2024年二年级品生下册《拨打求助电话》教学实录 山东版

2024年二年级品生下册《拨打求助电话》教学实录山东版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何在紧急情况下拨打求助电话，包括如何正确报出自己及求助对象的信息，以及如何与接线员进行有效沟通。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《拨打求助电话》这一教学内容与学生已有的生活经验和安全知识紧密相关，学生在日常生活中已经接触到电话的基本使用方法，本节课将在此基础上，引导学生掌握在紧急情况下拨打求助电话的技巧。教材章节为《安全防范》中的《求助电话的使用》。核心素养目标1.培养学生的安全意识，让学生认识到在紧急情况下及时求助的重要性。

2.培养学生的沟通能力，通过模拟拨打求助电话的情景，提高学生与陌生人沟通的技巧。

3.增强学生的自我保护意识，使学生学会在遇到危险时保护自己和他人的方法。

4.培养学生的社会责任感，使学生意识到自己在社会中的角色和责任。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在日常生活中已经接触过电话的基本使用，如接听电话、拨打电话等，但可能对紧急情况下如何拨打求助电话的具体流程和注意事项了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新奇的事物充满好奇心，对自我保护和安全知识的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速掌握新技能。学习风格上，学生喜欢通过实际操作和游戏化的学习方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在拨打求助电话时可能会遇到紧张、害怕等情绪，影响沟通效果。此外，学生可能对求助电话中需要提供的信息掌握不全面，导致在紧急情况下无法准确传达信息。此外，学生可能对电话中可能出现的各种情况缺乏应对经验，需要教师引导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拨打求助电话》相关的教材或学习资料，包括练习题和案例。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如紧急求助电话的标识图片、求助电话操作流程图、真实求助电话录音等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备电话模拟设备，以便学生在模拟拨打求助电话时使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拨打求助电话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在紧急情况下如何求助吗？拨打求助电话对我们的生活有什么重要意义？”

展示一些关于紧急情况的图片或视频片段，如火灾、交通事故等，让学生初步感受求助电话的重要性。

简短介绍拨打求助电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拨打求助电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拨打求助电话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拨打求助电话的定义，包括其主要组成元素或结构，如紧急电话号码、求助信息等。

详细介绍拨打求助电话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拨打求助电话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拨打求助电话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拨打求助电话案例进行分析，如地震救援、火灾报警等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拨打求助电话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拨打求助电话解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拨打求助电话相关的主题进行深入讨论，如“如何快速准确地向接线员提供信息”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拨打求助电话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拨打求助电话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拨打求助电话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拨打求助电话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拨打求助电话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拨打求助电话的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中练习拨打求助电话，提高自我保护意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到在紧急情况下拨打求助电话的重要性，从而在日常生活中更加关注自身和他人的安全，提高了安全意识。

2.拨打求助电话技巧掌握：学生掌握了拨打求助电话的基本流程和注意事项，如如何正确报出个人信息、求助对象信息以及如何与接线员进行有效沟通等，能够在实际需要时正确使用求助电话。

3.沟通能力提升：学生在模拟拨打求助电话的情景中，学会了如何在紧张和压力下保持冷静，以及如何清晰地表达自己的需求，提高了与陌生人沟通的能力。

4.自我保护意识提高：学生通过学习，了解了在遇到紧急情况时如何保护自己和他人的方法，增强了自我保护意识，提高了应对突发事件的能力。

5.社会责任感增强：学生认识到自己在社会中的角色和责任，愿意在遇到他人需要帮助时伸出援手，增强了社会责任感。

6.课堂参与度提高：在本节课中，学生通过小组讨论、课堂展示等方式积极参与学习活动，课堂参与度明显提高。

7.课后实践能力提升：课后作业要求学生撰写关于拨打求助电话的短文或报告，学生能够将课堂所学知识运用到实际生活中，提高了课后实践能力。

8.学习习惯养成：本节课的教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯。

9.团队协作能力提高：小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

10.创新思维激发：学生在讨论和展示过程中，提出了一些创新性的想法和建议，激发了学生的创新思维。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《紧急求助电话模拟练习》

-要求学生在家中或安全的环境下，模拟拨打紧急求助电话的场景，记录拨打过程和与接线员的对话内容。

-学生需在作业纸上写下拨打求助电话的步骤，包括拨打号码、自我介绍、说明求助原因、提供详细地址等信息。

-学生还需记录在模拟过程中遇到的问题和自己的感受，以及如何解决这些问题。

2.写作作业：《我的求助电话经历》

-要求学生回忆并描述一次自己或他人需要拨打求助电话的经历，包括当时的情况、拨打的电话号码、与接线员的沟通过程以及最终结果。

-学生需在作业纸上详细描述事件，并分析自己在这次经历中学到了什么，以及如何在实际生活中更好地应对类似情况。

3.课后研究作业：《紧急求助电话的用途和重要性》

-要求学生查阅资料或与家人讨论，了解不同类型的紧急求助电话及其用途，如火警、医疗急救、警察报警等。

-学生需整理一份报告，列出不同紧急求助电话的号码、适用情况和重要性，并附上相关的图片或图表。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后的第二天开始批改，确保作业的及时反馈。

2.详细反馈：教师需对每位学生的作业进行详细批改，包括对拨打求助电话步骤的正确性、描述的详细程度、分析深度等方面进行评价。

3.指出问题：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的错误原因和分析，如拨打求助电话时信息提供不完整、描述过于简略等。

4.提出改进建议：针对学生的不足，教师应给出改进建议，如如何更准确地提供信息、如何更好地描述事件过程等。

5.鼓励进步：对于表现良好的学生，教师应给予肯定和鼓励，同时鼓励其他学生在下一节课前准备更充分的作业。

6.课堂讨论：在下一节课的课堂上，教师可以选择一些有代表性的作业进行课堂讨论，让学生分享自己的经历和学到的知识，促进全班学生的学习进步。

7.定期回顾：在作业反馈过程中，教师应定期回顾学生的学习进度，确保所有学生都能跟上教学进度，并针对个别学生的需要提供额外的辅导。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《拨打求助电话》这个重要的生活技能。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂的导入做得还可以。我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对拨打求助电话有了初步的认识。看到他们认真听讲的样子，我觉得挺欣慰的。

然后，在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解拨打求助电话的流程和注意事项。我觉得这个方法挺有效的，学生们听起来都很专注，而且能够跟着我的思路走。

在案例分析环节，我选择了几个真实的案例，让学生们看到了拨打求助电话在实际生活中的应用。我发现，学生们对这个环节特别感兴趣，他们不仅认真听讲，还积极提问。这让我觉得，案例教学确实能够增强学生的实际操作能力。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常积极。他们能够清楚地表达自己的观点，其他同学也能够提出建设性的意见。这让我看到了他们在表达能力和批判性思维方面的进步。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解拨打求助电话的技巧时，我没有足够的时间让学生亲自实践，这可能影响到他们对实际操作的掌握。另外，个别学生在讨论时有些过于激动，导致讨论偏离了主题，我需要在这方面加强管理。

1.在讲解技