6 陶罐和铁罐 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

6陶罐和铁罐教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《陶罐和铁罐》为教学内容，旨在引导学生通过阅读理解寓言故事，学习合作学习，培养口语表达能力。通过故事中的对话，让学生体会不同性格、不同观点的人之间的相处之道，培养他们的同理心和宽容心。同时，结合语文课本，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过阅读寓言故事，感受中华传统文化的魅力；2.审美鉴赏与创造，引导学生欣赏故事中的语言美，提升文学鉴赏能力；3.语言建构与运用，通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达和合作学习能力；4.思维发展与提升，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解寓言故事《陶罐和铁罐》的主题，即每个人都有自己的长处和短处，要学会尊重他人。

-通过角色扮演活动，掌握故事中对话的语气和情感表达，提高学生的口语表达能力。

-分析故事情节，引导学生理解“骄傲自大”和“谦虚谨慎”的道德内涵。

2.教学难点：

-理解故事中陶罐和铁罐的不同性格特点，以及它们之间的矛盾冲突。

-指导学生运用比较阅读的方法，分析故事中不同角色的行为动机和心理变化。

-帮助学生理解寓言故事中蕴含的哲理，并将其与现实生活中的人际交往相联系，形成正确的价值观。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版

-信息化资源：寓言故事《陶罐和铁罐》的动画或插图、相关背景音乐的音频文件

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、小组讨论记录表教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”

2.学生回答后，教师简要介绍陶罐和铁罐的基本特点。

3.教师提出问题：“如果陶罐和铁罐是好朋友，它们会发生什么有趣的故事呢？”

4.学生自由发挥，分享自己的想象。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放寓言故事《陶罐和铁罐》的动画或插图，让学生初步了解故事内容。

2.教师讲解故事背景，引导学生理解故事中的人物关系和情境。

3.教师引导学生分析故事中陶罐和铁罐的性格特点，以及它们之间的矛盾冲突。

4.教师结合故事内容，讲解“骄傲自大”和“谦虚谨慎”的道德内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计填空题，让学生根据故事内容填写缺失的部分，以检验学生对故事情节的掌握。

2.教师提问：“如果你是故事中的陶罐或铁罐，你会怎么做？”

3.学生分组讨论，每组选代表分享观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过这个故事，你们学到了什么？”

2.学生回答后，教师总结故事中的道德教育意义。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演陶罐和铁罐，体验故事中的情境。

2.教师引导学生关注角色之间的对话和情感变化，培养学生同理心。

3.教师提问：“在现实生活中，我们应该如何与他人相处？”

4.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组图片，要求学生根据图片内容，编写一个类似《陶罐和铁罐》的寓言故事。

2.学生自由发挥，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德教育意义。

2.布置作业：阅读统编版语文三年级下册教材中的其他寓言故事，并撰写读后感。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代寓言故事》选集，收集了丰富的寓言故事，可以作为课堂外的阅读材料。

-《道德经》等古代经典著作，其中包含了许多关于谦虚、尊重他人的智慧。

-《成语故事》书籍，通过成语背后的故事，帮助学生理解成语的含义和用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国古代寓言故事》选集，选择其中感兴趣的寓言故事进行深入阅读和分析。

-引导学生收集和整理成语故事，通过讲故事的方式在班级内进行分享，增强语言表达能力。

-组织学生进行角色扮演活动，选择《道德经》中的故事进行演绎，通过表演加深对故事主题的理解。

-设计一个小型辩论会，让学生就“骄傲与谦虚”的主题进行辩论，提高思辨能力和沟通能力。

-布置写作作业，要求学生以《陶罐和铁罐》为原型，创作一个新的寓言故事，培养学生的创造力和想象力。

-安排学生参观博物馆或图书馆，了解古代寓言故事在文化和历史中的地位，拓宽学生的文化视野。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如戏剧表演、讲故事比赛等，提供展示自己学习成果的平台。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中《陶罐和铁罐》的相关章节，复述故事内容，并尝试用自己的话概括故事的主题。

