2023二年级数学下册 四 勤劳的小蜜蜂-万以内的加减法（一）信息窗3 三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算教学实录 青岛版六三制

2023二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗3三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算教学实录青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是青岛版六三制二年级数学下册第四单元“勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗3”中的三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容建立在学生已掌握的两位数加减法基础上，通过引入三位数加减法，帮助学生理解进位和退位的概念，并掌握笔算方法。核心素养目标培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究三位数加减法，使学生理解数位顺序和进位退位的概念，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和独立思考，培养学生自主学习和合作学习的意识，增强学生的数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备了一定的数学基础，能够进行两位数的加减法运算，理解数位顺序和简单的进位退位规则。他们已经能够熟练地使用数位表进行计算，并能够识别和解释简单的数学符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新的计算方法有较高的学习兴趣。他们的数学能力正处于发展阶段，能够通过直观教具和具体操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数加减法时，学生可能会遇到以下困难：理解进位和退位的规则，特别是在不连续进位和退位的情况下；正确使用数位表进行计算，避免出错；以及将新学的知识应用到实际问题中。此外，学生在面对复杂的计算问题时，可能会感到挫败，需要教师提供足够的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备青岛版六三制二年级数学下册教材，特别是包含“勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗3”的相关章节。

2.辅助材料：准备三位数加减法的数位表、图片示例、计算步骤图解等辅助材料，以及相关的多媒体视频，帮助学生直观理解进位和退位的计算过程。

3.实验器材：准备计数器、数棒等教具，用于学生动手操作和体验进位退位的过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在操作台上放置计算纸和笔，便于学生进行笔算练习。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生角色：热情回应老师，准备好开始学习。

2.老师提问：同学们，我们之前学习了两位数的加减法，你们还记得吗？

学生回答：记得，两位数的加减法就是将两个数相加或相减。

3.老师总结：非常好，今天我们要继续学习三位数的加减法，也就是在两位数的基础上加上一位数或者从两位数中减去一位数。大家准备好了吗？

学生回答：准备好了。

二、新课教授

1.老师角色：引导学生观察三位数加减法的结构，分析其计算方法。

学生角色：认真观察，积极思考。

2.老师讲解：同学们，三位数的加减法与两位数的加减法类似，只是多了一位数。我们首先要将两个数的个位、十位、百位对齐，然后从低位开始计算。

3.老师示范：现在，我们来计算一个例子：123+456。

（1）个位相加：3+6=9，没有进位。

（2）十位相加：2+5=7，没有进位。

（3）百位相加：1+4=5。

所以，123+456=579。

4.学生练习：请同学们自己尝试计算几个三位数的加减法题目。

5.老师点评：同学们，你们做得很好！现在我们再来学习三位数的减法。

6.老师讲解：三位数的减法与加法类似，只是需要从被减数中减去减数。同样，我们要从低位开始计算，注意借位的情况。

7.老师示范：现在，我们来计算一个例子：789-321。

（1）个位相减：9-1=8。

（2）十位相减：8-2=6。

（3）百位相减：7-3=4。

所以，789-321=468。

8.学生练习：请同学们自己尝试计算几个三位数的减法题目。

9.老师点评：同学们，你们做得很好！现在我们再来学习不连续进位和退位的三位数加减法。

10.老师讲解：在不连续进位和退位的情况下，我们需要注意以下几点：

（1）从低位开始计算，按照个位、十位、百位的顺序进行。

（2）如果当前位相加或相减的结果大于等于10，则需要向高位进位或借位。

（3）注意高位上的进位或借位可能影响低位的计算。

11.老师示范：现在，我们来计算一个例子：456+278。

（1）个位相加：6+8=14，需要向十位进位，个位留下4。

（2）十位相加：5+7+1（进位）=13，需要向百位进位，十位留下3。

（3）百位相加：4+2+1（进位）=7。

所以，456+278=734。

12.学生练习：请同学们自己尝试计算几个不连续进位和退位的三位数加减法题目。

13.老师点评：同学们，你们做得很好！现在我们来总结一下今天学习的三位数加减法。

三、巩固练习

1.老师角色：通过提问和练习，帮助学生巩固所学知识。

学生角色：认真回答问题，积极参与练习。

2.老师提问：同学们，你们知道三位数加减法的计算方法有哪些？

学生回答：个位、十位、百位对齐，从低位开始计算，注意进位和借位。

3.老师提问：在不连续进位和退位的情况下，我们应该注意什么？

学生回答：从低位开始计算，注意高位上的进位或借位可能影响低位的计算。

4.老师提问：请同学们举例说明三位数加减法的计算过程。

学生举例：例如，456+278=734。

5.老师总结：同学们，今天我们学习了三位数加减法，包括连续进位、退位和不连续进位、退位的情况。希望大家能够熟练掌握这些计算方法，并能够运用到实际问题中。

四、课堂小结

1.老师角色：对今天的学习内容进行总结，强调重点。

学生角色：认真聆听，回顾所学知识。

2.老师总结：同学们，今天我们学习了三位数加减法，包括连续进位、退位和不连续进位、退位的情况。我们要注意以下几点：

（1）个位、十位、百位对齐，从低位开始计算。

（2）注意进位和借位的情况。

（3）熟练掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。

3.老师鼓励：同学们，希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学能力。

五、布置作业

1.老师角色：布置适量的作业，巩固所学知识。

学生角色：认真听讲，记录作业内容。

2.老师布置作业：请同学们完成以下作业：

（1）课本练习题1-3题。

（2）自己设计一个三位数的加减法题目，并计算答案。

3.老师强调：同学们，完成作业后，要认真检查，确保计算正确。如果有不懂的地方，可以及时向老师请教。希望大家能够通过作业巩固所学知识，提高自己的数学能力。

六、下课

1.老师角色：宣布下课，感谢同学们的积极参与。

学生角色：认真听讲，收拾学习用品，准备离开教室。

2.老师宣布下课：同学们，这节课就上到这里，下课！希望大家课后认真完成作业，预习下一节课的内容。再见！

学生回答：再见！学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**计算能力提升**：学生通过学习三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算，能够熟练地进行三位数的加减运算，提高了他们的计算速度和准确性。

