8《灯光》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《灯光》为文本，旨在通过深入解读文本，培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力，激发学生对革命历史的热爱之情，同时提升学生的语言表达能力和写作技巧。通过本节课的学习，使学生能够深刻体会革命先烈的奉献精神，培养正确的价值观和民族自豪感。核心素养目标培养学生对语言文字的敏感度，提升文学鉴赏能力；增强文化自信，理解革命历史的深远意义；培养审美情趣，通过文学作品感受艺术美；提升写作能力，学会以情感为纽带，抒发真挚的情感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解课文《灯光》中灯光的象征意义，包括它所代表的革命先烈的精神和革命胜利的信念。

②学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的感染力和表现力。

2.教学难点，

①把握《灯光》这篇文章的情感脉络，理解作者通过灯光所表达的对革命先烈的怀念和对胜利的渴望。

②在阅读过程中，引导学生体会革命先烈不怕牺牲、坚定信念的伟大精神，并尝试将其与当代学生的成长联系起来，引发学生的情感共鸣和思考。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生逐步深入理解《灯光》的象征意义和革命精神。

2.组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验革命先烈的艰辛与伟大，增强情感体验。

4.利用图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的视觉兴趣，加深对课文内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《灯光》课文阅读任务，要求学生了解文章背景，思考灯光在文中的象征意义。

设计预习问题：提出问题如“文章中的灯光给你什么样的感受？为什么作者要用灯光来象征革命精神？”

监控预习进度：通过课堂点名或在线平台反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注重点，思考提出的问题。

思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录初步的答案和疑问。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以视频展示革命历史场景，引出灯光的象征意义。

讲解知识点：讲解灯光在文中的多重象征，如希望、信念、牺牲等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对灯光象征意义的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，进行详细解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考灯光的象征意义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的见解，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解灯光的象征意义。

小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《灯光》象征意义的短文，或绘制一张描绘灯光象征意义的图画。

提供拓展资源：推荐与革命历史相关的书籍和电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生反思。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作或绘画作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

学生通过深入阅读《灯光》这篇课文，对文学作品中的象征意义有了更深刻的理解。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的意图，体会文学作品所蕴含的深刻情感。在阅读过程中，学生不仅提高了文学鉴赏能力，还对革命历史有了更加直观的认识，从而增强了他们的文化自信。

2.思维能力的培养

通过对《灯光》的解读，学生学会了如何运用批判性思维去分析问题。他们在小组讨论中提出了许多有见地的观点，并能够从不同角度对灯光的象征意义进行阐释。这种思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

3.情感共鸣的产生

在学习《灯光》的过程中，学生被革命先烈的英勇事迹所感动，产生了强烈的情感共鸣。他们对革命先烈充满敬意，对革命精神有了更加深刻的理解。这种情感共鸣有助于培养学生热爱祖国、珍视和平的价值观，为他们的成长提供精神动力。

4.写作能力的提高

学生在完成课后作业时，尝试将《灯光》的象征意义融入自己的写作中。他们在写作过程中，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。这种写作能力的提高，有助于学生在今后的学习和生活中更好地表达自己的思想和情感。

5.团队合作能力的加强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，并能够根据自己的观点提出合理的建议。这种团队合作能力的加强，有助于学生适应未来的社会环境，为他们的职业生涯奠定基础。

6.自主学习能力的发展

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、小组讨论和实践活动，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了如何制定学习计划、如何有效地利用学习资源，以及如何对自己的学习成果进行反思和总结。这种自主学习能力的发展，有助于学生终身学习，不断提升自己。

7.社会责任感增强

通过学习《灯光》，学生认识到革命先烈为了国家和民族的解放付出了巨大的牺牲。这种认识使学生更加珍惜今天的幸福生活，增强了他们的社会责任感。他们开始关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，努力为社会做出贡献。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊，说说这节课的得与失。

首先，我觉得咱们在教学方法上做得不错。咱们用了小组讨论和角色扮演，这些活动挺吸引学生的。我看到他们讨论得挺热烈的，这让我挺高兴的。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生参与得不是很积极。我想，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是他们不太适应这种讨论方式。所以，我得想想办法，怎么能让每个学生都参与到讨论中来。

然后，咱们在策略上也有亮点。我提前布置了预习任务，让学生对课文有了初步的了解。这节课上，我发现他们的预习效果还不错，对灯光的象征意义能说出自己的看法。但是，我也注意到，有些学生的预习不够认真，这让我意识到，我得加强对预习的监督和指导。

