2024-2025学年高中地理下学期《人地关系》教学实录

2024-2025学年高中地理下学期《人地关系》教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《人地关系》

内容：分析人地关系的演变过程，探讨人类活动与自然环境之间的相互作用，理解可持续发展的理念，分析我国在生态文明建设中的具体措施。二、核心素养目标培养学生对地理环境的观察与分析能力，提升学生理解和运用人地关系理论解决实际问题的能力。强化学生的地理实践力，使其能从地理视角认识人与自然的关系，增强可持续发展意识，树立生态文明观念。三、重点难点及解决办法重点：

1.人地关系演变过程的理解：重点在于帮助学生掌握人类活动与自然环境相互作用的阶段性特征。

2.可持续发展理念的应用：强调学生能够将可持续发展理念应用于实际案例分析中。

难点：

1.人地关系复杂性分析：难点在于学生如何全面、客观地分析复杂的人地关系问题。

2.可持续发展策略的制定：难点在于引导学生提出切实可行的可持续发展策略。

解决办法：

1.通过案例教学，结合历史与现实，引导学生逐步理解人地关系演变。

2.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生模拟制定可持续发展策略，提升实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人地关系》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市扩张的图片、环境变化的图表、可持续发展案例的视频。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、地图等地理工具，用于演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和彩色笔，以及实验操作台，以便进行角色扮演和案例分析。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《人地关系》这一章节。首先，请大家回顾一下我们之前学过的地理知识，特别是关于人类活动与自然环境之间关系的内容。接下来，我将通过一个简短的案例引入今天的主题。

（学生）回顾了人类活动与自然环境关系的相关知识。

二、新课讲授

1.人地关系演变过程

（教师）首先，我们来探讨人地关系的演变过程。请大家打开教材，找到相关页面，我们一起阅读并分析。

（学生）阅读教材，理解人地关系演变的历史阶段。

（教师）好的，现在请大家分享一下你们对人类活动与自然环境相互作用的不同阶段的理解。

（学生）讨论并分享各自的理解。

（教师）非常好，大家都能准确地描述人地关系的演变过程。接下来，我将通过一些图片和案例来进一步阐述这一过程。

（学生）观看图片和案例，加深对人地关系演变过程的理解。

2.可持续发展理念

（教师）接下来，我们来学习可持续发展理念。请大家阅读教材中关于可持续发展理念的部分。

（学生）阅读教材，理解可持续发展的概念和原则。

（教师）现在，请同学们思考一下，如何将可持续发展理念应用于实际案例中。

（学生）思考并讨论如何将可持续发展理念应用于实际案例。

（教师）很好，大家都能提出一些有创意的解决方案。接下来，我将通过一个案例来展示如何制定可持续发展策略。

（学生）观看案例，学习制定可持续发展策略的方法。

3.我国生态文明建设

（教师）最后，我们来探讨我国在生态文明建设中的具体措施。请大家阅读教材中关于我国生态文明建设的部分。

（学生）阅读教材，了解我国生态文明建设的措施。

（教师）现在，请同学们结合所学知识，讨论我国生态文明建设对我国未来发展的影响。

（学生）讨论并分享对我国生态文明建设影响的看法。

三、课堂练习

（教师）为了巩固今天所学的内容，我将给大家布置一些课堂练习。

（学生）接受并开始完成课堂练习。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《人地关系》这一章节，主要探讨了人地关系的演变过程、可持续发展理念以及我国生态文明建设。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，为构建和谐的人地关系贡献自己的力量。

（学生）总结今天所学内容，并表达对构建和谐人地关系的决心。

五、课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.撰写一篇关于人地关系演变过程的短文，结合教材中的案例进行分析。

2.查找相关资料，了解我国在生态文明建设方面的最新进展，并撰写一篇简报。

3.思考如何在自己的日常生活中践行可持续发展理念，并记录下来。

（学生）接受并准备课后作业。

六、课堂反思

（教师）今天的课程到此结束，请大家课后认真完成作业，并在课后反思自己的学习情况。对于今天的学习内容，大家有什么疑问或想法，欢迎在下节课上与我交流。

（学生）反思学习情况，准备下节课的交流。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习《人地关系》这一章节后，能够准确描述人地关系的演变过程，理解人类活动与自然环境相互作用的阶段性特征。学生对可持续发展的概念和原则有了清晰的认识，能够区分不同的发展模式和策略。

