感叹句（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

感叹句（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容选自译林版（三起）英语六年级下册，围绕感叹句展开教学。教材内容贴近学生生活，旨在帮助学生掌握感叹句的构成和用法，提高他们的语言表达能力和实际运用能力。本节课将结合课本内容，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生深入理解感叹句，并在实际交流中灵活运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承的核心素养。学生将通过学习感叹句，提高英语表达情感和态度的能力，培养跨文化交际意识，同时增强对英语语言美感的感知和欣赏。重点难点及解决办法重点：

1.感叹句的构成和结构：学生需要掌握感叹句的基本构成，包括感叹词、修饰语和谓语动词。

2.感叹句的用法：学生需学会在不同情境下运用感叹句表达情感和态度。

难点：

1.感叹句的语调与语气：学生可能难以掌握感叹句特有的语调和语气，影响表达效果。

2.感叹句的灵活运用：学生可能在实际交流中难以灵活运用感叹句，缺乏实践机会。

解决办法与突破策略：

1.通过示范和练习，让学生直观感受感叹句的语调和语气，提高他们的感知能力。

2.设计丰富的情境活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用感叹句，增强语言运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，提供多样化的学习材料，帮助学生理解和掌握感叹句的用法。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、音响设备、录音机

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语听力材料

-教学手段：多媒体课件、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段关于快乐情绪的英文歌曲，如“Happy”或“Don'tStopBelievin'”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们觉得这首歌曲传达了什么样的情绪？”引导学生思考并回答，从而引出感叹句的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示感叹句的构成图示，解释感叹句的基本结构：感叹词+修饰语+谓语动词。

2.教师举例说明感叹句的用法，如：“Whatabeautifuldayitis!”（多么美好的一天啊！）

3.教师引导学生分析感叹句的语调和语气，通过示范和录音对比，让学生感受感叹句的独特表达方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师设计一系列练习题，包括填空、改写句子等，让学生在练习中巩固感叹句的用法。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能举出一些生活中常见的感叹句吗？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，用感叹句进行对话。

2.教师巡视指导，鼓励学生积极参与，并对表现优秀的小组给予表扬。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考感叹句在跨文化交际中的作用，如：“Howkindofyoutohelpme!”（你真体贴！）

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调感叹句在表达情感和态度方面的重要性。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调感叹句的构成、用法和语调。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

3.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

教学双边互动环节：

-教师通过提问、示范、引导等方式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-学生通过回答问题、角色扮演、小组讨论等方式，积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

教学创新点：

-利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-设计情境活动，如角色扮演、游戏等，让学生在实践中运用感叹句，增强语言运用能力。

-引导学生思考感叹句在跨文化交际中的作用，培养学生的跨文化意识。

教学流程环节：

-导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

-讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：引导学生思考，提高学生的思维能力和语言表达能力。

-师生互动环节：通过角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与度和合作意识。

-核心素养拓展：培养学生的跨文化意识和语言表达能力。

-总结与反馈：总结本节课的学习内容，反馈学生的学习效果，调整教学策略。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-通过本节课的学习，学生能够掌握感叹句的构成、用法和语调。

-学生能够在实际交流中灵活运用感叹句，表达情感和态度。

-学生能够增强跨文化意识，提高语言表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并理解感叹句的结构，包括感叹词、修饰语和谓语动词。

-学生能够区分感叹句和陈述句、疑问句的不同，并在实际语境中正确运用感叹句。

2.能力提升：

-学生在语言表达方面得到提升，能够用感叹句表达强烈的情感和态度。

-学生在听力理解方面有所增强，能够从听力材料中捕捉并理解感叹句所传达的情感。

3.实践运用：

-学生在角色扮演、小组讨论等活动中，能够运用感叹句进行交流，提高实际语言运用能力。

-学生在日常生活中，能够自觉运用感叹句，丰富自己的语言表达，增强交际效果。

4.思维发展：

-学生在分析感叹句时，能够运用逻辑思维，理解句子结构背后的语言规律。

-学生在对比感叹句与其他句子类型时，能够培养批判性思维，提高语言敏感度。

5.跨文化交际：

-学生通过学习感叹句，了解不同文化背景下语言表达的情感差异，增强跨文化交际意识。

-学生能够在跨文化交流中，运用感叹句恰当地表达自己的情感和态度，提高交际效果。

6.文化理解：

-学生在学习感叹句的过程中，了解不同文化中表达情感的方式，增强对英语文化的理解。

-学生能够通过感叹句，感受英语语言的美感，提高审美鉴赏能力。

7.自主学习能力：

-学生在教师引导下，能够自主探究感叹句的构成和用法，培养自主学习能力。

-学生在学习过程中，能够发现并总结规律，提高解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地使用感叹句，表达情感。

-学生在小组讨论中，能够与同伴合作，共同完成任务，分享学习心得。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生能够结合生活实例，运用感叹句进行表达。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述观点，展示出对感叹句的理解。

-学生在展示结束后，能够接受同伴的反馈，并作出相应的调整。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对感叹句的构成和用法掌握较好，能够正确判断句子类型。

-学生在测试中，能够运用感叹句进行表达，展示出较强的语言运用能力。

-学生在测试中，对错误进行自我纠正，表现出良好的学习态度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自评，指出自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性意见。

-学生通过自评与互评，认识到自己的进步空间，激发学习动力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确表达给予肯定，同时对表达不够流畅的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和展示效果给予好评，同时指出部分学生在表达时可以更加自信。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，对部分学生在感叹句运用上的不足进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与，提高自我评价能力，同时引导学生在互评中学会倾听和尊重他人。

-针对学习效果：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，关注学生的个性化需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.构成感叹句

-练习：将下列句子改写成感叹句。

-Thecatissleepingonthesofa.

-Answer:Whatacutecatitissleepingonthesofa!

2.选择合适的感叹词

-练习：根据句意，选择合适的感叹词填空。

-1.It'sabeautifulday,_______!

2.Youhavefinishedyourhomeworkearly,_______!

-Answer:1.What;2.How

3.感叹句与陈述句转换

-练习：将下列感叹句转换成陈述句。

-Whatagreatideaitis!

-Answer:Itisagreatidea.

4.感叹句的语调与语气

-练习：判断下列句子中的感叹句是否有正确的语调与语气。

-1.Sheisawonderfulsinger.(×)

2.Whatawonderfulsingersheis!(√)

-Answer:1