2024年九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学实录（pdf）（新版）新人教版

2024年九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教学实录（pdf）（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法、化学性质及在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一章节“化学式的书写”和“物质的分类”紧密相关，学生需要运用这些知识来理解二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，理解物质的性质和变化。

2.增强学生的化学符号理解和应用能力，能正确书写化学式和方程式。

3.提高学生的环境保护意识，认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响。教学难点与重点1.教学重点：

-明确二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的物理状态、溶解性、氧化还原性质等。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的制取方法，如实验室制取二氧化碳的方法（使用大理石和稀盐酸）和一氧化碳的实验室制法（碳与浓硫酸反应）。

-理解二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用，如二氧化碳的灭火作用和一氧化碳的还原性在冶金工业中的应用。

2.教学难点：

-理解一氧化碳的毒性和无色无味的特点，以及它如何对人体造成危害。

-掌握一氧化碳的实验室制取过程中如何确保安全，包括反应条件的控制、实验装置的密封性等。

-理解二氧化碳和一氧化碳在环境中的作用，如二氧化碳的温室效应和一氧化碳对大气污染的影响。

-正确书写并理解涉及二氧化碳和一氧化碳的化学方程式，如二氧化碳与水反应生成碳酸的方程式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（大理石、稀盐酸、碳、浓硫酸、燃烧匙、集气瓶、水槽等）。

-课程平台：九年级化学教学软件或教材配套资源库。

-信息化资源：相关化学性质和应用的动画视频、在线实验演示。

-教学手段：实物模型、教学挂图、化学实验演示、学生实验操作指导书。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在生活中见过二氧化碳和一氧化碳吗？它们有哪些特性？”引发学生的思考。

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习二氧化碳和一氧化碳的性质和应用，了解它们在生活中的重要性。”

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一条：讲解二氧化碳的性质和应用。

-教师展示二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-举例说明二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀等。

-讲解二氧化碳在灭火、人工降雨等方面的应用。

-第二条：讲解一氧化碳的性质和应用。

-教师展示一氧化碳的物理性质，如无色无味、可燃性、剧毒等。

-举例说明一氧化碳的化学性质，如与氧气反应生成二氧化碳，与金属氧化物反应生成金属等。

-讲解一氧化碳在冶金、化工等工业中的应用。

-第三条：讲解二氧化碳和一氧化碳的制取方法。

-以实验演示的方式，展示二氧化碳的实验室制取方法，让学生观察并总结操作步骤。

-讲解一氧化碳的实验室制取方法，强调实验操作中的安全注意事项。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组进行实验操作，观察并记录二氧化碳和一氧化碳的物理性质。

-第二条：学生根据所学知识，设计一个简单的实验，验证二氧化碳和一氧化碳的化学性质。

-第三条：学生通过小组讨论，分析二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用，并举例说明。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：二氧化碳的性质和应用。

-学生讨论：“为什么二氧化碳可以用来灭火？”

-学生回答：“二氧化碳的密度比空气大，可以覆盖火焰，同时不支持燃烧。”

-第二方面：一氧化碳的性质和应用。

-学生讨论：“为什么一氧化碳有毒？”

-学生回答：“一氧化碳可以与血红蛋白结合，导致人体缺氧。”

-第三方面：二氧化碳和一氧化碳的制取方法。

-学生讨论：“实验室制取二氧化碳时，为什么不能使用浓盐酸？”

-学生回答：“浓盐酸会迅速反应，产生大量热量，可能导致危险。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？二氧化碳和一氧化碳在生活中的应用有哪些？”

-学生回答，教师总结：“今天我们学习了二氧化碳和一氧化碳的性质、制取方法及其在生活中的应用。二氧化碳可用于灭火、人工降雨等，而一氧化碳在冶金、化工等领域有广泛的应用。同时，我们也了解到一氧化碳的毒性及二氧化碳的温室效应。”学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、一氧化碳的可燃性和毒性等。