2.思维能力：

3.实践能力：

学生在角色扮演和案例分析中，锻炼了将理论知识应用于实践的能力。他们能够模拟制定可持续发展策略，并理解这些策略在实际操作中的重要性。

4.环境意识：

学生对生态文明建设和可持续发展有了更深入的理解，增强了保护环境的意识和责任感。他们认识到自己在日常生活中如何践行可持续发展理念，并开始采取实际行动。

5.价值观培养：

6.学习兴趣：

学生对地理学科的兴趣得到激发，因为他们认识到地理知识在解决现实问题中的重要性。这种兴趣将促使他们在课后继续探索和学习相关内容。

7.合作能力：

在小组讨论和合作中，学生的沟通和协作能力得到了提高。他们学会了如何与他人分享观点、倾听他人意见，并在团队中发挥各自的优势。

8.自主学习能力：

学生在完成课后作业和反思时，培养了自主学习的能力。他们学会了如何独立查找资料、整理信息，并能够对自己的学习过程进行评估。

通过本章节的学习，学生在知识、能力、意识、价值观、兴趣、合作和自主学习等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在对地理知识的掌握上，更体现在学生将所学知识应用于实际生活和未来的学习和工作中。七、内容逻辑关系①人地关系演变过程

-本文重点知识点：人类活动与自然环境相互作用的阶段性特征

-关键词：农业革命、工业革命、后工业化时代

-重点句子：人类活动从采集狩猎到农业定居，再到工业化和现代化，人地关系发生了根本性的变化。

②可持续发展理念

-本文重点知识点：可持续发展的概念和原则

-关键词：公平性、持续性、共同性

-重点句子：可持续发展要求人类的发展既要满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

③我国生态文明建设

-本文重点知识点：我国在生态文明建设中的具体措施

-关键词：绿色发展、循环发展、低碳发展

-重点句子：我国通过实施绿色发展、循环发展和低碳发展战略，推动生态文明建设。

④案例分析

-本文重点知识点：案例分析中的可持续发展策略

-关键词：环境治理、资源节约、生态修复

-重点句子：通过案例分析，学生能够了解如何将可持续发展理念应用于实际问题的解决。

⑤学生实践活动

-本文重点知识点：学生通过实践活动提升地理实践力

-关键词：角色扮演、案例分析、实地考察

-重点句子：学生在角色扮演和案例分析中，锻炼了将理论知识应用于实践的能力。

⑥课堂讨论与反思

-本文重点知识点：课堂讨论与反思对学习效果的影响

-关键词：讨论、反思、学习效果

-重点句子：课堂讨论和反思有助于学生深化理解，提高学习效果。

⑦课后作业与评估

-本文重点知识点：课后作业与评估对学生学习的促进作用

-关键词：作业、评估、学习促进

-重点句子：通过课后作业和评估，学生能够巩固所学知识，并检验自己的学习成果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于人地关系的演变过程和可持续发展理念有较好的理解和掌握。课堂表现主要体现在以下方面：

-学生能够准确复述人地关系演变的历史阶段；

-学生能够结合实际案例，分析可持续发展策略的有效性；

-学生在讨论环节，能够提出有建设性的观点，并与同学进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和思维深度的重要方式。以下是小组讨论成果展示的评价内容：

-小组合作默契，分工明确，能够高效完成讨论任务；

-小组成员在讨论中能够充分表达自己的观点，并尊重他人的意见；

-小组讨论成果具有一定的深度和广度，能够结合教材内容和实际案例进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的一种即时评价方式。以下是随堂测试的评价内容：

-学生能够准确回答关于人地关系演变过程的问题；

-学生能够运用可持续发展理念分析案例，并提出合理的解决方案；

-学生在随堂测试中的成绩基本达到预期目标，能够反映出学生对知识的掌握程度。

4.学生反思与改进：

学生的反思与改进是对学习过程的一种自我评价。以下是学生反思与改进的评价内容：

-学生能够认识到自己在学习过程中的不足，并提出改进措施；

-学生能够结合反思，调整学习方法，提高学习效率；

-学生在反思中表现出对知识的渴望和持续学习的动力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是对学生学习效果的一种综合评价，以下是