Module 6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module6（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

1.单元主题：MyFamily

2.主要内容：介绍家庭成员及其关系，学习家庭词汇和短语，掌握描述家庭成员的表达方式。

3.教学目标：学生能够正确运用所学词汇和短语描述自己的家庭，并能进行简单的对话交流。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人际沟通和社会交往能力，提升他们的文化理解力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够增进对家庭文化的理解，培养尊重和关爱家庭成员的价值观。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将提高合作与交流的能力，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确发音和书写家庭相关词汇，如：mom,dad,brother,sister等。

②学生能够理解并运用句型“Ihavea...”和“...ismy...”来描述家庭成员。

③学生能够使用适当的词汇和句型表达家庭成员之间的关系。

2.教学难点

①学生能够正确理解家庭成员的称谓和他们在家庭中的角色。

②学生能够灵活运用所学的词汇和句型进行日常对话，尤其是在描述家庭结构和成员关系时。

③学生能够通过角色扮演活动，真实地模拟家庭场景，提高语言实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版英语四年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：家庭主题的图片库、动画视频、听力材料

-教学手段：卡片、教具、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭结构的视频，并记录下家庭成员的称谓。

设计预习问题：围绕“我的家庭”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家里有多少人？他们分别叫什么名字？你在家里扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称谓和关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭图片或播放家庭相关的歌曲，引出“我的家庭”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭词汇和句型，如“mymother,myfather,mybrother,mysister”以及“Ihavea...”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭情况，并使用新学的句型进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘我是家里的老二’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己的家庭。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我的家庭”课题，布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与家庭相关的英语绘本或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读英语绘本，了解不同文化中的家庭。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭词汇和短语：除了教材中出现的家庭成员词汇外，还可以拓展学习其他家庭成员的称呼，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及与家庭相关的短语，如goshopping,watchTV,dohomework等。

-家庭结构和文化：介绍不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、多代同堂家庭等，以及不同文化中家庭角色的差异。

-家庭关系和沟通：探讨家庭关系的重要性，以及如何通过有效的沟通增进家庭成员之间的理解和和谐。

-家庭价值观和传统：介绍不同文化中家庭所重视的价值观和传统，如孝道、团结、尊重等。

2.拓展建议：

-家庭调查活动：组织学生进行家庭调查，了解自己家庭成员的基本信息，如年龄、职业、兴趣爱好等，并制作成小册子或海报。

-角色扮演游戏：设计一个家庭角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，模拟家庭生活中的场景，如家庭会议、家庭聚餐等。

-家庭故事分享：鼓励学生分享自己家庭的故事，可以是家庭传统、家庭趣事或家庭成员之间的感人故事。

-家庭英语角：在班级中设立英语角，让学生用英语讨论家庭相关的话题，如“我最喜欢的家庭活动是什么？”或“我的家庭有什么特别的传统？”

-家庭英语日记：让学生用英语记录自己家庭的日常生活，如“今天我和爸爸一起去公园散步”或“晚饭时我们讨论了周末的计划”。

-家庭文化研究：选择一个特定的家庭文化进行研究，如亚洲家庭文化、非洲家庭文化等，了解其特点和价值。

-家庭英语歌曲：播放与家庭相关的英语歌曲，如“TheMoreWeGetTogether”或“Home”，让学生在欣赏音乐的同时学习家庭词汇和表达。

-家庭英语电影：推荐一些以家庭为主题的英语电影，如《美丽人生》、《寻梦环游记》等，让学生在观看电影的同时学习家庭英语表达。

-家庭英语故事书：推荐一些适合小学生阅读的英语家庭故事书，如《小猪佩奇的故事》、《托马斯和朋友的故事》等，让学生在阅读中学习家庭英语表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这让学生们更加积极地参与到课堂活动中来，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与美术、音乐等其他学科相结合，比如让学生用英语描述一幅画或创作一首歌曲，这样的跨学科活动不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语水平参差不齐，一些学生在课堂活动中表现得非常活跃，而另一些学生则显得较为沉默。这表明我需要更好地关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体的教学效果。我需要加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试和作业，这可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口头报告等。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。同时，我会在课堂上设计不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。

2.课堂纪律管理：为了改善课堂纪律，我将制定更明确的课堂规则，并确保它们得到一致执行。此外，我还会使用奖励和激励措施来鼓励学生的积极行为。

3.多元化评价：我将尝试引入更多样化的评价方式，如观察学生的课堂参与度、小组合作的表现、口头报告的质量等。这样可以帮助我更全面地了解学生的学习进展。

4.家校沟通：我会加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与学校的英语活动，共同营造良好的学习氛围。

5.教学资源利用：我将继续探索和利用更多的教学资源，如在线学习平台、多媒体材料等，以丰富教学内容，提高教学效果。

6.教学反思：我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以适应学生的需求和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamilyTree》或《TheHistoryoftheFamily》等书籍，这些材料可以帮助学生了解家庭的历史和不同文化背景下的家庭结构。

-视频资源：YouTube上关于“不同文化中家庭生活”的视频，如“AroundtheWorldin80Families”或“FamilyLifeAroundtheWorld”，通过观看视频，学生可以直观地了解不同文化中家庭的差异和相似之处。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于家庭的历史或文化的书籍进行阅读，记录下自己感兴趣的家庭相关知识点，并准备在下次课堂上分享。

-视频资源：学生观看指定的视频资源后，可以写下自己的观后感，讨论视频中所展示的家庭生活与自己的家庭有哪些异同。

-家庭研究：学生可以采访自己的家庭成员，了解他们的家庭背景、家庭传统和家庭成员之间的关系，并将这些信息整理成一个小报告。

-家庭故事创作：鼓励学生创作一个以家庭为主题的故事，可以是虚构的，也可以是真实的事件，通过写作来加深对家庭的理解和情感。

-家庭英语角：如果条件允许，可以组织一个班级内的家庭英语角，让学生用英语讨论家庭相关的话题，如“我的家庭节日”、“我家的传统食物”等。

-家庭摄