Unit 7 Lesson 40 教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit7Lesson40教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版八年级英语下册Unit7Lesson40，主要包括对过去发生的事情进行描述和提问的语法结构，以及与日常生活相关的词汇和短语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几个单元学习到的过去时态和一般疑问句的构成方法相联系，旨在帮助学生进一步掌握过去时态的运用，并能用所学知识进行简单的日常对话。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达能力，同时，通过学习与日常生活相关的文化背景知识，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升团队合作能力和解决问题的能力，从而在真实语境中运用英语进行有效沟通。教学难点与重点1.教学重点，

①过去时态的构成和应用，包括规则动词和不规则动词的过去式变化；

②一般疑问句的构成方法，以及如何根据回答选择合适的疑问词；

③与日常生活相关的词汇和短语的运用，如时间、地点、活动等。

2.教学难点，

①学生对过去时态的掌握程度有限，可能难以区分规则动词和不规则动词的过去式变化；

②学生在构成一般疑问句时，可能混淆疑问词的使用和句子结构；

③学生在实际对话中运用所学知识的能力较弱，可能缺乏自信和流利度；

④学生在理解和使用与日常生活相关的词汇和短语时，可能存在文化差异的理解障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响系统）、实物教具（如时钟、地图等）、英语学习软件。

-课程平台：冀教版八年级英语下册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：在线英语学习网站、电子词典、英语学习APP。

-教学手段：PPT课件、视频资料、角色扮演道具、课堂练习纸。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习过去时态的构成规则，并准备一些描述过去发生事情的句子。

设计预习问题：围绕过去时态的构成和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出句子中的过去时态动词吗？它们是如何变化的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记或思维导图，了解他们对过去时态的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的构成规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不规则动词的过去式变化。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一段关于日常生活场景的视频，引出过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过对比现在时和过去时的句子，让学生感知时态的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，互相提问并解答关于过去时态的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对不规则动词的变化，提供具体的例子和记忆技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演练习描述过去发生的事情。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些描述过去发生事情的写作练习，巩固学生对过去时态的应用。

提供拓展资源：提供一些关于英语国家文化背景的资料，让学生了解过去时态在语境中的使用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用过去时态描述不同的场景。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文章或观看视频，加深对过去时态的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在描述过去事件时，哪些表达不够准确。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握

学生能够熟练掌握过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。他们能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，并在实际语境中进行提问和回答。

2.词汇积累

学生在学习过程中，积累了与日常生活相关的词汇和短语，如时间、地点、活动等。这些词汇和短语的使用能力得到了提高，学生能够在日常对话中更加自信地表达自己。

3.语言运用能力

学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学知识进行简单的英语对话。他们能够描述过去发生的事情，提出问题，并在对话中表达自己的观点。

4.文化意识

5.自主学习能力

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。他们能够主动查找资料、解决问题，并积极参与课堂讨论。

6.团队合作能力

在课堂活动和课后作业中，学生需要与他人合作完成任务。通过合作学习，学生的团队合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。

7.问题解决能力

学生在学习过程中，遇到问题时能够积极思考、主动寻求解决方案。他们学会了分析问题、归纳总结，并在实践中提高问题解决能力。

8.反思总结能力

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，并在今后的学习中不断进步。

9.信心和流利度

10.综合运用能力

学生在本节课的学习中，将语法知识、词汇、文化背景等知识点综合运用到实际情境中。他们能够将所学知识灵活运用，提高英语综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。观察学生的课堂表现，可以包括以下方面：

-是否积极参与课堂讨论和活动。

-是否能够准确回答问题，展示对过去时态知识的理解。

-是否能够正确使用过去时态描述过去发生的事情。

-是否能够遵循课堂纪律，保持良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方式。评价小组讨论成果展示，可以从以下角度进行：

-小组成员是否能够分工合作，共同完成任务。

-小组展示的内容是否准确反映了过去时态的知识点。

-小组成员在展示过程中是否能够清晰、流利地表达自己的观点。

-小组展示的创意和互动性是否能够激发其他学生的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评价学生学习效果的有效手段。评价随堂测试结果，可以考虑以下方面：

-学生对过去时态构成的掌握程度。

-学生在构建一般疑问句时的准确率。

-学生对与日常生活相关的词汇和短语的运用能力。

-学生在测试中的时间管理能力。

4.课后作业：

课后作业是对学生学习效果的长效评价。评价作业，可以从以下角度进行：

-学生是否按时完成作业，展现出良好的学习习惯。

-学生在作业中是否能够正确运用过去时态。

-学生是否能够独立完成作业，展示出自主学习的能力。

-学生在作业中是否能够反思自己的学习过程，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是促进学生持续进步的关键。评价与反馈应包括以下内容：

-针对学生的课堂表现，给予具体的表扬和鼓励，如“你今天在讨论中提出了很好的观点”。

-针对学生的错误，提供详细的指导和纠正，如“在描述过去事件时，注意动词的变化形式”。

-针对学生的进步，给予正面的肯定，如“你的作业完成得越来越好了”。

-针对学生的困难，提供个性化的帮助，如“我们可以一起讨论你的疑问，找到解决问题的方法”。内容逻辑关系1.过去时态的构成

①过去时态的构成规则：规则动词的过去式通常在词尾加上-ed，不规则动词的过去式有固定的变化形式。

②不规则动词的过去式变化：如go->went,have->had,see->saw等。

③过去时态的否定和疑问形式：在肯定句中，直接在动词原形后加-ed；在否定句和疑问句中，在助动词do/does/did后加not，并在动词原形后加-ed。

2.一般疑问句的构成

①一般疑问句的构成方法：将助动词do/does/did放在句首，然后是主语和动词原形。

②疑问词的使用：根据需要提问的内容，选择合适的疑问词，如who,what,where,when等。

③疑问句的回答：根据回答的问题，选择合适的回答方式，如Yes/No回答或具体信息回答。

3.词汇和短语

①与时间相关的词汇：如yesterday,lastweek