2.选择一个你喜欢的寓言故事，仿照《陶罐和铁罐》的写作风格，创作一个新的寓言故事，要求包含人物、情节、主题三要素。

3.搜集至少三个与“谦虚与骄傲”相关的成语或俗语，并简要解释其含义。

4.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验对故事情节和主题的理解。

作业反馈：

1.作业提交时间：下节课课前。

2.反馈方式：教师将对学生作业进行集体批改，并在课堂上进行点评。

3.批改标准：

-复述故事：要求内容完整，能准确表达故事情节和主题。

-创作寓言：要求故事结构完整，语言通顺，寓意深刻。

-成语搜集：要求成语选择恰当，解释准确。

-练习题：要求答案准确，解题过程清晰。

4.存在问题及改进建议：

-对于复述故事不完整的学生，建议加强阅读理解和记忆能力的训练，可以通过朗读和默写的方式提高。

-对于寓言创作缺乏创意的学生，建议鼓励学生多阅读、多观察生活，从生活中寻找灵感。

-对于成语搜集不准确的学生，建议加强成语的积累和运用，可以通过制作成语卡片、成语接龙游戏等方式提高。

-对于练习题错误率较高的学生，建议教师个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。课后拓展1.拓展内容：

-《中国古代寓言故事集》：这是一本收录了众多寓言故事的书籍，可以帮助学生了解中国古代的智慧。

-《伊索寓言》：古希腊的寓言故事集，通过动物的故事传达道德教训，适合三年级学生阅读。

-《中国成语故事》：通过成语背后的故事，让学生在阅读中学习成语的含义和使用场景。

2.拓展要求：

-阅读推荐材料：学生可以选择一本或几本拓展材料进行阅读，了解更多寓言故事和成语故事。

-制作阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录故事的主题、人物特点以及自己的感悟。

-家长参与：家长可以陪伴孩子一起阅读，共同讨论故事中的道德教育意义，增强亲子互动。

-故事分享：学生可以准备一个小故事，在下一次的课堂上分享给同学们，锻炼口头表达能力和公众演讲技巧。

-成语收集：学生可以收集自己在阅读中遇到的成语，制作成语卡片，加深对成语的记忆。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论不同故事中的相似主题，如友谊、诚信、勇气等，培养学生的合作能力和批判性思维。

-故事改编：鼓励学生发挥想象力，对熟悉的寓言故事进行改编，创作出新的故事版本，提高创造力。

-角色扮演：学生可以选择一个自己感兴趣的故事，进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-写作练习：学生可以尝试自己创作一个小故事，模仿课文中的写作风格，锻炼写作能力。

-教师指导：教师可以定期组织学生讨论阅读心得，解答学生在阅读过程中遇到的疑问，提供必要的指导和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过展示陶罐和铁罐的图片，激发了学生的好奇心，让他们对故事产生兴趣。未来，我可以尝试更多样化的导入方式，如角色扮演、故事接龙等，以增加课堂的趣味性。

2.多元互动，提升参与度：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在复述故事和概括主题时，存在理解不深入、表达不准确的问题。这说明我在阅读理解和表达能力的培养上还有待加强。

2.课堂互动不够深入：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但有时学生的回答较为表面，缺乏深度。这表明我在引导学生深入思考和表达上还有提升空间。

3.作业反馈不够及时：由于班级学生较多，我在批改作业和反馈时，有时不能做到及时，影响了学生对作业的改进。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，通过示范阅读、阅读策略讲解等方式，帮助学生提高阅读理解能力。

2.深化课堂互动：为了提高课堂互动的深度，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，同时鼓励学生提出不同观点，促进思维碰撞。

3.优化作业反馈：为了确保作业反馈的及时性，我将尝试使用电子作业平台，实现作业的在线提交和批改，同时利用课余时间进行个别辅导，帮助学生及时改进作业中的问题。板书设计①本文重点知识点：

-陶罐和铁