品和价格。

-促销活动案例：收集一些常见的促销活动案例，如打折、买一送一等，让学生分析这些活动背后的数学原理。

-购物小故事：编写一些与购物相关的数学小故事，通过故事情境引入数学问题，激发学生的学习兴趣。

-家庭购物实践：收集一些家庭购物的实际案例，如家庭日常用品的购买、预算规划等，让学生将所学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-家庭购物实践：鼓励学生在家庭购物时，尝试运用所学数学知识进行价格比较、计算总价和找零等。

-购物游戏设计：让学生设计自己的购物游戏，如模拟购物、价格竞猜等，通过游戏加深对购物过程中数学知识的理解。

-数学日记：引导学生记录购物过程中的数学思考，如“今天在商店里我学会了如何用加法计算总价”。

-促销活动分析：让学生收集和分析各种促销活动，了解其背后的数学原理，如折扣计算、优惠组合等。

-购物预算规划：教授学生如何制定购物预算，包括如何根据预算选择商品、如何合理分配购物资金等。

-数学绘本阅读：推荐一些与购物相关的数学绘本，如《数学绘本：小猪佩奇去购物》等，通过绘本故事学习数学知识。

-购物知识竞赛：组织学生参与购物知识竞赛，提高学生对购物数学知识的掌握和应用能力。

-购物小调查：让学生调查家庭或社区内的商店，了解不同商店的价格差异，以及如何进行价格比较。

-购物策略研究：引导学生研究如何通过数学知识在购物中节省开支，如比较不同商店的价格、寻找优惠信息等。板书设计①本文重点知识点：

-购物流程：选择商品、计算价格、支付、找零

-加减法运算：加法用于计算总价，减法用于找零

②关键词：

-商品

-价格

-总价

-找零

-加法

-减法

③重点句子：

-“购物时，我们需要计算商品的总价。”

-“找零时，我们用总价减去支付的金额。”

-“加减法是购物中非常重要的数学工具。”教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了角色扮演的方式，让孩子们在实际操作中学习加减法。这个方法效果还是不错的，因为孩子们在游戏中学习，积极性很高，参与度也很强。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子虽然参与度很高，但是在实际操作中，对于加减法的运用还不够熟练。这说明我在教学过程中，可能没有足够的时间让孩子们进行巩固练习。

其次，我在教学过程中，注重了孩子们的实践操作，但是对理论知识的讲解可能有些过于简单。比如，在讲解找零时，我只是简单地告诉他们用总价减去支付的金额，但是没有深入解释这个原理。这可能导致了部分孩子对加减法在购物中的应用理解不够深刻。

在教学管理方面，我觉得我做得还可以。孩子们在课堂上表现得很活跃，课堂纪律也维持得很好。但是，我也发现了一个问题，就是部分孩子在学习过程中，容易受到周围环境的影响，注意力不集中。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注每个孩子的学习状态，及时调整教学策略。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，增加巩固练习的时间，让孩子们有更多的时间去实践和巩固所