三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears（The fourth period）第四课时教学实录 人教PEP

三年级英语下册Unit5Doyoulikepears（Thefourthperiod）第四课时教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit5Doyoulikepears（Thefourthperiod）第四课时，主要包括水果类单词的复习、句型Doyoulike…？及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.的运用，以及情景对话的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的关于水果的单词及句型有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过复习水果类单词和运用句型Doyoulike…？，学生能够提高听、说、读、写的综合运用能力。同时，通过角色扮演和情景对话，学生能够增强跨文化交际意识，并在实际交流中培养批判性思维和解决问题的能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了基本的字母和简单的单词，对一些常见的日常用品和人物有基本的了解。然而，由于英语学习的起点较低，部分学生在词汇量和语法知识上还存在不足。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在日常交流中可能只能进行简单的问答，缺乏连贯的对话能力。此外，学生在阅读和写作方面也表现出一定的挑战，对复杂句型的理解和运用不够熟练。

在素质方面，三年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂上，学生的行为习惯也有所不同，有的学生积极参与，有的则较为内向，不太愿意主动发言。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。其次，针对学生听说能力较弱的问题，可以通过游戏、角色扮演等活动来加强口语练习。同时，教师还需注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过逐步增加难度和提供足够的练习机会，帮助学生逐步提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit5Doyoulikepears的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种水果的图片，以及相关的PPT或视频片段，以辅助教学。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放英语歌曲或录音，增强学生的听力练习。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，并在教室内设置讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称，如“apple,banana,orange”等。

-提问：“Doyoulikefruit?”引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并让学生举例说明自己喜欢的水果。

-引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutmorefruitsandpracticeanewsentencepattern.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍新课内容：水果类单词（pear,peach,grape,strawberry）和句型Doyoulike…？及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.

-示例讲解：教师用PPT展示水果图片，并带领学生朗读单词和句型。

-互动练习：教师提问“Doyoulike…？”，学生回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”，并举例说明。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一种水果，用Doyoulike…？进行对话。

-游戏环节：教师播放一首关于水果的歌曲，学生根据歌词内容进行问答。

-小组竞赛：每组学生轮流用Doyoulike…？提问，其他组学生回答，回答正确的组得分。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-学生A：Doyoulikeapples?StudentB:Yes,Ido.Ilikeapplesbecausetheyaresweet.

-学生C：Doyoulikebananas?StudentD:No,Idon’t.Ipreferoranges.

-学生E：Doyoulikegrapes?StudentF:Yes,Ido.Theyarejuicyandtasty.

-学生讨论内容：

-如何用Doyoulike…？句型询问对方喜欢的食物。

-如何用Yes,Ido./No,Idon’t.回答问题。

-如何用所学水果单词进行对话。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括水果单词和句型Doyoulike…？

-学生展示自己小组的对话，教师点评并给予鼓励。

-强调本节课的重难点：水果单词的拼写和句型Doyoulike…？的运用。

-布置课后作业：让学生用Doyoulike…？句型询问家人喜欢的食物，并记录下来。

教学流程总结：

本节课通过多种教学手段，如图片展示、角色扮演、游戏互动等，帮助学生巩固水果单词和句型Doyoulike…？的运用。在教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，通过小组讨论和竞赛等形式，提高学生的口语表达能力。在总结回顾环节，教师引导学生回顾所学内容，强调重难点，并布置课后作业，以巩固学习成果。整个教学流程用时45分钟，符合三年级学生的认知水平和学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的水果单词外，可以引入其他相关词汇，如“fruitsalad”（水果沙拉）、“juice”（果汁）、“snack”（小吃）等，以丰富学生的词汇量。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的特色水果，如美国的苹果、日本的草莓、中国的桃子等，帮助学生了解世界各地的水果文化。

-语法拓展：讲解与水果相关的形容词，如“delicious”（美味的）、“fresh”（新鲜的）、“sweet”（甜的）等，以及如何使用这些形容词来描述水果。

2.拓展建议：

-词汇卡片制作：让学生制作水果词汇卡片，包括图片和单词，以便于复习和记忆。

-家庭水果调查：布置作业，让学生调查家庭成员喜欢的水果，并记录下来，下节课分享。

-水果主题故事会：鼓励学生收集关于水果的故事，如《小红帽和苹果》、《梨树上的小鸟》等，进行故事分享和角色扮演。

3.拓展活动：

-水果拼图游戏：制作水果拼图，让学生在游戏中学习水果单词和句型。

-水果主题绘画：让学生以水果为主题进行绘画创作，提高学生的艺术素养。

-水果知识竞赛：组织水果知识竞赛，包括水果的名称、产地、营养价值等内容，增强学生的知识面。

4.拓展阅读材料：

-选择适合三年级学生的英语绘本，如《FruitSalad》或《TheVeryHungryCaterpillar》，让学生在阅读中学习水果单词和故事情节。

-提供在线英语学习平台，如“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”，让学生在平台上进行水果相关的内容学习。

5.拓展实践项目：

-组织学生参与社区服务活动，如在学校或社区内举办水果展销会，让学生在实践中学习如何用英语介绍水果。

-开展“水果种植”实践活动，让学生了解水果的生长过程，并学习相关的英语表达。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了关于水果的英语知识，包括新的水果单词和句型Doyoulike…？及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.。以下是对本节课的总结：

1.学生已经掌握了以下水果单词：pear,peach,grape,strawberry。

2.学生能够运用句型Doyoulike…？进行提问，并能够用Yes,Ido./No,Idon’t.进行回答。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力和合作意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题（用时5分钟）

-WhichfruitdoesNOTbelongtothegroup?

A.apple

B.peach

C.carrot

D.grape

2.完形填空（用时10分钟）

-Readthepassageandchoosethecorrectwordtofillintheblanks.

Myfavoritefruitisa__________.Itis__________and__________.Iliketoeatitwithsome__________.

3.写作练习（用时10分钟）

-Writeashortdialogueusingthesentencepattern"Doyoulike…?"andthefruitwordswelearnedtoday.

4.口语表达（用时5分钟）

-Studentswillbepairedupandhaveaconversationabouttheirfavoritefruitusingthenewvocabularyandsentencepattern.

5.知识竞赛（用时5分钟）

-Theteacherwillaskquestionsaboutthefruitsandtheircharacteristics,andstudentswillanswerthem.

检测目的：

注意事项：

-检测题目难度适中，旨在检测学生对基础知识的掌握。

-教师在检测过程中应关注学生的表现，及时给予反馈和鼓励。

-检测结束后，教师应组织学生进行总结，强调本节课的重点和难点。

本节课通过多种教学活动，帮助学生掌握了新的水果单词和句型，提高了他们的英语语言运用能力。通过课堂小结和当堂检测，学生能够巩固所学知识，教师能够了解学生的学习情况，