2.**数位顺序理解加深**：学生通过具体的计算练习，对数位顺序有了更深刻的理解，能够正确地处理个位、十位、百位上的进位和退位问题。

3.**问题解决能力增强**：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行三位数的加减运算，增强了他们解决数学问题的能力。

4.**逻辑思维能力发展**：通过对三位数加减法的探究，学生锻炼了逻辑思维能力，学会了如何分析问题、分解问题，并逐步解决问题。

5.**合作学习意识提高**：在小组讨论和合作练习中，学生学会了如何与他人沟通、分享思路，提高了他们的合作学习意识。

6.**自主学习能力提升**：通过独立完成作业和练习，学生培养了自主学习的能力，学会了如何在没有老师直接指导的情况下学习和解决问题。

7.**学习兴趣增强**：通过有趣的计算活动和实际问题的解决，学生对数学学习产生了更大的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。

8.**错误分析能力提高**：学生在计算过程中遇到的错误，促使他们学会了如何分析错误原因，并从中吸取教训，提高了错误分析能力。

9.**数学应用意识加强**：学生通过实际操作和练习，理解了数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识。

10.**自信心增强**：随着计算能力的提升和问题的解决，学生的自信心得到了增强，他们相信自己能够应对更多的数学挑战。

总体来看，学生在本节课的学习后，不仅在数学知识上有了实质性的掌握，而且在数学思维、学习能力和自信心等方面都取得了显著的进步。这些效果将有助于他们在未来的学习中更好地应对数学挑战，并为他们的终身学习打下坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算，整体来说，我觉得这节课进行得还是不错的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来和大家分享一下我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣和参与度。比如，我在导入环节通过提问的方式，让学生回顾了两位数的加减法，这样既复习了旧知识，又为学习新知识做好了铺垫。在讲解过程中，我尽量用简单的语言和直观的例子来解释复杂的计算规则，让学生能够更容易理解。

在策略上，我注重了以下几个点：

1.引导学生观察和发现规律。例如，在讲解进位和退位时，我让学生观察数位表，找出其中的规律，这样不仅让他们记住了规则，还培养了他们的观察能力。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中学习。我发现，学生在小组讨论中能够更加积极地参与到学习中，他们的思维得到了碰撞，问题也得到了解决。

3.及时反馈。在学生练习过程中，我及时给予他们反馈，指出错误并帮助他们改正，这样可以避免他们在错误的道路上越走越远。

当然，在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，在个别学生操作数位表时，我发现他们容易混淆数位，这让我意识到需要加强对数位概念的教学。

首先，从知识层面来看，学生们对三位数加减法的计算方法有了较为全面的掌握，他们能够正确地进行不连续进位和退位的计算，这对于他们今后的数学学习是非常有帮助的。

在技能方面，学生们通过实际操作和练习，提高了他们的计算能力和问题解决能力。他们学会了如何分析问题、分解问题，并逐步解决问题，这对于他们未来的学习生涯也是一笔宝贵的财富。

在情感态度方面，学生们在课堂上表现出积极的学习态度，他们对数学学习产生了更大的兴趣，愿意主动探索和学习新的数学知识。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在计算过程中还是会出现一些基本的错误，这说明我在教学中还需要加强对基础知识的巩固和练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对基础知识的巩固。在今后的教学中，我会更加注重基础知识的复习和练习，确保每位学生都能够牢固掌握。

2.丰富教学手段。我会尝试使用更多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.加强个别辅导。对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算。通过这节课的学习，我们掌握了以下要点：

1.三位数加减法的计算步骤：首先，将两个数的个位、十位、百位对齐；然后，从低位开始计算，注意进位和退位的情况。

2.进位和退位的处理：当低位相加或相减的结果大于等于10时，需要向高位进位或借位。

3.不连续进位和退位的计算：在计算过程中，如果某一位相加或相减的结果大于等于10，但不会影响到下一位的计算，则直接在该位写下结果。

例子1：计算234+567

个位：4+7=11，写下1，向十位进位；

十位：3+6+1（进位）=10，写下0，向百位进位；

百位：2+5+1（进位）=8；

所以，234+567=801。

例子2：计算432-189

个位：2-9，由于2小于9，需要从十位借位，变成12-9=3；

十位：3-8，由于借位后变成2，2-8，需要从百位借位，变成12-8=4；

百位：4-1=3；

所以，432-189=243。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目让大家现场计算，请大家认真作答。

1.计算：345+678

2.计算：890-456

3.计算：512+234

4.计算：789-321

请大家在纸上写下自己的答案，完成后举手示意。现在，我们请几位同学来展示他们的答案，并说明计算过程。

（学生展示答案，老师点评）板书设计①重点知识点：

-三位数加减法

-数位顺序：百位、十位、个位

-进位：个位满十进一，十位满十进一

-退位：个位不够减，向前一位借一

-不连续进位和退位

②关键词：

-对齐

-加法

-减法

-进