管理方面，我觉得咱们做得还行。课堂纪律比较良好，学生们都很认真听讲。不过，我也发现，有时候课堂上的气氛有点沉闷，学生们可能觉得有点累。我觉得，我得在课堂上多设计一些互动环节，让课堂氛围活跃起来。

至于教学效果嘛，我觉得还是有的。学生们对《灯光》这篇课文的理解比以前深了，他们对革命先烈的敬佩之情也更浓了。但是，我也发现，有些学生在写作方面还有待提高。他们写出来的文章，语言表达不够生动，情感表达也不够真挚。这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻，对灯光的象征意义把握得不够准确。

针对这些问题，我想提几点改进措施。首先，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都有参与的机会。其次，我会加强对预习的指导，确保每个学生都能认真完成预习任务。再次，我会在课堂上多设计一些互动环节，比如游戏、比赛等，让课堂氛围更加活跃。最后，我会针对写作方面的问题，给学生提供一些写作技巧的指导，帮助他们提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体来说是非常积极的。他们对《灯光》这篇课文表现出浓厚的兴趣，能够认真听讲，并积极参与讨论。在讨论灯光的象征意义时，学生们能够提出自己的见解，并能够结合课文内容进行分析。课堂气氛活跃，学生们在互动中展现了良好的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的合作能力。每个小组都能够围绕灯光的象征意义进行深入的讨论，并提出了一些新颖的观点。例如，有小组提出灯光不仅象征着革命先烈的牺牲精神，也象征着人民对和平的渴望。这些讨论成果的展示，不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的思维深度。

3.随堂测试：

在课堂结束时，我进行了一次随堂测试，以检验学生对《灯光》这篇课文的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于灯光象征意义的问题，能够结合课文内容进行分析。但也有一部分学生在回答问题时，对灯光的象征意义理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我鼓励学生们进行自评和互评。学生们通过自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对课文内容的理解程度等。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。这种评价方式有助于学生形成自我反思和批判性思维的习惯。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的评价如下：

-积极参与讨论的学生：给予表扬，鼓励他们继续保持。

-在讨论中提出独特观点的学生：给予肯定，并鼓励他们深入思考。

-对课文理解不够深入的学生：提出针对性的建议，如课后阅读相关资料，加深对课文的理解。

-在随堂测试中表现良好的学生：给予奖励，并鼓励他们继续保持。

-在小组讨论中表现不够积极的学生：建议他们在今后的学习中更加主动地参与讨论，提高自己的表达能力和团队合作能力。

总体来说，这次教学评价与反馈旨在帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力，为今后的学习提供指导。通过这次评价，我希望学生们能够更加自信地面对挑战，不断提升自己的学习能力。内容逻辑关系①知识点：

①灯光的象征意义：希望、信念、牺牲、胜利。

②革命先烈的英勇事迹。

③革命精神的传承。

②词：

①照亮：照亮黑暗，象征希望和指引。

②照亮了：强调了灯光的重要性和深远影响。

③照亮了心：表达了灯光对人们心灵的启迪。

③句：

①“灯光，是革命的火种，是胜利的象征。”

②“那灯光，像一盏盏明灯，照亮了前行的道路。”

③“他们用生命照亮了我们的未来。”课后作业1.写作练习：

请结合《灯光》这篇课文，以“我心中的灯光”为题，写一篇不少于300字的短文。在文中，你可以描述你心中的灯光代表的是什么，以及它给你带来的启示。

答案示例：

我心中的灯光，是一盏永远不灭的信念之灯。它照亮了我前行的道路，让我在遇到困难时不放弃。就像课文中的灯光一样，它象征着革命先烈的牺牲和胜利的信念。每当我迷茫时，它就像一盏明灯，指引我找到方向，勇敢地走下去。

2.思考题：

课文中的灯光有几种象征意义？请列举并简要说明。

答案示例：

灯光的象征意义有三种：一是代表革命先烈的牺牲精神，二是代表胜利的信念，三是代表人民的希望和未来的光明。

3.拓展阅读：

课后阅读《小兵张嘎》这本书，并找出书中与灯光相关的故事情节，与同学们分享。

答案示例：

在《小兵张嘎》中，张嘎在夜袭敌人的时候，用灯笼作为信号，为队友们指引方向。这个情节与《灯光》中灯光的指引意义相似，都体现了在黑暗中给予人们希望的象征。

4.小组讨论：

将同学们分成小组，讨论以下问题：“如果你是课文中的主人公，你会如何面对困难和