第一单元第二章第一节环境对生物的影响教学设计-2023-2024学年鲁科版五四制七年级生物上册

第一单元第二章第一节环境对生物的影响教学设计-2023--2024学年鲁科版五四制七年级生物上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：环境对生物的影响，包括非生物因素和生物因素对生物生存的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与七年级生物上册第一章“生物与环境”相关，学生已了解生物的基本特征和生命活动的基本条件。本节课将在此基础上，引导学生探究环境对生物的具体影响，培养学生的科学探究能力和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据；2）生命观念，引导学生理解生物与环境相互作用的复杂关系；3）社会责任感，让学生认识到保护环境对生物多样性的重要性，培养环保意识；4）科学思维，通过分析环境因素对生物的影响，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确生物与环境之间相互作用的机制，尤其是非生物因素（如光、温度、水、土壤等）对生物生存的影响。

-理解生物因素（如竞争、捕食、共生等）如何影响生物的生存和分布。

-通过实例分析，让学生掌握环境因素如何塑造生物的形态和生理特征。

2.教学难点：

-非生物因素对生物的影响的复杂性，如温度变化对生物生理活动的双重影响。

-生物因素之间的相互作用，如捕食者与猎物之间的关系如何影响生态系统的平衡。

-学生理解生态系统中能量流动和物质循环的原理，并能够将其应用于实际案例分析。

-教师需引导学生从多个角度分析环境因素对生物多样性的影响，包括长期和短期效应，以及直接和间接影响。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键概念，引导学生思考环境因素对生物的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，体验生物与环境的关系。

3.实施小组实验，让学生通过实际操作探究环境因素对植物生长的影响。

4.利用多媒体展示生态系统的动态变化，增强学生对抽象概念的理解。

5.鼓励学生进行案例研究，分析真实环境问题，提高解决实际问题的能力。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了生物的基本特征和生命活动的基本条件，今天我们将一起探究一个新的课题——环境对生物的影响。

（2）学生：老师，什么是环境？环境对生物有什么影响呢？

（3）教师：非常好，今天我们就来一起揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.环境对生物的影响

（1）教师：首先，我们来了解一下什么是环境。环境是指生物周围的一切因素，包括非生物因素和生物因素。

（2）学生：非生物因素包括什么？生物因素又包括什么呢？

（3）教师：非生物因素主要包括光、温度、水、土壤等，而生物因素则是指生物与生物之间的关系，如竞争、捕食、共生等。

（4）教师：接下来，我们通过一组图片来了解一下这些环境因素对生物的影响。

（5）学生：通过图片，我们看到了阳光、水分、温度等因素对植物生长的影响。

2.非生物因素对生物的影响

（1）教师：现在，我们来深入探讨一下非生物因素对生物的影响。比如，温度对生物的生理活动有什么影响？

（2）学生：温度会影响生物的新陈代谢，过高或过低的温度都会对生物产生不利影响。

（3）教师：很好，那我们再来看一下水分对生物的影响。

（4）学生：水分是生物生存的必需品，缺乏水分会导致生物脱水、死亡。

（5）教师：接下来，我们通过一个实验来验证水分对植物生长的影响。

3.生物因素对生物的影响

（1）教师：除了非生物因素，生物因素对生物的影响也很大。比如，捕食者与猎物之间的关系。

（2）学生：捕食者捕食猎物，猎物为了生存，就要不断提高自己的生存能力。

（3）教师：是的，这种关系促使生物在进化过程中产生了许多适应性特征。

（4）教师：下面，我们来看一下共生关系对生物的影响。

（5）学生：共生关系是指两种生物在一起生活，互相依赖，共同生存。

（6）教师：共生关系有利于生物的生存和繁衍，也是一种重要的生物适应方式。

三、课堂小结

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解到环境对生物的影响很大，包括非生物因素和生物因素。

（2）学生：是的，环境因素对生物的生存和繁衍有着至关重要的作用。

（3）教师：那么，我们应该如何保护我们的环境呢？

（4）学生：我们应该珍惜资源，保护生态环境，让生物在良好的环境中生存和繁衍。

四、作业布置

（1）教师：请同学们课后查阅资料，了解我国生物多样性保护的相关政策。

（2）学生：好的，老师，我们会认真完成作业。

五、教学反思

本节课通过讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生了解了环境对生物的影响，培养了学生的科学探究能力和环保意识。在教学过程中，我发现学生对非生物因素和生物因素对生物的影响理解较为困难，因此在讲解过程中，我尽量结合实例，让学生通过观察、实验等方式，提高理解能力。同时，我也注意到学生在讨论环节参与度较高，说明学生对生物与环境的关系有了浓厚的兴趣。在今后的教学中，我将进一步加强学生的实践操作能力，提高课堂教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义“环境”和“生物因素”，并区分非生物因素（如光、温度、水、土壤等）。