-学生能够理解和应用化学式的书写方法，正确书写二氧化碳和一氧化碳的化学式。

-学生能够识别二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的反应类型和生成物。

2.实验技能：

-学生通过参与实验活动，掌握了实验室制取二氧化碳和一氧化碳的方法，包括实验步骤、注意事项和实验装置的使用。

-学生能够观察并记录实验现象，如二氧化碳的灭火实验和一氧化碳与金属氧化物反应的实验。

-学生能够根据实验结果，分析并解释实验现象，提高了解决问题的能力。

3.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如了解二氧化碳在灭火、人工降雨中的应用，以及一氧化碳在冶金、化工等工业中的应用。

-学生能够认识到二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，如二氧化碳的温室效应和一氧化碳的大气污染问题。

-学生能够提出合理的建议，如如何减少一氧化碳的排放，以及如何提高二氧化碳的利用率。

4.科学探究能力：

-学生通过实验和观察，培养了科学探究的能力，能够提出假设、设计实验、收集和分析数据。

-学生能够运用科学方法解决问题，例如通过实验验证二氧化碳和一氧化碳的化学性质。

-学生能够提出新的问题，并尝试寻找答案，培养了创新思维。

5.环境保护意识：

-学生通过学习二氧化碳和一氧化碳的环境影响，增强了环境保护意识。

-学生能够认识到人类活动对环境的影响，如化石燃料的使用导致的二氧化碳排放。

-学生能够提出减少污染、保护环境的措施，如节约能源、减少碳排放等。

6.合作学习与交流：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己的观点和想法。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高沟通和合作能力。

-学生能够通过交流，共同解决问题，培养了团队合作精神。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于证明二氧化碳不支持燃烧。请列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：

a.准备一个集气瓶，装满二氧化碳。

b.将一根燃烧的木条伸入集气瓶中。

c.观察木条是否熄灭。

所需材料：集气瓶、二氧化碳气体、燃烧的木条。

预期结果：木条在二氧化碳中熄灭，证明二氧化碳不支持燃烧。

2.化学方程式书写题：

书写二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式。

答案：CO2+H2O→H2CO3

3.应用题：

解释为什么二氧化碳可以用于灭火。

答案：二氧化碳的密度比空气大，可以覆盖火焰，同时不支持燃烧，从而阻止氧气与燃烧物接触，达到灭火的目的。

4.分析题：

分析一氧化碳的毒性和无色无味的特点如何对人体造成危害。

答案：一氧化碳无色无味，不易被察觉，能够与血红蛋白结合，阻止氧气与血红蛋白结合，导致人体组织缺氧，严重时可能危及生命。

5.综合题：

结合所学知识，讨论如何减少一氧化碳的排放，保护环境。

答案：

a.提高燃料燃烧效率，减少不完全燃烧产生的废气。

b.使用清洁能源，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖。

c.加强对工业排放的监管，确保排放达标。

d.提高公众环保意识，倡导低碳生活方式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对二氧化碳和一氧化碳的性质表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验操作中表现出良好的安全意识和合作精神，能够按照实验步骤进行操作，并记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够提出有针对性的问题，并围绕问题进行深入探讨。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对二氧化碳和一氧化碳性质的理解程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，题型多样，能够全面考察学生的知识掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作、小组讨论和知识掌握等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的肯定和鼓励，对表现优秀的学生给予表扬。

-对于实验操作不规范的学生，教师耐心指导，纠正错误，确保学生掌握正确的实验技能。

-在小组讨论环节，教师观察学生的参与度和讨论质量，对积极参与、表现突出的学生给予表扬。

-针对学生的随堂测试结果，教师进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

-教师定期与学生沟通，了解学生的学习情况和需求，针对学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①物质性质与用途：

-重点知识点：二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质。

-关键词：无色无味、密度比空气大、可燃性、毒性、氧化还原性。

-关键句：二氧化碳不支持燃烧，但能灭火；一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属。

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