-学生理解了非生物因素如何影响生物的生理活动，如温度对新陈代谢的影响，水分对植物生长的必要性。

-学生掌握了生物因素对生物的影响，包括捕食、竞争和共生关系，并能够举例说明这些关系如何塑造生物的适应性特征。

2.技能提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了对生物与环境互动的理解，培养了同理心。

-在实验操作中，学生学会了设计实验、收集数据和分析结果，提升了科学探究能力。

-学生通过案例研究，学会了如何将理论知识应用于实际问题的解决，增强了问题解决技能。

3.思维发展：

-学生通过分析生态系统中能量流动和物质循环的原理，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论环节中，能够提出问题、表达观点并倾听他人意见，提高了沟通和合作能力。

4.情感态度价值观：

-学生认识到环境保护的重要性，增强了社会责任感和环保意识。

-学生通过学习生物与环境的关系，对自然和生命产生了更深的敬畏之心，形成了对生物多样性的尊重和保护意识。

5.综合评价：

-学生在课程结束时，能够综合运用所学知识解释和预测环境因素对生物的影响。

-学生能够独立思考，提出关于环境保护的创新想法，并愿意参与到相关的社区服务活动中去。

总体而言，学生在学习本章节后，不仅在生物科学知识上有了显著的提升，而且在科学探究、问题解决、沟通合作和社会责任感等方面也取得了积极的效果。这些学习成果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地理解和应对环境问题。典型例题讲解1.例题：

题目：在沙漠地区，植物如何适应干旱的环境？

解答：沙漠地区的植物通过以下方式适应干旱环境：

-深根系统：植物根系深入地下，以获取深层的水分。

-减少水分蒸发：植物叶片较小，减少水分蒸发面积；叶片表面覆盖蜡质，减少水分蒸发。

-节水生理：植物在干旱时关闭气孔，减少水分通过蒸腾作用散失。

2.例题：

题目：为什么北极熊的皮毛是白色的？

解答：北极熊的皮毛是白色的，这是一种适应寒冷环境的适应性特征：

-白色皮毛有助于反射太阳光，减少热量吸收，帮助北极熊在寒冷环境中保持体温。

-白色皮毛也使得北极熊在捕猎时不易被猎物发现。

3.例题：

题目：为什么一些植物在夜晚仍然可以进行光合作用？

解答：一些植物在夜晚仍然可以进行光合作用，这是通过以下途径实现的：

-在夜间，植物可以继续进行光合作用的一些步骤，如水的光解和ATP的合成。

-一些植物（如一些夜间开花的植物）在夜间利用储存的ATP和NADPH进行光合作用。

4.例题：

题目：为什么在海洋深处，生物的形态和生理特征与浅水区域的生物有很大的不同？

解答：海洋深处的生物形态和生理特征与浅水区域的生物不同的原因包括：

-光照不足：深海光线微弱，导致深海生物适应在黑暗环境中生存。

-压力增大：随着深度的增加，水的压力增大，深海生物需要适应更高的压力。

-温度较低：深海温度较低，深海生物需要适应低温环境。

5.例题：

题目：为什么一些鸟类在迁徙时会选择特定的路线？

解答：一些鸟类在迁徙时会选择特定的路线，这是基于以下原因：

-环境因素：鸟类会选择有利于觅食和休息的环境，如沿海地区、河流流域等。

-天然地标：鸟类利用地标（如山脉、河流、岛屿等）来导航，确定迁徙路线。

-生物因素：鸟类可能遵循其他鸟类的迁徙路线，形成迁徙群体。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，对环境因素如何影响生物的适应性表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟上教学进度，但在理解复杂的环境因素与生物相互作用的过程中，部分学生显得有些吃力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成讨论任务，共同分析案例，展示了对环境因素影响的深入理解。特别是对于那些较为复杂的环境因素，如海洋深处的环境条件对生物的影响，学生的讨论成果显示出他们对知识的综合运用能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，学生对非生物因素（如光、温度、水）对生物的影响有较好的理解，但在生物因素（如捕食、竞争、共生）的相互作用以及生态系统的能量流动和物质循环方面，仍有部分学生存在理解障碍。

4.课后作业反馈：

课后作业包括对环境因素影响的具体案例进行分析，并提出保护生物多样性的建议。学生的作业质量普遍较高，能够结合所学知识提出合理的解决方案。然而，部分学生未能将理论知识与实际案例相结合，反映出对知识的应用能力有待提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与给予肯定，同时对理解困难的部分学生提出了针对性的建议，鼓励他们在课后进行额外的学习。对于小组讨论成果展示，教师强调了团队合作的重要性，并建议学生在讨论中更加注重倾听和表达。随堂测试的反馈中，教师指出了学生在生态系统概念理解上的不足，并计划在下一节课中通过具体案例进行强化教学。课后作业方面，教师对学生的创造性思维表示赞赏，同时提醒学生在应用知识时要注意理论与实践的结合。总体上，教师鼓励学生保持好奇心和学习热情，同时注重基础知识的巩固和提升。内容逻辑关系①环境对生物的影响

-重点知识点：环境因素、非生物因素、生物因素

-重点词句：环境对生物的形态、生理和分布产生影响

②非生物因素对生物的影响

-重点知识点：光、温度、水、土壤等非生物因素

-重点词句：非生物因素通过影响生物的新陈代谢、生长和繁殖等生理活动来影响生物

③生物因素对生物的影响

-重点知识点：捕食、竞争、共生等生物因素

-重点词句：生物因素通过生态关